Роль шумовых
инструментов в процессе урока музыки.
Основу детского
шумового оркестра составляют элементарные детские музыкальные инструменты-
дудочки, свистульки, погремушки, ложки, трещотки, бубны, барабаны, металлофон,
бубенцы, маракасы- самые древние инструменты, дошедшие к нам из глубины веков.
Поскольку любая практическая деятельность осуществляется с помощью орудий
труда, то и у детей, обучающихся музыке, должны быть свои «орудия»- детские
инструменты, с помощью которых учатся данному виду деятельности. Очевидно, что
инструменты не могут быть технически сложными в освоении, ребёнок должен
понять, как играть на них. Условиям простоты, доступности и вариативности
отвечают также и шумовые инструменты. Как известно, разнообразие шумовых
инструментов, существующих у народов мира, велико. Сам шумовой инструмент в
естественной среде обитания выглядит очень нарядно. Внешняя привлекательность и
необычность инструмента- главное, что влияет на возникновение интереса к нему
детей и желание взять инструмент в руки.
Анализ
педагогической практики показывает, что существует прямая зависимость между
простотой инструмента и возрастом детей: чем младше ребёнок, тем проще ему
нужен инструмент. Поскольку на начальном этапе формирования музыкальности детей
ритм выступает как её фундаментальная основа, то и первыми инструментами детей
становятся шумовые во всём их богатстве и разнообразии. К тому же
преждевременное использование сложного инструмента может затормозить
естественное развитие музыкальности детей. Для них будут упущены навсегда
многие возможности, которые открываются только с помощью простейших
инструментов.
Следует отметить,
что «шумовой этап» в обучении не бывает коротким, его невозможно завершить в
течение нескольких уроков. Это связано с тем, что с помощью шумовых
инструментов в музыкальном обучении детей постепенно осуществляется прохождение
ряда важных этапов, что требует времени. Так, формирование метроритмического
чувства занимает несколько лет, и всё это время шумовой инструмент будет лучшим
помощником педагога.
Шумовые
инструменты участвуют в развитии основ интонационного слуха и
образно-ассоциативного мышления. С их помощью дети осуществляют прямой перенос
природных и бытовых звучаний на инструмент (звукоизобразительное озвучивание стихов
и сказок). При этом происходит закрепление за звучаниями определённого смысла (
дождь, часы, ручей и т.д.).
Дети под
руководством педагога учатся творить, используя для этого звуки.
Растормаживающий и побуждающий эффект этих инструментов в музыкальной
педагогике ничем иным не заменить. Техническая лёгкость игры, их способность
тотчас же откликаться на любое прикосновение, располагают и побуждают детей к
звукокрасочной игре, а через неё к импровизации.
Задачи
преподавателя- развитие музыкальных способностей детей, их творческой
активности, художественного вкуса, расширение музыкального кругозора, развитие
певческого голоса, артикуляции, психологической готовности к выступлениям;
воспитание эстетического отношения к окружающему, природе; формирование таких
черт характера, как целеустремлённость, чувство коллективизма, ответственность,
дисциплинированность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.