Статья "Развитие речевой активности детей с тяжелыми множественными нарушениями развития посредством мнемотехники".

Развитие речевой активности детей с тяжелыми множественными нарушениями развития посредством мнемотехники.

                                                                    Праведнова Карине Сергеевна,

                                                               учитель начальных классов

                                                                МБОУ «Школа № 8 с ОВЗ»

                                       г. Балашиха

 «Если ребенок молчит,
 покажите ему картинку и он заговорит».

 Ушинский К.Д.

В коррекционной работе с детьми любой вид деятельности сопровождается наглядным материалом. Опора на картинный материал дает ребенку возможность воспринимать информацию в доступной и понятной форме. Детям нравится работать с карточками.

В работе с детьми с ТМНР (тяжелые множественные нарушения развития) я использую технологию мнемотехники.

Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному:

Воробьева В.К. называет эту методику сенсорно-графическими схемами; Ткаченко Т.А. – предметно-схематическими моделями;

Глухов В.П. – блоками-квадратами;

Большева Т.В. – коллажем;

Ефименкова Л.Н – схемой составления рассказа.

Мнемотехника помогает развивать:

- ассоциативное мышление,

- зрительную и слуховую память,

- зрительное и слуховое внимание,

- воображение,

- связную речь,

- мелкую моторику.

Мнемоприёмы можно использовать в  любой  деятельности, требующей эффективного запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Для учащихся с ТМНР для коррекции речевых нарушений можно использовать при:

·                     обогащении словарного запаса,

·                     обучении пересказу,

·                     составлении рассказов,

·                     разучивании стихотворений, скороговорок, чистоговорок,

·                     отгадывании загадок.

Методы мнемотехники в коррекционной работе с детьми строятся от простого к сложному. Самый простой вариант мнемотехники это мнемоквадрат, в котором всего одна картинка. Ребенку предлагается рассмотреть картинку. Обучающая часть. Затем просим назвать или показать (при помощи учителя).

Вопросы к картинке: Кто? Что? Что делает? Какой(ая/ое)?

Для детей с ТМНР необходимо использовать цветные схемы. Раскрашиваем вместе с ребенком картинки для лучшего запоминания. Раскрашивая, мы  проговариваем все о предмете.

Так проводится работа над словом. Затем последовательно переходим к мнемодорожкам. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. А позже и к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от уровня развития ребёнка.

Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация. На каждую строчку придумывается картинка (изображение); рисуется схематично простыми доступными знаками, картинками. Таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Основной «секрет» мнемотаблиц очень прост. При запоминании работает и слуховое, и зрительное восприятие. К тому же, когда ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь и в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы. 

Для прочного и легкого запоминания следует наполнить слово содержанием, связать его с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, дать ребенку возможность нарисовать или раскрасить данную картинку.

Размер мнемотаблиц может быть различным — в зависимости от возраста детей, от уровня их развития.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений.

Этапы работы над стихотворением:

1. Педагог выразительно читает стихотворение.

2. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

3. Педагог задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Педагог выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Педагог читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

МНЕМОТЕХНИКА представляет собой игровой тренинг.

 У детей с ТМНР при использовании мнемотехники развивается игровая деятельность, осуществляется постепенный переход от предметно-манипулятивной деятельности к игровой, что благотворно влияет на развитие детей в целом.