Тема: «Особенности
формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организации»
Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи в
России вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования
и здравоохранения, но и у всего общества в целом.
Практически во всех регионах России в среднем по
стране более 35% дошкольников, 60% школьников имеют хронические заболевания и
нуждаются в стационарном лечении. Лидирующее положение занимают болезни
опорно-двигательного аппарата – 60-70%, причина – слабое развитие мышечного
аппарата. В школу поступают практически здоровыми - 75% детей, а заканчивают её
здоровым лишь каждый десятый выпускник.
Школа - мир, в котором ребенок получает знания,
формируется и совершенствуется, он вступает в него совсем маленьким ребенком, а
выходит личностью, готовой начать самостоятельную жизнь. За школьные годы он формируется,
не только, как личность, но и в его организме происходят важнейшие изменения.
Поэтому одна из основных проблем в образовании – это проблема сохранения
здоровья детей, перешагнувших порог школы и попавших в руки учителей.
Уровень общей заболеваемости российских детей
увеличивается. Растет потребление наркотиков и психотропных веществ, причем
наиболее значительный рост наблюдается среди детей из групп социального риска.
Эпидемическим становится распространение ВИЧ-инфекции и вирусных гепатитов,
болезней опорно-двигательной, эндокринной, сердечно-сосудистой системы.
Остается серьезной проблемой заболеваемость туберкулезом. Выявлено нарушение
осанки, различные по степени сколиозы, деформации грудной клетки, снижение
мышечного тонуса. Значительное количество детей имеют выраженные нарушения
психического и психологического статуса. Это выражается в нарушении поведения:
реакции ухода, тревога, агрессия, правонарушения. У детей раннего возраста
наблюдается социально-педагогическая запущенность, умственная отсталость,
неврозоподобные и психопатические расстройства. Очень высок травматизм в быту и
на дорогах.
Учитывая сложившуюся ситуацию, одной из
приоритетных задач учебно-воспитательного процесса является сбережение и
укрепление здоровья учащихся.
Низкий уровень психического и физического
здоровья предопределяет внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный
процесс. Под здоровьесберегающей технологией понимается система мер по охране
и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики
образовательной среды с точки зрения ее воздействия на учащихся.
Основными критериями здоровьесберегающих свойств
педагогической технологии являются:
1. успешность учения (уровень развития
мыслительных операций, темп развития познавательных процессов: памяти,
внимания, восприятия и мышления).
2. показатели здоровья (частота заболеваний,
уровень физической культуры).
3. социальная адаптивность (динамика самооценки,
сформированность социальных установок, степень социальной адаптации, уровень
развития коммуникативных качеств).
Если забота о здоровье является одним из
приоритетов работы всего педагогического коллектива и происходит на
профессиональной основе, можно говорить о реализации в школе
здоровьесберегающей педагогики. Если эти вопросы игнорируются, оставаясь
красивыми фразами в планах и отчётах, если не организована целенаправленная
работа по защите здоровья учащихся и педагогов от многочисленных негативных
факторов окружающей среды, то разрушающий здоровье “эффект”, причём для всех
субъектов образовательного процесса неизбежен.
В ООП НОО нашей школы представлена работа,
направленная на формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни, которая включает в себя следующие уровни:
1
уровень - приобретение знаний о здоровье,
здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных
условиях и способах укрепления здоровья в ходе уроков физической культуры,
бесед, встреч со спортсменами, тренерами, участие в беседах о значении занятий
физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе
для укрепления своего здоровья;
2
уровень - практическое освоение методов и форм
физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной
подготовки в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при
подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных
соревнований, составление здоровьесберегающего режима дня, поддержание чистоты
и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой
своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов
(солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания в
процессе игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия
образовательных и медицинских учреждений;
3 уровень –
потребность вести здоровый образ жизни.
Данная работа включает последовательное
формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с
обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий,
чтобы полученное учащимися образование происходило без ущерба для здоровья.
Воспитание культуры здоровья, под которой мы
понимаем не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате
обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.
Состояние здоровья подрастающего поколения –
важный показатель благополучия общества и государства.
Согласно официальному определению Всемирной
организации здравоохранения, здоровье – это физическое, психическое и
социальное благополучие.
Практически здоровыми можно считать не более 10%
школьников.
Очень быстрыми темпами ухудшается здоровье у
школьниц. За последние 10 лет число здоровых девушек выпускниц уменьшилось
более чем в 3 раза. Почти треть юношей по медицинским показаниям не годятся для
службы в Вооружённых силах, а те, которые призваны годными, редко отличаются
хорошим здоровьем.
Диспансеризация выпускников школ России показала,
что из 100 человек до 60 доживет лишь 40 человек.
Задача школы – подготовить учащихся к дальнейшей,
успешной и счастливой жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья.
Задача здоровьесберегающей педагогики –
обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья, сформировать культуру
здоровья, умения заботиться и бережно относиться к своему здоровью и к здоровью
других людей.
В школе проводятся мероприятия по защите и сохранению здоровья учащихся:
1. Информационно – просветительская работа с
учащимися – повышение их уровня грамотности в вопросах здоровья.
2. Работа по укреплению защитных ресурсов
организма, позволяющих противостоять внешним факторам воздействия (закаливание,
проветривание классных комнат, грамотное озеленение территории и помещений
школы и т.д.).
3. Гигиенические факторы: шум, освещённость,
воздушная среда, размер и дизайн помещений, используемые стройматериалы, мебель
(размер, размещение), пищеблок (качество пищи, организация питания), качество
питьевой воды, экологическое состояние прилегающей территории.
4. Учебно-организационные факторы (зависящие от администрации
школы):
·
Объём учебной нагрузки, её
соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника
- Расписание
уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году
- Организационно-педагогические
условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной
деятельности, проведение физкультминуток)
- Объём
физической нагрузки по дням, за неделю, за месяц.
- Особенности
устава школы и норм школьной жизни
- Психологический
климат педагогического коллектива.
- Интегрированность
школы в окружающий социум, влияние администрации села, района и других
организаций на жизнь школы.
5.Психолого-педагогические факторы (зависящие в
большей степени от учителя) :
- Психологический
климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок;
- Стиль
педагогического общения учителя с учащимися;
- Характер
проведения опросов, проблема оценок;
- Степень
реализации учителем индивидуального подхода к ученикам;
- Соответствие
используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным
возможностям школьников;
- Личностные,
психологические особенности учителя, его характера;
- Состояние
здоровья учителя, его образ жизни;
- Способность
к психоэмоциональным переключениям;
- Инновационная
деятельность учителя;
·
Подготовленность учителя по
вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий.
Это те направления, работая по которым можно и
нужно превратить “здоровьеразрушающую” систему общего образования в
“здоровьесберегающую”.
В режим работы на уроках физической культуры включен комплекс
оздоровительных мероприятий:
·
для снятия напряжения и выполнения здоровьесберегающей
составляющей проводятся упражнения: для глаз, опорно-двигательного аппарата,
кистей рук, дыхательная гимнастика.
- подвижные
игры: «Золотые ворота», «Воробьи и вороны», «Кочки», «Белки, шишки,
орехи», «Топотушки», «Автомобили», «День и ночь», «Карусель», «Летает, не
летает».
- Занятия
на свежем воздухе на школьном стадионе (в хорошую погоду).
Для повышения интереса к физической культуре и спорту в школе
проходят:
·
общешкольные спортивные
соревнования, дни здоровья, «Веселые старты», общешкольная зарядка и т.д.
·
оформляются листы здоровья: «Поговорим
о здоровье», «Поговорим о правильном питании», «Я за здоровый образ жизни»,
«Здоровым быть здорово!» и т.д.
Для профилактики заболеваний проводятся классные часы: «В гостях
у Мойдодыра», «Если хочешь быть здоров…», «Доктор Айболит», «Лесная аптека»;
«Школа здоровья». Встречи детей и родителей со специалистами: врачами и
психологами.
Большое внимание мы уделяем внеурочной работе по предмету. Ведутся
кружки: «Расти здоровым», «Школа безопасности», «Пешеход и пассажир»,
«Шахматная азбука», «Разговор о правильном питании» и т.д.
Сохранение здоровья ребёнка, его социальная
адаптация является делом актуальным и сложным. Надо широко использовать здоровьесберегающие
технологии для того, чтобы учителя, дети и родители жили в состоянии
эмоционального комфорта и высокого интереса к познанию, для того чтобы ученик
школы был здоров и социально адаптирован, сохранив любознательность и доверие
для дальнейшего обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.