Статья "Современные технологии при подготовке к ГИА"

Современные технологии при подготовке к ГИА

   Добрый день, уважаемые коллеги, я хочу кратко рассказать о современных образовательных технологиях, которые я использую в процессе подготовки учащихся к ГИА. Современные выпускники, а также их родители нацелены на хороший результат ЕГЭ. А как этого добиться? Наверное, прежде всего нужно вызвать интерес ученика, вовлечь его в образовательный процесс. Здесь нам может помочь технология АМО и М (активных методов обучения и модерации). Чем она хороша? Приемы, которые нам предлагает эта технология, можно использовать на любом этапе занятия .(Здесь слово занятие условно. Это может быть урок, занятие элективного курса, или собственно курс).

У меня есть такая копилочка активных методов обучения, разработанная образовательным порталом «Мой университет». Здесь огромное количество приемов, которые можно использовать, например, перед началом изучения какого-либо курса. Мне, например, нравится метод «Дерево ожиданий». Учитель заранее готовит макет дерева, можно нарисовать на плакате или доске. Ученики на листочках пишут свои ожидания от занятий и помещают на дерево. Это полезно как для учителя, который будет знать, чего хотят ученики, так и для обучающихся, которые чувствуют свою ответственность. Раз я чего-то жду от этих занятий, значит должен действовать сам.

   А в конце урока на этапе рефлексии можно использовать метод «Шкатулка наших успехов, достижений». В импровизированную шкатулку ребята помещают листочки с записями. Т.е, они делятся знаниями, умениями и навыками, которые стали важным приобретением на уроке. Если на традиционном уроке выводы обычно делают 2-3 ученика, времени нет, то здесь опять же в процесс вовлечен весь класс.

   Далее, при подготовке к ЕГЭ по русскому языку я использую информационно-коммуникативные технологии. Прежде всего ученики получают адреса сайтов, которые предлагают  бесплатные он-лайн тесты с мгновенным результатом. А на уроках я использую тренажеры. Вот так они выглядят (…………..) Можно работать по цепочке, можно обсуждать коллективно. А вот в институте образования есть совершенно фантастическое оборудование, которое предполагает индивидуальную работу. Каждый курсант имеет пульт с кнопочками. Они работают самостоятельно, а в конце компьютер выдает результат каждого.

    Также при подготовке к ЕГЭ я использую технологии личностно-ориентированного обучения. Которая предполагает, во-первых, дифференцированное обучение. Каждый ученик получает свой индивидуальный пакет заданий. Списать не у кого. Во-вторых, разноуровневое обучение. Вообще до нынешнего учебного года задания в КИМах по русскому языку разделялись на 3 уровня сложности. А - самый легкий, В - сложнее, С -высший уровень сложности. В чем отличие частей А и В? Прежде всего в формулировке. Сравните. Задание из части А: Расставьте знаки препинания и укажите цифры на месте которых должны стоять запятые. Здесь даже самые слабые ученики могут худо-бедно на слух или интуитивно расставить знаки и угадать. А теперь формулировка задания из части В: Найдите предложение с согласованным распространенным обособленным определением. Для кого-то это просто немецкий язык. Вы понимаете, что часть А была для некоторых учеников спасительным вариантом. Теперь уже этого нет. Всех уравняли. Будем переучиваться. Хотя переучить сложнее, чем научить.

   Вот вкратце о тех технологиях, которые я использую при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. А литература – это уже совсем другая история. И, может быть, в другой раз.