Статья "Роль дополнительного образования"

Роль дополнительного образования в формировании духовно-нравственной активной личности

Колесникова Н.В.

              Основное предназначение дополнительного образования – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, удовлетворение социальных и личностно-значимых потребностей средствами дополнительных образовательных программ и услуг. В центрах детского творчества каждый находит дело по душе: одни танцуют, рисуют, вышивают, занимаются лепкой и мягкой игрушкой, других влечет мир науки, исследований, третьи занимаются спортом. Дети бегут сюда, для них Центр детского творчества – дом, где все их любят, ждут. Атмосфера творчества царит повсюду, светятся радостью и гордостью глаза у ребят за выполненную работу. Дополнительное образование предоставляет возможность самоутвердиться, занимаясь в творческих объединениях, участвуя в олимпиадах, конкурсах. Многие ребята становятся победителями. Опытные, внимательные, творческие педагоги-наставники продолжают открывать для ребят мир прекрасного, помогают им подниматься по ступенькам мастерства, преодолевать трудности, формируют активную жизненную позицию. Педагоги дополнительного образования – это единомышленники, люди активные и творческие, каждый из них вносит в общее дело что-то новое, интересное. Созданные педагогами дополнительного образования условия, помогают каждому ребенку реализовать себя в творческой деятельности с опорой на собственные склонности и интересы, возможности и способности, ценностные ориентации и субъективный опыт.

           Успех деятельности в решающей мере зависит от сплоченности педагогического коллектива.  В связи с этим хотелось бы остановиться на соблюдении педагогической этики самими педагогами. Дети смотрят на руководителя кружка как на лучшего друга, надежного товарища, которому можно доверять самое сокровенное и, естественно, они повторяют поведение, манеры и даже жесты педагога, которого любят. Я считаю недопустимым обсуждение  одним педагогом деятельности другого педагога со своими воспитанниками, особенно, если дети  посещают отдельный специальный курс  обсуждаемого руководителя, недопустимо высказывать негативное мнение о методике преподавания, потому что этим подрывается авторитет и того педагога, которого обсуждают и того,  кто обсуждает. Это просто не этично и никак не способствует, а наоборот мешает в достижении общих целей по нравственному воспитанию детей и подростков. Педагоги должны называть  друг друга только по имени отчеству – это золотое правило, так мы показываем пример уважительного отношения друг к другу, а дети они как «губка», впитывают моментально и позитив и, к сожалению, негатив. И будет лучше, если мы с вами будем подавать им положительный пример.

            Деятельность дополнительного образования направлена на выполнение поставленных целей и задач, исходящих из Концепции модернизации российского образования, Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации, возможностей системы дополнительного образования, Программы развития и в рамках темы деятельности педагогического коллектива –духовно-нравственное развитие личности в условиях учреждения дополнительного образования. В дополнительном образовании ребенок имеет право на свободу выбора форм образования, времени образования, направления деятельности, педагога, самостоятелен в осуществлении конкретного дела, которое каждый выбирает сам. В творческих объединениях детям предоставляется полная свобода, поскольку дополнительное образование по своей сути – инновационная сфера, где нет системы школьных оценок, нет таких часто пугающих ребенка понятий, как «ты должен», «ты обязан», нет классно-урочной системы, нет жесткой сетки учебного плана. К нам они приходят отдохнуть, пообщаться, заняться любимым делом. С первых дней пребывания детей в кружках или секциях  педагоги стараются поддержать атмосферу успешного сотрудничества, радости и тепла, создание «ситуации успеха» каждому ребенку, постепенно формируя ориентацию на возможность достижения им положительного результата в избранном виде деятельности. Ребенка важно убедить в том, что он непременно сможет петь, танцевать, шить, вязать, рисовать и т.д., причем будет делать это хорошо, ведь к нам приходят не какие-то особенные дети, а все, желающие заниматься той или иной деятельностью. Индивидуальные проблемы педагоги стараются обсудить наедине с ребенком, а успехи, даже самые минимальные, – при всех, обучая детей радоваться достижениям других. Мы считаем, что такая целенаправленная деятельность педагогов по формированию ориентации на успех не может не сказаться на личностном развитии детей. Дополнительное образование сотрудничает с образовательными учреждениями района, учреждениями культуры, спорта, имеющими воспитательные функции, что дает возможность формирования воспитательной системы в едином воспитательном пространстве.

            Воспитательное пространство дополнительного образования – это результат созидательной и интегрирующей совместной деятельности участников воспитательного процесса. Образовательный процесс мы проектируем так, чтобы он во всех своих аспектах соответствовал потребностям ребенка.

            Все образовательные программы дополнительного образования несут в себе функцию формирования творческого потенциала детей и воспитание духовно-нравственной личности через весь комплекс знаний, умений, навыков. Программы составлены с учетом того, какие знания, умения, навыки получают воспитанники в результате обучения в творческих объединениях, направлены на практическую профильную деятельность, на развитие ребенка и его способностей. Итогом работы большинства творческих объединений художественно-эстетической и спортивной направленностей являются концерты, выставки, смотры-конкурсы, фестивали, спортивные соревнования. Образовательные программы художественно-эстетической направленности развивают творческую активность, неординарное мышление, развивают чувство прекрасного, формируют фантазию, художественный вкус, реализуют принцип умения, интереса, воспитание самосознания, удовлетворенности, национальной ценности. Образовательные программы физкультурно-спортивной направленности способствуют духовно-нравственному и физическому развитию личности, раскрытию через физические нагрузки индивидуальных особенностей организма, направлены на формирование здорового образа жизни. Учебный процесс в физкультурно-спортивной направленности строится в зависимости от физической подготовленности детей и спортивных достижений.

            Занимаясь в творческих объединениях декоративно-прикладного искусства, дети знакомятся с истоками народного творчества, творят прекрасное, красивое, а красота воспитывает нравственную чистоту, человечность, духовность.  Известно, что различные системы единоборств могут играть важную положительную роль в формировании физического и душевного здоровья молодежи, учат дисциплине, развивают уверенность в своих силах, спокойствие, укрепляют тело и дух. Особенно это относится к традиционным системам боевых искусств, которые являются уникальным сплавом глубокой духовности и физического совершенства человека.

              Педагоги  дополнительного образования активно используют технологию духовного развития детей. Образовательно-воспитательная деятельность в рамках этой педагогической технологии предполагает добровольность и свободный выбор ребенком вида деятельности, помощь в самоопределении и поиски своих интересов и способностей, педагогическую поддержку.