Стихотворения о весне творчество Токмаковой

Дата: 05.03.2019

Тема: «Стихотворения о весне»

Цели: познакомить детей с произведениями И. Токмаковой ,

А.Черного,  С.Маршака тренировать навыки выразительного и осмысленного чтения, прививать любовь к чтению.

Задачи:

Образовательные:

1) познакомить детей с произведениями о весне

2) разъяснить значения трудных для понимания слов и выражений.

 Развивающие:

1) развивать образное и ассоциативное мышление, внимательность, умение грамотно и чётко формулировать свои мысли;

2) отрабатывать навыки осмысленного и выразительного чтения.

 Воспитательные:

1) прививать любовь к русской литературе и чтению в целом;

2) вовлечь учеников в активную учебную деятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

1) для учителя: интерактивная доска, конспект, учебник по литературному чтению 2 класс 2 часть;

2) для учащихся: учебник по литературному чтению 2 класс 2 часть, портрет.

Литература: Климанова, Л. Ф. Литературное чтение/Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.

Этапы, время/ методы (приёмы) работы	Содержание	Деятельность учащихся/ УУД к – коммуникативные л – личностные р – регулятивные п - познавательные
Организационный момент ( 1 мин) Метод: словестный	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Екатерина Андреевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Давайте проверим вашу готовность, на столах у вас должно лежать учебник по литературному чтению, дневник и письменные принадлежности.	Приветствуют учителя; Р.: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - настраивать себя на продуктивную работу;
Проверка домашнего задания (3-5 мин) Метод – словесный	Ребята, кто ответит, какое у вас было домашнее задание? (написать сочинение) Кто хочет прочитать свое сочинение классу?	Читают сочинения.
Подготовка к восприятию, речевая разминка (2 минуты) Методы - Наглядный, словесный	Ребята, на столах у вас лежат карточки. Послушайте внимательно это стихотворение. Мама Милу с мылом мыла, В глаз попало Миле мыло. Мама Миле говорила: - Не сердись, дочурка, Мила! - Не сержусь, - сказала Мила, – Я выплакиваю мыло. Прочитайте его про себя. - Кто желает прочитать стихотворение выразительно и громко? - А кто может прочитать стихотворение скороговоркой? - Молодцы! - О чем это стихотворение? - Что Вы можете сказать о взаимоотношениях мамы и дочки? - Ребята, а как вы относитесь к своей маме? Какой день посвящен маме?(8марта, день матери) Когда он отмечается?(24ноября)	Читают и разбирают стихотворение П: осмысленно читают стихотворение Л- развивают речь Отвечают на вопросы П: строят речевое высказывание
Постановка задач, сообщение темы (7 минут) Наглядный: рассматривание иллюстрации Словес.: ответы на вопросы	- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. ( В презентации изображена иллюстрация «Весна»). - Как вы думаете, о чем мы будем говорить? ( - О весне; - О природе.). - Какое время года изображено на картине? (Весна). - Что мы читали в начале урока? (Стихотворение) - Как вы думаете, какая же тема нашего урока? ( - Стихотворения о весне;   - Стихотворения;   - Весна). - Сформулируйте цель урока. - Мы сегодня будем читать стихотворения о весне и познакомимся с авторами и их творчеством!	Слушают учителя. Анализируют иллюстрацию Отвечают на вопросы учителя. П: строят речевое высказывание Ставят цели на урок. Р – умение чётко строить цели урока
Этап первичного восприятия (5 минут) Метод – словесный	Весна - прекрасное время года. Весной на деревьях появляются первые листочки - они нежные, ярко зеленые, такими их можно увидеть только весной. Птицы заливаются трелью и строят свои гнездышки. Дни становятся длинными, а ночи короткими. Весной солнечных дней уже намного больше, чем пасмурных. (рассказ учителя на фоне музыки «трек1»)	Слушают учителя
Рассказ об авторе Словарная работа Первичное восприятие Анализ Выразительное чтение Рассказ об авторе Словарная работа Первичное восприятие  Анализ Выразительное чтение Рассказ об авторе Первичное восприятие Анализ Выразительное чтение	- Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством Ирины  Токмаковой                     Рассказ учителя: - Ири́на Петро́вна Токмако́ва  — детский     поэт ,переводчик детских стихов. С детства писала стихи, но считала, что литературных способностей у неё нет, поэтому выбрала другую профессию. Переводила детские стихи, шведские песни для маленького сына.            Первичное знакомство с текстом. Перед тем как познакомить вас с творчеством  Токмаковой я  хотела бы узнать как вы думаете, что такое проталины? (На слайде дана иллюстрация; после ответов детей появляется определение. -Прота́лина — место, где ста́ял снег и открылась земля. Обычно проталины наблюдают весной. ) - А сейчас я познакомлю вас со стихотворением «Весна»! (Учитель читает стихотворение.) - Откройте стр. 58. -какое настроение хотел переть автор в этом стихотворении? -Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Кто хочет прочитать стихотворение классу? - Какой изображена весна в этом стихотворении? (высказывания детей) - Какое это стихотворение: шутливое, веселое, печальное? - Подтвердите свой выбор строками из стихотворения? - Как вы понимаете строки? - Верно, очень теплые - Ноги у весны. - Молодцы! А какие средства выразительности вы знаете? (олицетворение) Что такое олицетворение? (изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.) Давайте найдём в этом стихотворении олицетворение. Прочитайте стихотворение про себя.  - Кто желает прочитать стихотворение выразительно? Следующий писатель, с которым мы познакомимся на нашем уроке это Саша Чёрный                              Рассказ учителя. - Са́ша Чёрный (настоящее имя Алекса́ндр Миха́йлович Гли́кберг) — русский поэт. А как вы думаете, почему у Александра Михайловича был такой псевдоним? - В семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «белый», а брюнета — «чёрный». Так и появился псевдоним. - Саша Черный поступил в гимназию, но проучился недолго. Мальчик сбежал из дома, стал нищим, попрошайничал. О его судьбе узнал добрый человек и взял мальчика к себе. Он много занимался благотворительностью и любил поэзию, оказав этим на Александра хорошее влияние.            Первичное знакомство с текстом. Перед тем как познакомиться с его творчеством мы должны разобрать слова, которые нам будут не понятны Как вы понимаете, что такое  Сноп? Сноп-это пучок срезанных колосьев, льна или соломы, перевязанных толстой нитью. А кто такой гимзастик? Это уменьшительно-ласкательное слово от слова гимназист, а гимназист это ученик гимназии - Ребята откройте стр. 58 - 59. -Перед тем как мы просчитаем стихотворение, подумайте, как это стихи могут быть зелеными? - Что вы представили, услышав название этого стихотворения? (высказывания детей) - Послушайте, стихотворение Саши Черного «Зеленые стихи». (Учитель читает стихотворение.) - Какие чувства выразил поэт в стихотворении? -какое настроение  хотел донести автор до нас? Понравилось вам стихотворение, если да, то чем? Кто прочитает стихотворение классу? - Какие строки Вы прочитаете весело, а какие –   медленно, тихо? - Какие эмоции преобладают в этом стихотворении? – Какую картину вы представляете, читая стихотворение  Саши Черного? Как вы понимаете строки Елка- сноп зеленых свечек, Мох- зеленый пол. Найдите в этом стихотворении олицетворение - Молодцы! Прочитайте стихотворение про себя Кто хочет прочитать стихотворение выразительно? (спросить 3-х детей) Посмотрите на портрет (портрет на доске) Может кто-то узнал этого писателя? (Самуил Якович Маршак)  Что вы можете о нем рассказать? Рассказ учителя: Родился Маршак Самуил Яковлевич в 1887 году в городе Воронеже. Его семья была небогатой. Отец был простым рабочим на заводе. Он всегда рассказывал детям что-то интересное, познавательное. Будущий писатель всегда вспоминал его с огромной любовью. Послушным мальчиком маленький Маршак никогда не был. Скорее - наоборот. Он очень часто ввязывался в драку во дворе, соседские мальчишки уходили домой со слезами и ссадинами. Дома мог с легкостью разбить банку с вареньем или вазу. Писать небольшие тексты он начал в 4 года. А уже в 11 лет он написал настоящие большие произведения. Парень увлекался иностранными языками. Особенно хорошо знал английский, так как учился в одной из школ Англии. Самуил Яковлевич очень любил детей. Многие его работы написаны для них. Главными героями его произведений очень часто выступают сами дети. Писатель поэтому и работал там, где был в окружении детей. Он передавал им свой опыт. Ребята,  какие произведения вы знаете? Но, перед тем как я познакомлю вас с его произведением, предлагаю вам немного отдохнуть, сейчас я включу вам отрывок из произведения Петра Ильича Чайковского «Времена года. Май», а вы должны закрыть глаза и представить весну (случают произведение) Ребята, какую весну вы представили?  сейчас я вас познакомлю  с одним из стихотворений С.Я.Маршака, которое называется «Май». -Как вы думаете можно ли по названию понять, о чем будет это стихотворение? Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а потом вы скажете, правильно мы назвали главную мысль  Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? Кто прочитает стихотворение? О какой весне нам говорит автор? ( Последний месяц май – уходящая весна.) Ребята совпали ли ваши представления когда вы слушали произведение Чайковского с тем что вы представили слушая стихотворение? Прочитайте стихотворение про себя. Кто хочет прочитать стихотворение выразительно?	Слушаю биографию писателя П – слушать и воспринимать текст. К - формулировать ответы на вопросы Отвечают на вопросы П – умение ориентироваться в тексте, выделять существенную информацию из текстов. Читают выразительно Слушают биографию писателя К.: - высказывать свою точку зрения о прочитанном произведении. Отвечают на вопросы П – умение анализировать. Анализируют стихотворение Читают стихотворение с выражением Слушают биографию писателя К - формулировать ответы на вопросы Отвечают на вопросы П – умение анализировать. Выразительно читают стихотворение
Этап обобщения Время: минут Метод – словесный Приемы – составление характеристики действующих лиц.	Мы познакомились с тремя авторами. Какими? Какое стихотворение вам понравилось больше всего? Все ли произведения передают радость от прихода весны? Посмотрите на доску. Перед вами иллюстрации, на которых изображена весна. Вам надо определить какому произведению подходит данная иллюстрация и почему?	Отвечают на вопросы. П.: - учатся обобщать
Домашнее задание	Откройте дневники и запишите домашнее задание : страница 58-59 чит. выразительно	Записывают домашнее задание
Итог урока (5 минут) Метод – словесный Рефлексия	Что вы узнали об авторах?  С каким произведением мы познакомились? О чем в них рассказывается?  Какие цели мы с вами ставили? Мы их достигли? И на последок я предлагаю поиграть в игру «Три М». Я  предлагаю вам  назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.	Отвечают на вопросы. Делают вывод. Подводят итоги. Л:-подводят итог урока; -самоанализ К:-выражают свои мысли;