Статья "Умственное развитие дошкольников"

Умственное развитие дошкольников

Учитель-дефектолог Абдурахимова Ф.К.

Умственное развитие дошкольников - важнейшая составная часть их общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Умственное развитие – это формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений.

Развитие умственных способностей  - составная часть  для дошкольников и для подготовки детей к школьному обучению. Ведь важно не только какими знаниями владеет ребенок ко времени поступления в школу, а готов ли он к получению новых знаний, умеет ли рассуждать, фантазировать, делать самостоятельные выводы, строить замыслы рисунков, конструкций.

Развитие умственных способностей детей включает в себя:

- формирование элементарных математических представлений;

- ознакомление с миром природы;

- сенсорное развитие детей;

- развитие познавательно – исследовательской деятельности;

- Развитие речи детей.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются умственные способности детей.

Поэтому необходимо проводить коррекцию умственного развития детей через игровую деятельность.

Важным  условием для развития умственных способностей  ребенка является развитие  образного мышления, т.е. способности представить что-то в уме. Эту задачу прекрасно выполняют различные наборы для творчества, игра в кубики, угадывание фигуры по контуру, рисование и лепка из пластилина. В случае, если малыш уже хорошо воспринимает и формирует образы, можно приступить непосредственно к играм, развивающим у ребенка способность классифицировать предметы сначала по внешним, затем по внутренним признакам, т.е. такие игры как:

1. «Сравни животных».

Попросить ребенка назвать общее у животных (корова-лошадь, кошка-собака, слон-мышь). А затем – назвать то, чем они отличаются. Если возникают трудности, следует предоставить ребенку наглядное изображение названных животных.

2. «Три предмета».

Ребенку даются три предмета, разной величины. Он должен расставить их в порядке возрастания или убывания.

3. «Назови предмет».

В мешочек бросаем мелкие игрушки, предварительно тщательно их изучив с ребенком. Затем попросить его запустить руку в мешочек, нащупать игрушку и назвать ее, описав по возможности как можно более детально.

 4 «Что какого цвета и формы?». (давайте поиграем в эту игру)

Ведущий называет цвет и предлагает ребятам перечислить предметы, обладающие им. Затем можно назвать форму. Если ребенок хорошо справился с заданием, можно усложнить, назвав одновременно цвет и форму.  Чем старше ребенок, тем больше предметов ему следует назвать.

Большое значение придается играм с игрушками. В таких играх ребенок учится различать части тела, цвет, форму отдельных частей тела. В старшем возрасте,  дети легко составляют разнообразные описательные рассказы по игрушкам или серии игрушек. Это такие игры как: «Гуси с гусятами», «Отгадай и назови» и др.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что коррекция умственного развития через развивающие игры оказывает на детей большое влияние в целом. Они все направлены на то чтобы ребенок постоянно мыслил, учился решать некоторые задачи, находить верные решения. Помимо этого у детей развиваются такие качества, как целеустремлённость, старание и т.д. формируются навыки активной самостоятельной деятельности.

МБДОУ детский сад № 1 «Улыбка» компенсирующего вида

Коррекция умственного развития

Учитель – дефектолог

Абдурахимова Ф.К.