Роль семьи и школы в формировании у учащихся психологической
культуры здорового образа жизни.
Автор: Батяхина Елена Анатольевна, учитель физической
культуры
Коммунальное
государственное учреждение «Красносельская средняя школа отдела образования
акимата Тарановского района» Костанайской области
Учитель
для школы – то же самое,
что
Солнце для Вселенной.
Последняя
заржавеет в мёртвом оцепенении,
если
оно не сумеет вдохнуть в неё
жизнь
и движение.
А.
Дистервег
Ни одна
профессия не привлекает к себе столько внимания, как профессия учитель.
Хотелось бы начать с того, каким должен быть учитель!? Об этом говорят на
предприятиях, на улицах, в научных учреждениях, в очередях, - словом, везде,
где бывают мамы и папы, бабушки и дедушки наших учеников. Говорят с восхищением
и разочарованием, с восторгом и обидой, с горечью сожаления и радостным
удивлением, ведь родители воспринимают учителя не только умом, но и сердцем. В
этом состоит специфическая особенность его работы: его постоянно оценивают
окружающие. И оценки эти не всегда однозначные. Никто другой, так как семья
не сможет привить культуру и уважение к школе у ребёнка.
В семье
как в зёрнышке начинается начало всех начал. Семья должна прививать правильное
отношение к школе. Школа не может быть просто местом службы. Здесь происходит
формирование личности. И не только личности ученика, но и личности учителя.
Существует
мнение: что для профессии учителя не нужны никакие природные данные? Всему
можно научиться? Ответ мы находим у В.А. Сухомлинского: «Научиться любить детей
нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность
развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его
взаимоотношений с другими людьми». И я полностью соглашусь с его мнением.
Учителем нужно родиться, либо не становиться им никогда. Так как роль учителя в
формировании и становлении детской личности очень велика, своим примером
учитель не только учит, но и воспитывает. Все то главное, что старается
заложить в ребенке учитель может в корне не совпадать с целями и задачами
воспитания, которые ставит перед собой его семья, в результате возникает
конфликт, который не приводит ни к чему хорошему. Только работая сообща,
понимая и поддерживая друг друга учитель и семья школьника могут достичь самого
главного результата – воспитать человека, личность способную самореализоваться
в жизни.
Важным фактором
успешности любого человека, а тем более ребенка является в первую очередь
состояние его здоровья. Работая учителем физической культуры, к сожалению, могу
отметить тот факт, что с каждым годом увеличивается число учащихся с
патологическими отклонениями в здоровье. Сегодня даже маленькие дети больше
времени проводят в статическом положении: сидя у компьютеров, перед
телевизорами за мультфильмами. Получается, что двигательная активность детей
сведена к минимуму, что приводит к различным заболеваниям и в общем к ухудшению
состояния общего физического тонуса организма. Если дома родители не сразу
замечают эти отклонения у своего ребенка, то когда подходит время и ребенок
начинает обучение в школе, он сталкивается с рядом определенных трудностей:
быстрая утомляемость, не умение переключаться с одного вида деятельности на
другой, медлительность, не умение рассчитывать свои силы и многое другое. В
результате ребенку становится трудно учиться, трудно справляться с учебными
нагрузками. Поэтому важно при организации подготовки ребенка к школе уделять
большое внимание здоровью ребенка и формированию у него стремления вести
здоровый образ жизни.
Учитель и
семья, вот две составляющие, которые должны формировать психологическую
культуру здорового образа жизни у ребёнка. Как вы думаете, можно ли найти
человека, который хотел бы иметь плохое здоровье? Конечно, нет. Ведь каждому
ясно, что хорошее здоровье необходимо всем – и детям и взрослым. «Аппетит» к
физической культуре чаще всего «убивается» в среднем звене. Предшкольный и
младший школьный возраст считается тем полем деятельности, к которому в полной
мере относится пословица «что посеешь, то и пожнёшь ». Сеем же в основном
моторную плотность, двигательную активность. В младшем школьном возрасте дети
ещё не полностью охвачены «интернетной зависимостью», и охотно участвуют в
различных мероприятиях и семейных спортивных праздниках. К сожалению традиции
спортивной семьи ушли в прошлое, поэтому я, как учитель физической культуры,
провожу большую работу по вовлечению родителей в совместный процесс по
занятиям физической культурой и спортом.
Разработан
план мероприятий, отражающий построение работы с родителями. Это различные
совместные спортивные мероприятия, которые проводятся не только в стенах школы,
в разное время года. Летом – это походы, лагерные смены, участие в
соревнованиях, проводимых дворовыми клубами, и т.д. Зимой – совместные выезды
на лыжах с родителями, детьми и учителями, построение снежных горок перед
предстоящими новогодними праздниками, заливка катка, проведение веселых стартов
на этом катке и т.д. многие мероприятия стали практически традиционными: «Мама,
папа, я - вместе дружная семья», «А, ну ка, парни!», соревнования по волейболу
среди сборных родителей, учеников и учителей, осенние Дни здоровья, в которых
участвуют и учителя и ученики и их родители. Все эти мероприятия, кроме того,
что позволяют реализовать прямые задачи, связанные с развитием и укреплением
физического здоровья увеличивают сплоченность внутри семьи, развивают у детей
стремление вести здоровый образ жизни. Важно отметить, что работа по
привлечению родителей к участию в совместных оздоровительных и спортивных
мероприятиях ведется, начиная с мини- центра. Большая часть массовых спортивных
мероприятий, организованных воспитателями и учителями физической культуры для
малышей проходит с активным участием не только мам и пап, но и бабушек и
дедушек. Продолжается эта работа в кпп и начальных классах и на этом этапе не
все, но многие родители являются активными помощниками школы в вопросе
формирования здорового образа жизни и развития двигательной активности
учащихся. Тем не менее, заставляет задуматься то, что в более старшем школьном
возрасте, начиная со среднего звена эта связь между школой и семьей слабеет и теряется.
Семья уже становится не таким крепким и надёжным тылом общения и понимания, как
во взаимоотношении с ребёнком, так и с учителем. Практика показывает, что
интерес современных школьников с возрастом к занятиям физической культурой и
спортом снижается прямо пропорционально возрасту и взрослению. Чем старше
становится школьник, тем ниже его стремление выполнять определенные физические
нагрузки на уроках физкультуры. Наверное, немалое здесь влияние оказывают
передовые технологии и инновации. Информационная среда затягивает ребенка,
привлекает своей доступностью и необъятностью. Интернет дает доступ во все
сферы жизни, можно не выходя из дома, СИДЯ, за компьютером увидеть все, узнать
обо всем, пообщаться с кем угодно и на какие хочешь темы. В интернете всего
столько нового, что ребенку кажется, отвлекись и не успеешь, поэтому он и будет
сидеть там часами, днями, потом неделями и месяцами. Постепенно организм привыкает
к статичному положению и в какой-то момент начинает отрицательно реагировать на
двигательную активность, а все мы знаем, что движение – это жизнь. Вот здесь очень
важна психологическая поддержка семьи. Родители должны больше разговаривать с
ребёнком, их задача дать понять, что психологические аспекты внимания, общения
намного важней виртуальной реальности. Очень действенным будет личный пример
родителей, возрождение семейных традиций в плане активного отдыха, семейных
походов, лыжных выездов, катаний с горок и просто прогулок с детьми на свежем
воздухе. Родителям необходимо помнить, что период обучения в подростковом и
юношеском возрасте совпадает с активным формированием духовных и физических
качеств ребёнка. Проблема нормирования двигательной активности учащихся имеет
важное гигиеническое значение, так как в последнее время отмечается
прогрессирующая гиподинамия у молодёжи, что обусловлено большим объёмом учебных
занятий, и частым просиживанием за компьютером, приставкой, телевизором. В
результате среди школьников велик процент с неудовлетворительным состоянием
здоровья, избыточной массой, предрасположенностью к частым заболеваниям,
нарушениями осанки и опорно-двигательного аппарата, дефектами зрения и
нервно-психическими отклонениями. Исправить ситуацию можно в лучшую сторону
совместными усилиями семьи и школы. И скорее всего в школе создаются все
условия. Иногда просто хочется, чтобы родители более активно откликались на
предложения учителей физической культуры о принятии участия в том или ином
мероприятии. Будет активной семья – будет активен ребенок, а двигательная
активность – это залог крепкого физического, а зачастую и психологического
здоровья. Уделяйте внимание своему здоровью, здоровью своих детей, и все у них
в жизни получится
А семья
– это всё
А семья –
это дом,
Это двое и
третий,
И, быть
может, четвёртый,
И пятый
потом.
Это тёплые
строки
В желанном
конверте,
Если машет
разлука
Печальным
крылом.
А семья –
это свет,
Что
незримо и щедро
Озаряет
всю жизнь
И сопутствует
нам.
Это –
творчество,
Где нет ни
последних, ни первых,
Где и
радость, и горе –
Всегда
пополам.
(И.
Яворовская)
Список использованной литературы:
1. С. М.
Бажуков «Здоровье детей общая забота» , Кондаков М.И. Педагогическая наука
2. А. А.
Волков «Знай и умей»
3. С. А.
Полиевский «Физическое воспитание учащейся молодёжи»
4. На
собственнном примере автора Батяхиной Е.А.
5. Стихотворение
И. Яворовская «А семья это всё» интернет ресурса www.zanimatika.narod.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.