Статья «Внеклассная и внешкольная деятельность обучающихся как фактор их гражданского становления».

Секция 4. «Внеклассная и внешкольная деятельность обучающихся как фактор их гражданского становления».

Радченко Татьяна Александровна

Зам директора по УВР,

Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №6 г.Тореза

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ  

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Ключевые слова: патриотизм, методы, формы, направления воспитания

Актуальность статьи: Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота. Накопленные знания по истории и культуре края, научные исследования краеведов могут привить любовь к Родине, традициям, победам прошлых поколений на нашей земле.

Цель статьи: выявить формы и методы совершенствования работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...

К.Д.Ушинский

Патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. В последние десятилетия происходит утрата духовно-нравственных и социальных ценностей: теряется уважение к истории, забываются свои корни. А дерево не может расти, цвести и плодоносить без корней. Отсюда беспринципность, безнравственность, раболепное поклонение всему иностранному. Особенно тревожно, когда целое поколение молодежи воспитывается на чужих идеалах.

В педагогике патриотическое воспитание подрастающего поколения разрабатывалось на основе трудов Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, С.Е.Матушкина, Н.Д.Никандрова, В.А.Сластенина, В.И.Лутовинова, Н.В.Мазыкина М.А.Дегтярева и других.

При изучении педагогической литературы нами было выявлено, что патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работы в школе. Как же мы воспитываем патриотизм? Сегодня в системе образования ДНР существуют разные направления, формы и методы патриотического воспитания обучающихся.

Высококвалифицированные педагоги успешно решают вопросы обучения и воспитания школьников, как граждан, патриотов своей Родины через Уроки Гражданственности, внеклассные мероприятия, спортивные соревнования, военизированные эстафеты. Планирование воспитательной работы в классном коллективе можно определить как процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и родителей по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном коллективе.

Воспитательную работу можно поделить на следующие направления:

1 направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил.

Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

• Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (Традиционная ежегодная Вахта памяти у памятника «Родина-мать» на День освобождения Донбасса и 9 мая обучающихся).
• Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда микрорайона школы, интерната для ветеранов ВОВ и труда. Шефская помощь.
• Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ.
• Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
• Проведение конкурсов военно-патриотической песни, смотров строя и песни военных лет.

2 направление. Историко-краеведческая работа

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:

– экскурсии в краеведческий музей, школьный музей,
– уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;
– изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников;
– оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";
– конкурсы лучших чтецов «С чего начинается Родина?»;
– посещение театральных выступлений;
– экскурсии по живописным местам края;
– посещение выездных выставок краеведческих музеев края;
3 направление. Работа школьного военно-исторического музея

Одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных учреждений является краеведение. Учащиеся совместно с руководителем музея:

• Собирают материал о подвигах участников военных событий и оформляют его в картотеку материалов о ветеранах ВОВ и локальных войн.
• Составляют и ведут Книгу Памяти.
• Охраняют памятники истории родного города, школы.
• Проводят культурно-массовую работу среди обучающихся школы.
• Проведение музейных уроков.
• Проведение экскурсий для учащихся 1-11 классов, педагогов, родителей, (в соответствии с планом).

4 направление. Формирование правовых знаний

Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать свои обязанности и уметь защищать свои права.

– уроки обществознания, экономики, права;
– изучение правил поведения в школе и общественных местах;
– школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, медработниками и т.д);
– встречи с представителями суда и прокуратуры;
– общешкольные мероприятия;
– работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
– работа Совета школы;

5 направление. Воспитание на культурных традициях народа

– организация и проведение тематических вечеров, бесед;
– изучение обычаев, традиций, праздников своего народа;
– изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи;
– организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Все эти мероприятия повышают интерес обучающихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

Огромная роль в воспитание гражданственности и патриотизма у школьников лежит на плечах классных руководителей, которые координируют деятельность детского коллектива и, организуя совместно с активом класса используя разнообразные формы и методы работы.

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
I.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера	Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
II.	Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело,  метод проектов	Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
III.	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха	Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

Наиболее интересные формы проведения общешкольных мероприятий:

·        деловые игры,

·        встречи с ветеранами войны и труда,

·        беседы, диспуты,

·        викторины,

·        смотры-конкурсы,

·        выставки,

·        соревнования,

·        экскурсии,

·        поездки, походы,

·        трудовые дела,

·        тренинг,

• коллективные творческие дела
• акции
• круглый стол
• конференция
• литературно-музыкальные, историко-литературные композиции и т.д.

Гражданско-патриотическое воспитание многогранно и может осуществляться при различных видах совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

   Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания.

   Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет страну на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время. 

     Подводя итог, хочется сказать, что гражданско-патриотическое воспитание занимало и будет занимать центральное место в воспитательной системе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов.

Список литературы:

1. Байкова Л. А. Воспитание в традиционной и гуманистической педагогике//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62

2. Барышников Е. Н., Петрова Т. И. Воспитательная работа: Новый смысл. Новая цель. Новое содержание//Современные подходы к методологии и технологии воспитания. Спб., 1997. С. 68 - 75

3. Вершинин В. Н. Педагог меняющейся школы//Открытая школа. 2000, № 1. С. 16 - 18

4. Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 1999.

5. Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62

6. Краткий справочник по педагогическим технологиям/Под редакцией Н. Е. Щурковой. М., 1997

7. Орлова Т. В. Перспективное планирование развития школы. М. 2000

8. Якиманская И. С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе. М. 1996

Краткое описание документа:

Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота. Накопленные знания по истории и культуре края, научные исследования краеведов могут привить любовь к Родине, традициям, победам прошлых поколений на нашей земле.