Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильная гимназия № 12» г Читы
Реферат
на тему:
«Роль
интерактивного обучения в образовательном процессе»
Выполнила:
учитель китайского языка
Поморова
Анна Николаевна и
Учитель
ИЗО и искусства
Стрижова
Анастасия Юрьевна
Чита,
2022
Содержание.
1. Введение……………………………………………….………………2
2. Понятие
«интерактивное обучение»...….……………..……………..3
3. Применение
интерактивных платформ и сайтов в образовательном
процессе….…………………………………………………………….6
4. Заключение……………………………………………………………10
5. Литература……………………………………………….……………11
Введение.
На
современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение интерактивных
технологий во все сферы образования. Ведущей целью образования является
превращение современных информационных ресурсов и
информационно-коммуникационных технологий в ресурс образовательного процесса,
обеспечивающий формирование качественно новых результатов образования.
Появление интерактивных технологий не могло не повлиять на изменение стратегии
управления образовательного процесса. В условиях активного внедрения
современных информационных технологий актуальной потребностью является
формирование ИКТ-компетенции всех педагогических работников. Это позволит
эффективно решать вопросы обновления форм и методов образовательной и
воспитательной деятельности, учитывая тенденции развития информационного
общества, интересы и потребности современных детей и подростков.
Применение новейших технологий в обучении
повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это благоприятно влияет
на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса.
Цель работы – теоретический анализ
понятия «интерактивное обучение» и способов их применения для повышения уровня
качества образования и мотивации у учащихся.
Задачи:
- раскрыть понятие «интерактивное обучение»
- рассмотреть методы применения интерактивных
сайтов и платформ в процессе обучения
Понятие
«интерактивное обучение».
В образовании используют
три метода обучения: пассивный, активный и интерактивный. Пассивный метод предполагает одно
действующее лицо — учителя, который управляет ходом занятий, а ученики
выступают в роли слушателей. Часто такую форму практикуют на лекциях в
университете.
При активном методе
учитель и ученики взаимодействуют друг с другом на протяжении занятия. Есть и третий
вариант — интерактивный.
Термин «интерактивный» происходит от английских
слов «inter» — «взаимный» и «act» — «действовать» и означает «находиться в
постоянном диалоге, быть активным участником».
Соответственно интерактивное обучение — это обучение, построенное на
активном взаимодействии преподавателя и учащихся.
Интерактивное обучение подразумевает:
- активности и взаимосвязи, благодаря
которым и педагог, и ученики вовлечены в процесс и ищут решения;
- равенство в общении, которое помогает
открыто обсуждать возможные исходы;
- эксперименты, творческий подход.
Резюмируя вышесказанное, можно сказать, что
интерактивное обучение является весьма эффективным инструментом в
образовательном процессе. Стимулировать учащихся к получению знаний и находить
новую информацию. Таким образом, при помощи такого рода обучения учащийся может
справляться с, разного рода, коммуникативными задачами. Сегодня такой способ
обучения широко применяется повсеместно: в школах, в вузах, на курсах и
тренингах, потому что эта методика необычайно эффективна не только с точки
зрения получения знаний, но также и со стороны формирования личностных навыков,
развития характера учащихся.
Важно, что интерактивные методы обучения можно применять практически для всех
видов обучения: при личных встречах в группах, в интернете, по телефонной
связи.
Как мы знаем, формирование коммуникативных универсальных учебных
действий, является одной из приоритетных задач ФГОС нового
поколения, а значит, и в процессе образования, интерактивное обучение, может
послужить инструментом для повышения качества обучения, а также для повышения
мотивации учащихся. Интерактивное обучение и методы применения его в
образовании рассмотрим ниже.
Применение интерактивного обучения в образовательном
процессе
Тенденции глобализации, всемирной интеграции в
различных областях экономической, технической, культурной, общественной и
индивидуальной жизни предполагает высокий уровень информационной
компетентности.
В условиях изменения содержания образования,
когда происходит переход от знаниецентрического подхода к компетентностому,
приоритетную роль в учебно-воспитательном процессе играют
информационно-коммуникативные технологии. Использование
информационно-коммуникативных технологий раскрывает огромные возможности
компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много
преимуществ перед традиционными методами обучения.
Они позволяют тренировать различные виды речевой
деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать различные
явления, сформировать способности, создавать коммуникативные ситуации,
автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность
учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и
интенсификацию самостоятельной работы учащихся.
Компьютер рассматривается как инструмент
повышения мотивации, формирования прочных языковых навыков и совершенствования
знаний по различным предметам. Компьютер позволяет задействовать у обучаемого
все три канала восприятия: слуховой, визуальный и кинестетический, что
позволяет увеличить объем и прочность усвоения изучаемого материала,
значительно повышает статус учеников в учебном процессе, увеличивает
познавательную активность учащихся и поддерживает интерес к предмету, а также
расширяет поле для самостоятельной деятельности учащихся, даёт возможность
создавать ситуации личнозначимые для каждого ученика, позволяет использовать
Интернет как средство погружения в виртуальное пространство.
В мультимедийных обучающих программах по предметам
используются различные методические приёмы, позволяющие проводить ознакомление,
тренировку и контроль знаний и умений учащихся. Использование мультимедийных
программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично
сочетается с ними на всех этапах обучения.
Использование компьютера позволяет не только
многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к
дальнейшему самостоятельному изучению предмета. Подобные уроки включают
интерактивный мультимедийный компонент, который позволяет шире задействовать в
процессе обучения самих школьников, способствует повышению интереса к
изучаемому предмету, лучшему усвоению материала.
Прослушивание трансляционных программ развивает
навыки аудирования учащихся, углубляя при этом их знания по предмету.
Возможность работать автономно обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию
процесса обучения, создаёт комфортную среду обучения.
В настоящее время школы нашей края оснащаются
современными мультимедийными средствами, которые представляют собой последнее
слово техники и технологии.
Интерактивные доски и панели позволяет проводить
занятия на качественно новом уровне. Визуальная насыщенность учебного материала
делает его ярким, убедительным. Компьютерные презентации позволяют
акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и
создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических
композиций и т.п.
Возможны виды работ в программах: Microsoft Word,
Microsoft Excel, Power Point, запись слайдов, презентаций, использование
мультимедийного проектора и электронной интерактивной доски или панели, поиск в
сети Internet.
Использование Интернет-ресурсов оказывает
неоценимую помощь учителю в подготовке и проведении уроков. Доступ к сети
Интернет практически снял проблему недостатка аутентичных мультимедийных
ресурсов, необходимых для подготовки и проведения интересных и эффективных занятий,
учитывающих современные тенденции, предъявляемые к учебному материалу в
условиях нового содержания образования.
Полученная в Интернете информация может быть
использована учителем как для подготовки урока, так и в качестве
иллюстрационного и учебного материала на уроках. Интернет создает виртуальную
социокультурную и языковую среду, предоставляя коммуникативные программы (чаты,
почта и т.д.), дает возможность виртуально побывать в той или иной стране,
музее, городе, предоставляет возможность участия в различных проектах, в том
числе и в зарубежных.
Помимо использования мультимедийных обучающих
программ, компьютер является незаменимым помощником для подготовки и проведения
тестирования, мониторинга учебного процесса, собственного информационного
наполнения инструментальных сред для разработки компьютерных уроков, подготовки
дидактического материала использования ресурсов и услуг Интернета для
аудиторной и самостоятельной работы, а также проектной деятельности учащихся.
Погружение в виртуальное пространство —
очень эффективное средство развития социокультурной компетенции учащихся.
Деятельностный подход в обучении иностранному языку с использованием
информационных технологии способствует выработке самооценки учащихся, создает
комфортную интерактивную среду обучения, повышает мотивацию и активность
учащихся, помогает интенсифицировать и индивидуализировать обучение, создает
условие для самостоятельной работы.
Информационно-коммуникативные
технологии или сокращенно ИКТ стали необходимым элементом прогрессивной
педагогической деятельности. Современный ФГОС требует от учителя не только
высокого уровня преподавания своего предмета, но и грамотного использования
информационно-коммуникативные технологий. Понятие информационно-коммуникативных
технологий (ИКТ) в педагогике. Во ФГОС закреплены рекомендации по использованию
информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в преподавании в условиях школы.
Переход на ФГОС нового поколения требует обновления
профессионально-педагогической подготовки учителей и повышения их уровня работы
с инновационными технологиями.
Однако в
педагогической деятельности возможности ИКТ можно использовать для решения
самых различных задач: в социальных сетях или на обучающих платформах можно
эффективно организовать коллективную работу распределенной учебной группы,
долгосрочную проектную деятельность, международные обмены, в том числе
научно-образовательные, мобильное непрерывное образование и самообразование,
сетевую работу людей, находящихся в разных странах, на разных континентах
земли. Можно выделить следующие преимущества использования интерактивных
сайтов, приложений и платформ в качестве учебной площадки.
1. Привычная среда для
учащихся.
2. Возможность совместной
и индивидуальной работы.
3. Дает учащемуся освоить
материал, играя, не испытывая скуку.
4. Формирование
позитивного отношения к предмету.
5. Сделать сложное более
простым и интересным.
6. Разнообразить формы
изучения.
7. Подойдет в качестве
портфолио как для ученика, так и для учителя.
В 2020
году российским школам пришлось оперативно реализовывать массовое дистанционное
образование на всех уровнях обучения детей. Теперь, спустя два года после
начала пандемии, можно сказать, что образовательным учреждениям почти удалось
выстроить новые, современные информационные подходы в дистанционном и
электронном обучении.
Многие родители,
школьники и учителя не понимали различия между дистанционным и электронным
обучением. Однако оно есть! Дистанционное обучение – это интерактивное
взаимодействие на онлайн-уроке учителя и учащихся в реальном времени на
расстоянии.
Отдельно остановимся на
технологии дистанционного обучения как совокупности интерактивных приемов,
методов и средств обучения, применяемых в определенной последовательности, для
активной познавательной и учебной деятельности школьников.
Заключение.
С
внедрением новых ФГОС и развитием ИКТ, появляются новые способы организации
деятельности для развития и формирования познавательной активности учащихся.
Одним из таких инструментов эффективного взаимодействия являются интерактивное
обучение. Интерактивные сайты и платформы — это, своего рода, вид развлечения,
с помощью которых возможно решить ряд задач, таких как дистанционная
организация работы учебного коллектива, учебная деятельность, проведение
вебинаров и онлайн-консультаций (индивидуальных и массовых), что весьма полезно
для развития интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.
Дидактические
возможности использования современных обучающих сайтов, платформ, приложений, с
одной стороны, и новые образовательные задачи, стоящие сегодня перед
образованием, с другой стороны, уже не позволяют ориентироваться только на
традиционные урок.
Литература
1.
Абрамова О. М., Соловьева О. А.
Использование интерактивного обучения в образовательном процессе // Молодой
ученый. — 2016. — №9. — С. 1055-1057. — URL
https://moluch.ru/archive/113/29321/ (дата обращения: 04.05.2018).
2.
Электронный научный журнал «Наука и
перспективы». – 2015 – №1.
3. Сучкова, Т.М. «Оценка ИКТ-компетентности
учителя» http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6072/Itemid,118 .
4. Бовкунович Е.В. Электронный
научный журнал «Муниципальное образование: инновации и эксперимент». 2015 – №
6.
https://cyberleninka.ru/journal/n/munitsipalnoe-obrazovanie-innovatsii-i-eksperiment?i=939987
5.
Клименко О. А. Интерактивные технологии
как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса
[Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы
Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме,
2012. — С. 405-407. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1799
6.
Нестерова И.А.
Информационно-коммуникативные технологии // Образовательная энциклопедия
ODiplom.ru / [Электронный ресурс] .- Режим доступа : http://odiplom.ru/lab/informacionno-kommunikativnye-tehnologii.html
7.
Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение
в активные методы обучения. - М., 1998
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.