Статья "Вызовы ХХІ века и современная система образования в интересах устойчивого развития"

Нидерквель М.С., Майкотова Н.Ж.

КГУ «ОШ им. К. Шайменова», с. Шахтёрское, Нуринского района

Вызовы ХХІ века и современная система образования в интересах устойчивого развития

Великая цель образования —  не только знания,

но и прежде всего действия.
Н.И. Мирон

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых, учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялось максимальное развитие их личности.

Его повседневная работа – это исследовательская лаборатория. Он сам творит и подводит итоги своего исследования. Только путем повышения эффективности труда учителя, профессионального мастерства можно добиться успеха и превратить школу – в страну знаний, куда ученик будет стремиться.

Общеобразовательная школа им. К. Шайменова, которая расположена в селе Шахтёрское,  Нуринского района, Карагандинской области, также старается идти в ногу со временем. В школе реализуются различные проекты по повышению профессионального мастерства педагогов и качества образования учащихся. Для реализации этих проектов, учителя, в первую очередь, повышают свою квалификацию, совершенствуют практику преподавания через применение методов и приёмов из современных педагогических технологий. 

В 2016 году были разработаны Стратегии развития школы (далее СРШ) с 2016 по 2019 годы по теме «Формирование коммуникативных компетенций путём использования стратегий развития критического мышления», которые были согласованы с РайОО, УМЦ и утверждены директором школы. Целями СРШ стали: обеспечение равного доступа к качественному среднему образованию, формирование интеллектуально, физически, духовно развитого и успешного  выпускника.

В этом учебном году завершается реализация СРШ. Следует отметить, что за годы его реализации были достигнуты, практически, все поставленные цели. Одним из ключевых моментов по реализации СРШ, была работа творческих групп (далее ТГ) учителей школы, которые работали по изучению и внедрению современных педагогических технологий. В школе функционировало пять ТГ учителей во главе с уровневыми учителями, разработавшими планы для своих групп. Согласно этим планам в школе проводилась работа по внедрению семи модулей программы уровневых курсов в образовательный процесс через проведение коучинг-занятий, мастер-классов, уроков. Задачей каждой группы было рассмотрение активных методов обучения и последующее применение их на своих уроках. По итогам изучения и внедрения тех или иных стратегий в образовательный процесс, учителя создавали рефлексивные экраны, на которых были отражены плюсы и минусы применения стратегии.

Так каждая творческая группа по очереди во главе с уровневым учителем изучала стратегии и показывала мастер-класс, на котором присутствовали остальные ТГ. Задачей остальных членов ТГ было применение этих стратегий на своих уроках в течение следующих двух недель. Таким образом, каждая ТГ работала по определенным стратегиям в течение месяца: 1 неделя – на изучение стратегий внутри ТГ, 2 неделя – на показ мастер-класса среди других ТГ, 3 и 4 недели – на внедрение этих стратегий другими учителями на своих уроках. По итогам работы ТГ учителя познакомились с современными педагогическими технологиями, в частности, со стратегиями технологии развития критического мышления,  научились применять активные методы и приёмы на уроках.

 В этом учебном году работают творческие группы по проведению уроков с подходом Lesson study. Общая цель команды учителей урока-исследования (Lesson study): учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить СМАРТ-цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков  исследования , акцентируя внимание -на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;

-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся;

-на улучшение навыков наблюдения учителей

Общая цель команды учителей урока исследования (Lesson Study): совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся

Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.

Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой с применением приемов критического мышления, новых подходов – диалоговое обучение.

Ожидаемые результаты:

 учителя:

- рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урока через вовлеченность их в исследовательскую деятельность

- активизация учебного процесса

- совершенствование школьной практики

-привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности

- создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего развития личности.

 ученики:

 -применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;

-создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования.

На данный момент таких групп три: группа учителей гуманитарного направления, естественно-математического направления и группа учителей казахского языка и литературы. Каждая группа состоит из трёх учителей, которые совместно разрабатывают урок, проводят его, наблюдают за учащимися трёх уровней и делают выводы по проведённому уроку, затем приступают к планированию следующего урока, учитывая все нюансы после первого урока. Учителя гуманитарного направления проводят урок истории в 6 классе с русским языком обучения. Учителя казахского языка и литературы проводят урок казахского языка в 5 классе с государственным языком обучения. Учителя ЕМЦ проводят уроки физики и математики в 7 классе с русским языком обучения. Результаты этого исследования в действии учителя подведут в конце 3 четверти. На 4 четверть будут созданы другие ТГ по исследованию в действии, которые будут наблюдать за учащимися уже с другой целью.

Таким вот образом наша школа отвечает вызовам 21 века и развивает систему образования.

 Т