Статья "Влияние учителя на становление личности ребенка"

Влияние учителя математики на становление личности ребенка.

Современное общество выдвигает к человеку любой профессии ряд требований: высокая компетентность, мобильность, обучаемость, стрессоустойчивость, дисциплинированность и большое количество других. Жизнь современного человека тесно связана с техническими достижениями прогресса. Мы живем в информационном веке, поэтому люди работают с большим количеством информации. Информация изменяется постоянно, поэтому человек должен быстро обучаться, меняться, подстраиваться под новые условия жизни. Наша эпоха технического прогресса не знает границ перемещений. Сейчас ты находишься здесь и уже через несколько часов перемещаешься в другой конец города или другую страну. Жизнь испытывает человека постоянно. Как же выстоять и научиться не просто выживать, но и наслаждаться жизнью? Секрет этого в развитии необходимых качеств уже в дошкольном и школьном возрасте. Именно тогда человек начинает процесс социализации. И помощниками в этом процессе выступают педагоги дошкольного образования и учителя.

В настоящее время роль педагога ориентирована на осуществление федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рассмотрим основные его требования к результатам освоения основной образовательной программы:

·         Личностные, включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·         Метапредметные, включают освоение обучающимися универсальные учебные действия;

·         Предметные, включают освоение специфических знаний для данной предметной области.

Рассмотрим роль педагога с позиции учителя математики среднего звена. Цель учителя математики заключается в осуществлении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Какие же задачи стоят перед учителями? Во-первых, развитие потребности ребенка в получении новых знаний, причем самостоятельно. Во-вторых, изучение предмета математики, как части реальной жизни. В-третьих, передача знаний по своему конкретному предмету. Также нужно помнить о нравственном воспитании учащихся. И, конечно, современный человек должен получить опыт использования и применения различных технических устройств.

Рассмотрим урок, как составляющую всего учебного процесса. Обычный урок математики устроен в большей степени в форме монолога: ученику выдают готовый образец решения. А он, применяя его, решает задачи. В этой системе есть свои  преимущества: краткость и объективность. Но при этом ученики остаются немотивированными, пассивным слушателями. Они не вовлечены в процесс открытий. Необходимо преобразовать форму урока, заинтересовать детей. В этом может помочь ведение урока в форме диалога, использование наводящих вопросов. Ребенок должен сам «совершить открытие». Только в этом случае его труды плотно осядут в памяти.

Обучение самостоятельности. Учитель не просто должен научить решать типовые задачи, но и создать учащимся такие условия, которые помогут самостоятельно находить пути решения задачи. Этому могут помочь обучающие задачи с заданным алгоритмом действий.

Не что так не стимулирует человека, как признание и поощерение его трудов. В этом может помочь участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях. Ученик сможет глубже окунуться в предмет, рассмотреть новые интересные грани. Учитель в этом случае выступает, как помощник, наставник.

Очень часто дети задают вопрос: Зачем нам нужно изучать математику? Особенно часто такой вопрос возникает у «слабых» детей. В этом случае, как раз в помощь приходят практические ситуации, с которыми ребенок может столкнуться в реальной жизни. Например, к изучению геометрии, хорошо мотивируют измерения на местности, проведение различных практических работ с применением моделей геометрических фигур. Еще можно проводить совместные межпредметные занятия. Например, создание национального чувашского орнамента. Дети получают на уроке чувашского языка общее представление об орнаменте, его значении. На уроке математики дети учатся строить орнамент, соблюдая пропорции. На уроке изобразительного искусства дети красочно оформляют свой орнамент на бумаге. На уроке технологии полностью его создают, учитывая все ранее полученные знания.

Учитель математики передает знания по своему предмету. Как правило, типовые примеры не вызываю у детей трудности. Ученики испытывают часто замешательство при решении текстовых задач, построении графиков. Здесь необходимо максимально наглядно объяснить детям ход решения, способ размышления. Традиционно это делается с помощью построения схем и чертежей. Но с развитием информационных технологий, появлением интерактивных досок и программного обеспечения к ним. Стало возможными создавать анимации. Которые можно использовать, например, при объяснении задач на движение. Также программы 3-D моделирования помогают наглядно объяснить задачи по стереометрии. В этих программах можно рассмотреть фигуры с разных ракурсов.

Все вышеперечисленное, на мой взгляд, выдвигает к современному учителю математики следующие требования: увлеченность предметом, любовь к детям, коммуникабельность, глубокое знание предмета, творческий подход к процессу обучения, высокая компетентность, владение на должном уровне информационными технологиями и стрессоустойчивость. Учитель, должен быть примером для детей. Глядя на него, ребята должны вдохновляться на саморазвитие во всех сферах жизни. Я считаю, что учитель является скульптором будущего общества.