Уважаемые
коллеги, позвольте вам представить опыт работы учителя физкультуры Специальной
Коррекционной начальной школы – д\сад VI вида №365
Назарёнковой Елены
Геннадьевны на тему: «Индивидуально – дифференцированный подход на уроках по
физической культуре в начальной школе для детей с ограниченными возможностями
здоровья». (1 слайд)
Актуальность.(2слайд)
1Физическое
воспитание младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)является
одной из важных проблем в рамках реализации ФГОС начального образования.
2 Физическое
воспитание детей, имеющих отклонения в здоровье ставит такие же задачи и цели,
что и физическое воспитание здоровых детей.
3 Однако специфические особенности зависят от медицинских показаний
детей с НОД (нарушение слуха, зрения, неврологических заболеваний, мелкой моторики,
координации) и требуют разработки особых методов и приёмов.
4 Для детей с НОД характерны
*младшие школьники с НОД, особенно с ДЦП, уровень развития физических качеств
соответствует дошкольному возрасту.
* В соответствии диагнозом ребенка физические качества развиваются
неравномерно.
*Опираясь на современные исследования (Ипполитовай , Мастюковой, Семеновой)
физическое воспитание требует комплексного подхода
* Проблема физического воспитания состоит в том, что недостаточно разработано
методических материалов…
Очень часто уровень психофизиологоческого развития младшего школьника
не соответствует возрасту. Важной особенностью является большой индивидуальный
разброс темпов развития, достигающий на этом возрастном этапе от 1 до 1,5 лет.
Учитывая такую разноуровневость в развитии детей, следует, прежде чем проводить
занятия, определить уровень психофизиологического развития для того, чтобы
учесть двигательные возможности каждого ребёнка и сделать акцент на развитие
отстающего двигательного навыка или качества.
(3 слайд)
В результате медицинского осмотра детей младшего школьного возраста на
сентябрь 2014г в МКОУ №365 выявилось:
- 68% - детей с нарушением ОДА
-50% - детей с сенсорными нарушениями (слух, зрение)
-48% -детей с изменением свода стоп
-45% - детей с поражением ЦНС(олигофрения)
-41% - детей с ЗПР
-25%- детей с ДЦП
(4 слайд)
Соответственно группы здоровья сформировались таким
образом:
II гр здоровья- 27% III гр здоровья- 41% IVгр и V гр здоровья- 32%
Физкультурные группы:
Основная группа - 20% Подготовительная - 27% Специальная «А» -
23%
Специальная «Б» - 30%
На индивидуальном обучении в 2013- 14 учг. находилось 7
чел.-учащиеся 2-4 классов, проводились подгрупповые занятия ЛФК
(5 слайд)
ЦЕЛЬ:
Достижение максимально-возможного уровня оздоровления и овладения
физическими движениями, адекватного индивидуальным возможностям детей младшего
школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
ЗАДАЧИ:
1.
Повысить резистентность
(сопротивляемость) организма к неблагоприятным факторам с помощью
здоровьесберегающих технологий.
2.
Содействовать нормальному
ходу физического развития и физической подготовленности.
3.
Расширить двигательный
опыт учащихся.
4.
Формировать привычку и
потребность к регулярным занятиям физической культурой, как средству
оздоровления.
5.
Использовать стандартное,
специальное и нестандартное оборудование в двигательной деятельности
(тренажёры, массажёры, модули, сенсорное оборудование, яркие разметки и др.)
6.
Составить индивидуальные
маршруты физического развития.
Для достижения цели необходимо было создать условия.
В МКОУ №365 такие условия созданы. Это наличие: спорт. зала, зала
ЛФК, спорт. площадки, физио-кабинета, водолечебницы, кабинетов массажа,
инструктора по мелкой моторике, кабинета БОСа, аэромотерапии и ионотерапии,
наличие специального, стандартного и нестандартного спортивного оборудования.
(6 слайд)
Для овладения образовательным стандартом по физической культуре детям с
отклонением в здоровье необходим дифференцированный подход.
Для этого требуется:
1.
Изменение организации урока
или занятия. Это :
-снижение нагрузки,
-дозировки,
-темпа,
-укорочение дистанции.
-Облегчение исходного положения( у опоры, сидя, лёжа.)
-Контроль зрения.
-Контроль дыхания.
-Учёт ортопедического режима (спец.обувь, ортоп. стельки).
- Исключение или видоизменение упражнений, противопоказанных по
диагнозу.
-Наличие дополнительной страховки.
2.
Изменение структуры
занятий. Это:
1- включение в водную часть:
-упр на внимание, на развитие двигательной памяти
-упр на ориентировку в пространстве
-упр на формирование стопы и осанки
-элементы самомассажа, глазодвигательной гимнастики, пальчиковой
гимнастики
2- в комплекс ОРУ обязательно включены:-коррекционные упр из разных и. п. с учётом
индивидуальных физ. особенностей детей (стоя, сидя, лёжа на животе, спине, на
боку- паркетная гимнастика)
3- в заключительной части:- дыхательные упр., элементы психогимнастики, релаксация, поверка
осанки у стены или лёжа на ковре.
Возможны вариации частей урока(по продолжительности, по интенсивности)
Учет индивидуального маршрута ребенка.
3.
Подбор специальных
методов и приёмов
-Нестандартность
заданий, вариативность ( выполнение « в неудобную» сторону, уменьшение площади
опоры, увеличение или уменьшение высоты, выполнение упражнения из
нестандартного и. п., без зрительного контроля, выполнение упр «с листа»)
(7 слайд)
Основные направления работы.
1 Формирование физической произвольности(двигательная память,
произвольность торможения, статическая и динамическая координация,
пространственная организация)
2 Коррекция нарушенных функций
3Развитие доступных физических качеств
4Формирование социальной компетентности( коммуникативных навыков,
социально-бытовых умений, знаний о ЗОЖ), те навыки которые нужны в жизни
ребенка.
(8 слайд)
Методологические основы.
Методическая база:
·
Теория построения
БернштейнаН.А.
·
Теория функциональных
система АнохинаП.А
Коррекционная база:
·
Ортопедическое учение Ф
Фрёбель, И. Г Пестолоцци
·
Клиника и реабилитационная
теория ДЦП К.А. Семенова, Е.М.Мастюкова
Социализация:
·
Теория И.М. Малофеева об
интегрированном образовании
·
Специальные подходы к
образованию лиц с нарушением ОДА О.Г. Приходько, И.Ю Левченко
(9 слайд)
Комплексный подход к физическому развитию
Физическое развитие движений представляет большие сложности у детей с
отклонением в здоровье.
На психолого - медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) определяется
группа здоровья, физкультурная группа каждого ребёнка, отмечается степень
уровня нагрузки, противопоказания, спец. рекомендации по каждому ребёнку. Такая
тесная взаимосвязь со всеми участниками ПМПК ( врач-педиатр, невролог, врач
ЛФК, учителя, логопеды - дифектологи, учитель по ф.к, учитель музыки,
ритмика, инструкторы ЛФК) помогает достигать положительный результат в оздоровительно-коррекционной
работе.
В нашем учреждении ежегодно в начале учебного года проводиться
углублённая диагностика учащихся мл. классов. Определяется уровень развития
физ. качеств и физической произвольности учителем по физ. культуре. Мед. блок проводит
углублённое мед. обследование врачом- педиатром, неврологом, врачом ЛФК,
инструктором по мелкой моторике.
Заполняются комплексные карты индивидуального развития ребёнка,
ставятся коррекционные задачи.
(10 слайд)
Индивидуальные формы работы
В расписании уроков есть индивидуальные физкультурные занятия ,
Занятия ЛФК, подгрупповые для детей с тяжелыми формами ДЦП
Индивидуальная работа ведется, как для детей с ДЦП, так и с более
сохранными в двигательном плане детьми. Для одних - это простые ОВД, для
других -выступления с гимнастическими упражнениями и предметами на праздниках
и развлечениях, театральных фестивалях. Физ упражнения приносят положительные
мотивации деятельности детей (ситуации успеха в деятельности)
(11 слайд)
Инновационные технологии
На уроках ,коррекционных занятиях ЛФК, индивидуальной работе
используется большое количество современного спортивного оборудования:
Оборудование:
1.
Специальное - «Степперы»,
батуты, велотренажёры, беговые и массажные и сенсорные дорожки, эспандеры, балансиры,
ортопедические мячи «фитболы», массажёры «Тонус», массажные полусферы, диски
«Здоровье» и др.
2.
Многофункциональное спортивное
оборудование (яркое, красочное) – «Сенсорные дорожки,бревна», «Шаговые»
дорожки, модули, рельефные канаты, «Островки-кочки» разновысокие, «сухой» бассейн,
массажные мячи, стойки-ориентиры….
3.
Стандартное физкультурное
оборудование: гимнастич\ скамейки, шведская стенка, бревно, баскетбольные щиты,
навесные мишени, мячи, скакалки, г\ палки, обручи и пр.
(12 слайд)
В 2012-2013 уч году у нас появилась новая установка Will -консоль для тренировки у детей с ОВЗ сенсомоторной координации,
внимания, быстроты реакции. Работа с консолью началась в рамках социального
проекта «Движение с радостью» НРООИ Инватур.
Will -консоль используют для поддержания
физической формы детей , реабилитации детей с ОВЗ и привлекает к здоровому
образу жизни, занятиям спортом. При игре со сверстниками положительно влияет на
развитии таких социальных навыков, как соперничество и взаимопомощь. Принцип
работы консоли- принцип «Аватар»- пассивные нервно-физиологические связи ,
которые переходят в активные.
(13 слайд)
Для детей с ОВЗ нашем МКОУ разработаны программы дополнительного
образования . Кружковая работа ведется на протяжении 10 лет и по сей день в свободное
от учебы время. Созданы и регулярно работают кружки физкультурно-
оздоровительной направленности:
«Спортивные игры» и «Фитнес на фитболах»для детей младшего школьного
возраста, « Подвижные игры» для детей старшего дошкольного возраста и «Физкультурные
занятия для детей специальной медицинской группы «Б» от 6 до 10 лет»
Программы разрабатывались учитывая особенности наших детей, исходя из
созданных условий и материальной базы. На кружках максимально используется
всевозможный спорт инвентарь и современное оборудование, тренажеры. Это
позволяет расширить реабилитационный маршрут ребенка.
(14 слайд)
Ежегодно наши дети участвуют в районном конкурсе «Малая зарничка».
на котором показывают неплохие результаты, как в физической и строевой
подготовке, так и в теоретических знаниях. За последние 3 года наша команда
занимала 1 и 2 места среди школ Сормовского района.Так же традиционными
являются семейные состязания: «Мама, папа , я –спортивная семья», «Праздник
школьного двора», «Зимняя олимпиада», «Лыжный поход в Дубраву»
(15 слайд)
Важно отметить , что в зимний период физкультурно-оздоровительная
работа проводится в виде лыжной подготовки. Это редкость для школ VI вида. Школа закупила 20 пар пластиковых лыж с ботинками. Проводятся
лыжные кроссы , эстафеты, соревнования. Проводятся зимние праздники, проводы
масленицы, «Зимние семейные Олимпиады Вся физкультурно- оздоровительная работа
отражена на доске «Островок здоровья» : достижения детей, результаты
соревнований, рекомендации родителям, новости в спортивной жизни школы и
страны.
(16-17 слайд)
На протяжении 5 лет с 2008 по 2012 год на базе МКОУ3№65 был организован
летний оздоровительный лагерь «Солнечный остров» для детей с ОВЗ. Мною
проводились оздоровительные и закаливающие мероприятия: физзарядка, спортивные
праздники, турпоходы в дубраву, часы спортивного досуга, подвижные и спортивные
игры на прогулке (пионербол, футбол, настольный теннис, бадминтон, летающие
тарелки и пр.) Дети получали знания о ЗОЖ из викторин, разгадывания
кроссвордов, принимали воздушные и солнечные ванны, лечебные процедуры, массаж.
(18 слайд-19слайд)
В результате проведённой диагностики физ.подготовленности детей
с ограниченными возможностями здоровья за период с 2013- 2014
г наблюдается положительная динамика в развитии:
-двигательной памяти-36%
-динамической и статической координации – 37%
-произвольности торможения- 17%
-пространственной организации- 17%
Положительная динамика наблюдается в развитии физических качеств:
-быстроты –на 27% -гибкости –на24% -скоростно-силовых – на27%
Превосходная динамика в развитии:
-выносливости – 43% -координационных способностей – 37%
Динамика Компетентности:
В результате проведённой диагностики можно сделать вывод, что у 100%
детей повысился интерес к занятиям физ. культурой, изменилась мотивация (о
пользе ф.к. для здоровья). Повысилось внимание, двигательная память. Улучшились
межличностные отношения в коллективе, эффективнее стали решаться коррекционные
задачи.
(20 слайд)
Перспектива:
Сегодня, в век гипокинезии и комфортного транспорта «ритмические
потряхивания» стали эпизодическими, как следствие. Ослабла деятельность систем
венозного и лимфатического дренажа, брюшного дыхания, снизилась сенсорная
активация нервной системы.
В европейских странах широко применяется райттерапия (иппотерапия)-
оздоровление и лечение детей и взрослых при выездке верхом на лошади.
Гимнастика на мячах во многом схожа с райттерапией. Так как,
ритмические упражнения решают проблемы неврологического развития, отёчности
тканей, застоя лимфы. Упражнения на мячах являются интенсивной вестибулярной
тренировкой, дозированная активация и тренировка которого позволяет улучшить
регуляцию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, координацию движений,
нормализовать сосудистый тонус.В перспективе планируется широкое использование
здоровьесберегающих технологий:
- использование физиомяча на уроках ф.к.
- включение элементов «паркетной» и дыхательной гимнастики
- включение элементов «Беби- йоги»
- классических упр с г\ палкой и др. предметами, как средство коррекции
осанки
- гимнастики на батутах, балансировочных досках, как средство развития
вестибулярного аппарата и чувства равновесия
- использование сенсорных дорожек, островков, полусфер и др
нестандартного оборудования.
Такая методика расширяет спектр воздействия на организм ребёнка и
отличается большей специфичностью, направленностью и дозированным воздействием,
а также координационной сложностью.
о
открытые занятия.
За период с 2011 по 2014 год было проведено ряд открытых занятий и
уроков по физической культуре:
для слушателей курсов ГБОУ ДПО НИРО «разработка содержания и методов
физического развития дошкольников с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОД «Цирк» для
детей с ЗПР в старшем дошкольном возрасте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.