Статья "Технология проведения диспутов"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Сыктывкара

Статья учителя русского языка и литературы Е. М. Семуковой

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСПУТОВ

Диспуты, умело включенные в систему воспитательных мероприятий, оказывают сильное влияние на формирование цельного научного мировоззрения, высоких гражданских чувств и соответствующего им поведения учащихся.

Диспуты воспитывают активность и самостоятельность суждений учащихся, инициативу и страстность, приучают их мыслить.

Участие в диспуте способствует развитию критики и самокритики, культуры речи и логического мышления, учит умению спорить и проверять правильность своих взглядов и убеждений.

Диспут (от латинского - рассуждать, спорить) всегда предполагает спор, столкновения различных, иногда прямо противоположных точек зрения. Он требует от учащихся ясного и определенного взгляда на предмет спора, умения отстаивать свои доводы.

Предметом диспута должна быть проблема, которая вызывает противоречивые суждения, решается по-разному.

Ценность диспута как формы воспитания заключается прежде всего в том, что он отражает диалектику нравственных, волевых и других качеств подростков.

Любое положительное качество воспитывается в борьбе с ему противоположным: человечность в борьбе с жестокостью, душевная щедрость – с черствостью, коллективизм – с эгоизмом. А на диспуте обычно высказываются разные взгляды, убеждения, создается проблемная ситуация, вызывающая глубокий интерес у всех присутствующих.

В спорах, в борьбе противоречивых суждений рождается истина. А истина, завоеванная и выстраданная в борьбе, надолго является руководством в поведении.

Настоящий диспут – это столкновение убеждений. Это великая наука спорить. Он не исключает, а предполагает глубину и всесторонность раскрытия проблемы, которая на нем обсуждается.

 Сила воздействия диспута в значительной мере определяется качеством его подготовки. Важно, чтобы тема диспута не навязывалась учителем. К выбору темы необходимо привлечь самих учащихся. В некоторых случаях тема диспута может быть подсказана сложившейся в классе ситуацией:

 отсутствие дружбы в коллективе или факты нарушения дисциплины, нерадивое отношение к учебе...

 Формулировка темы должна быть острой, проблематичной, будить мысль учащихся, заключать в себе нравственную или эстетическую проблему, которая в жизни, в литературе решается по-разному, вызывает противоречивые суждения. Таким образом, педагогически ценной является такая тема диспута, которая взволнует учащихся, «заденет их за живое», привлечет внимание своей необычностью, новизной.

Примерные темы диспутов:

1. Мировоззрение. Мораль.

-В чем смысл и цель жизни?

- Что значит строить жизнь и пристраиваться в жизни?

-Гражданином быть обязан...» А что такое гражданин?

- В чем счастье?

- Почему говорят: «Бойся равнодушных?»

- Кто является для тебя идеалом?

- Кто является героем нашего времени?

- Как бы ты хотел прожить свою жизнь?

- Чувство долга и чести. Как ты их понимаешь?

-Моя учеба – мое личное дело... Согласны ли вы с этим?

- Хорошо учиться – твой долг или радость?

- Мечты и фантазия... Надо ли мечтать?

- Умеешь ли ты дружить?

- Правильно ли ты живешь? Доволен ли ты собой, своей жизнью?

2. Воля, характер, самовоспитание. Внешний облик. Культура поведения.

- У меня такой характер... Можно ли его изменить?

-Как воспитывать в себе мужество, храбрость, героизм?

- «Хочу и надо». Как их соотнести?

- О вкусах спорят.

- О хорошем и дурном вкусе.

- Как мы говорим? О культуре и красоте речи.

-О красоте внутренней и внешней.

3.Выбор профессии.

- Твое место в жизни. Как его найти?

- Кем быть и каким быть?

- Как ты представляешь свое будущее?

-Твое будущее..От чего оно зависит: от способности? Активности? Удачи?

- Как избежать ошибки при выборе профессии?

- Что такое призвание и кто его находит?

- Способности и талант... Это от природы или результат труда?

- Всякое ли дело может быть интересным, творческим?

- Правомерно ли деление профессий на мужские и женские?

4. Литература. Искусство.

-Любишь ли ты искусство? За что? Какое? Почему?

-Умеем ли мы слушать музыку?

- Какой он положительный герой?

-Что ты больше всего ценишь в искусстве?

- Мой любимый кинофильм. Почему он мне нравится?

 Иногда темы диспутов непосредственно связаны с  учебным процессом, рождаются на уроке, когда учитель разъясняет учащимся, что на тот или иной вопрос существуют разные взгляды, и рекомендует им самим разобраться в существе вопроса.

 После того как определена  тема диспута, обычно  составляется план его подготовки и проведения с указанием ответственных за определенный участок работы. В плане предусматривается и подбор литературы по теме, плакатов, выставок, оформление помещения, в котором будет проведено мероприятие.

Вопросы для обсуждения, как и тема диспута, должны  будить мысль, заключать в себе скрытые противоречия, отличаться полемичностью, вызывать желание поспорить.

 В совокупности вопросы должны исчерпывать основную проблему диспута, преследовать задачу достижения цели и подаваться в такой формулировке, чтобы они сталкивали различные точки зрения и содержали вариантность ответов. Не годятся вопросы, на которые можно дать лишь однозначные ответы.

Например, при подготовке диспута на тему «Всегда ли ты правдив и честен?» можно провести анкету:

- Какой смысл ты вкладываешь в понятие «правдивость» и «честность»?

- Может ли у человека наблюдаться несоответствие между правдивостью и честностью? Привести 2-3 примера из жизни и литературы.

- Как добиться, чтобы правдивость и честность дополняли друг друга, помогали твоему нравственному совершенствованию?

Такие вопросы заставляют думать, спорить друг с другом, советоваться со старшими, что способствует развитию у учащихся нравственного мышления. Кроме того, право не подписывать анкету делает обычно ответы школьников более свободными и интересными.

          ПРАВИЛА  ДИСПУТА

-Прежде чем спорить, подумай, о чем будешь спорить.

-Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих товарищей.

-Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.

-Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо, точно.

-Старайся говорить своими словами.

-Если доказали ошибочность твоего мнения, имей мужество признать правоту своего «противника».

- Заканчивай выступление, подведи итоги, сформулируй выводы.

 В ходе обсуждения основной темы диспута обычно возникает немало вопросов, имеющих косвенное к ней отношение. В заключительном слове, давая обстоятельный и убедительный ответ на все  вопросы, ведущий, ссылаясь на мнение выступающих, выделяет новые мировоззренческие и нравственные проблемы, ценные для воспитания учащихся. Таким образом, на диспуте учащиеся не только учатся спорить, думать, отстаивать свои убеждения, но и получают ответы на интересующие их вопросы, растут духовно.

Заключительное слово, желательно, чтобы было кратким, ярким и убедительным, так как оно  произносится искренне и задушевно, страстно и доказательно, выслушивается с исключительным вниманием, запоминается надолго.