Студия вокала Волшебные нотки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 2

(МБОУ школа № 2)

Рассмотрено                                                                 Согласована                                  Утверждено

На заседании ШМО                          заместитель директора по ВР                       Директор школы:

Учителей __________                           _______/___________/                              _______/___________/

Протокол № _____

От «____» _________ 20___ г.

Руководитель _________

/_________________/                            «____»________ 20____ г.                 «____»________ 20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Веселые нотки»

НОО ФГОС

                                                                          Составитель: учитель начальных классов  Павлова Е. А.

2018

Информационная карта

№ п/п	Наименование	Содержание
1	Полное название	Студия хорового исполнения «Весёлые нотки»
2	Автор-составитель программы	Павлова Екатерина Александровна, учитель начальных классов МБОУ школы № 2
3	Руководитель	Павлова Екатерина Александровна, учитель начальных классов МБОУ школы № 2
4	Адрес организации	155815, Ивановская область, г. Кинешма, ул. Щорса, д. 32                                                                            Е-mail:[e-mail]                                                                                          http://www.kineschma2.iv-edu..ru тел., факс [phone]
5	Формы проведения занятий	Ø  Диалоги с объяснением, Ø  Практические занятия по исполнению, Ø  Практические занятия по дыханию, Ø  Беседы с прослушиванием, Ø  Просмотр выступлений детей  с последующим их обсуждением.
6	Цель работы объединения	Ø   Приобщение детей к миру музыки
7	Специализация проекта	Духовно-нравственная
8	Срок реализации программы	2018-2019г.
9	Место проведения занятий	Кабинет № 32
10	Количество участников объединения	20 человек
11	Возрастной состав участников объединения	7-10лет
12	Условия участия в проекте	Желание познать удивительный мир разнообразия звуков и музыкальных композиций, научиться правильно их воспроизводить.

Пояснительная записка

              Рабочая программа внеурочной деятельности «Веселые нотки»   разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО), авторской программой «Волшебный мир музыки» под редакцией О.Ф. Топольской.

Программа реализуется из расчета 1 час в неделю для детей 7 – 10 лет.

Направление программы: общекультурное.

Результаты освоения программы вокального кружка

            Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

             Предметными результатами  занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

            Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

    К концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:

·  пение в унисон;

·  певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;

·  передача простого ритмического рисунка;

·  четкая дикция;

·  свободное владение дыханием;

·  способность передать характер произведения;

·   репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:

·   музыку разного эмоционального содержания;

·   музыкальные жанры (песня, танец, марш);

·   одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

·   средства музыкальной выразительности: темп, динамику,  мелодию, ритм;

·   музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

·   знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.

Учащиеся должны уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Содержание внеурочной деятельности.

Вводное занятие.

Диагностика. Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников.  Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, распевания, знакомство с упражнениями.

Вокально-хоровая работа.

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция и артикуляция, ансамбль) и музыкально-выразительными средствами.

Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Понятие «унисон» и упражнения, направленные на его выработку.

 Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato.Упражнения на развитие голоса (звукоизвлечение и приёмы голосоведения). Слуховой контроль  звукообразования.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона.

Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».

Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова. Твердая и мягкая атака.

Ансамбль. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.

Развитие навыков уверенного пения.

Знакомство с музыкально-выразительными средствами:

• мелодия (плавная, отрывистая, скачкообразная и др.);
• ритм (равномерный, спокойный, чёткий, отрывистый, синкопированный, др.);
• пауза (долгая, короткая);
• акцент (лёгкий, сильный);
• гармония (светлая, тёмная, резкая, напряжённая и др.);
• интонация (вопросительная, утвердительная, спокойная, робкая, ласковая, грозная, тревожная и др.);
• лад (мажорный, минорный, переменный);
• темп (быстрый, медленный, спокойный, умеренный, оживлённый и др.);
• динамика (тихо, громко, усиливая, затихая, негромко);
• регистр (высокий, средний, низкий);
• тембр (различная окраска звука – светлая, тёмная, звонкая и др.).

Работа над репертуаром.

Сценическая культура: сценический образ, сценическое движение.

Жесты  вокалиста: движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног.

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Игры на раскрепощение. Соединение муз. материала с танцевальными движениями.

Концертно-исполнительская  деятельность - результат, по которому оценивают работу коллектива, требующий большой подготовки участников коллектива. учетом восприятия номеров слушателями. Без помощи педагога дети выступают с разученным репертуаром на своих классных праздниках, родительских собраниях.

Отчетный концерт – это финальный результат работы за учебный год. Обязательно выступают все дети, исполняется все лучшее, что накоплено за год. Перед выступлениями в плановом порядке проводятся репетиции - работа над ритмическим, динамическим, тембровым ансамблем, исполнительским  планом каждого сочинения, работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено, разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Общая характеристика курса.

Программа «Весёлые нотки» входит во внеурочную деятельность по художественно-эстетическому направлению. Вокальная педагогика учитывает, что каждый  обучающийся  есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.

Методы и приёмы:

1.Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении.

2.Наглядно-зительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).

3.Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более  образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.

4. Социо-игровой метод - у младших школьников игра-ведущий вид деятельности. Следовательно, занятия   должны быть так составлены, чтобы они напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе.

Программа предполагает реализацию следующих принципов:

          1)Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.

         2) Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.

        3) Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.

        4) Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.

        5) Принцип единства художественного и технического развития голоса. Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.

         Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют  произведения   в рамках школьных, поселковых праздников, посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Место курса в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов  в год с проведением занятий  2 часа в неделю. Продолжительность занятий 1  академический час.        

                     Способы отслеживания результатов освоения   

                                  образовательной программы

  Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 2 раза в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).

 Отслеживание уровня сформированности  вокально – слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики разработанной концертмейстером Егоровой Ларисой Валерьевной.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Оснащение образовательного процесса:

·         Актовый зал школы;

·        записи фонограмм в режиме + и  -;

·        ТСО (музыкальный центр с функцией караоке);

·        мультимедиа;

·        записи аудио, видео на  дисках и флеш - картах.

                                        Тематическое планирование        

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов
1.	Вводное занятие	2
2.	Вокально-хоровая работа - звукообразование - унисон - дыхание - дикция и артикуляция - ансамбль - музыкально-выразительные средства	33 - 7 - 5 - 7 - 5 - 5 - 4
3.	Работа над  репертуаром	23
4.	Концертно-исполнительская деятельность	10

Календарно-тематическое планирование № п\п Кол-во занятий Дата Тематика Теория Практика 1 2 ч 03.09 6.09 Вводное занятие. Диагностика детских голосов Работа над звукообразованием Распевание: на одном звуке. -Разучивание слов и мелодии песни; - -Муз. Грамота: «Музыкальный урок». 2 Правила гигиены певческого голоса.  Исполнение  знакомые песен. 3 4 ч 10.09 13.09  Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения.  Работа над фразиров-кой, вступлени-ем, окончанием Распевание: «Мы поём»  - одновременно начинать и заканчивать пение;  «Если б не было школ».  Муз. В.Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Песня первоклассника».  Муз. Э. Ханка, сл. И. Шаферана;  4 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения.  Песни о школе. 5 17.09 Песни о школе. 6 20.09 Песни о школе.  7 8 9 10 11 12 6 ч 24.09 27.09 1.10 4.10 8.10 11.10 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни осени.    Песни осени  Песни осени  Песни осени  Песни осени                                    Работа над дыханием. Распевание: «Андрей – воробей». -Ансамбль и строй; - индивидуальная работа с «гудошниками»;  «Осень». Муз. М. Парцхаладзе,  сл. Н. Некрасовой, «Осень постучалась к нам». Муз. И. Смирнова, сл. Т. Прописнова. 13 4 ч 15.10 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Связное пение (легато). - Распевание: «Вот иду я вверх (вниз).спокойно стоять и сидеть во время пения;«Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка». Муз. Б.Савельева, сл.М. Пляцковского;  «Если с другом вышел путь». Муз.В. Шаинского,  сл. М.Танича ; «Ты, да я, да мы с тобой». 14 18.10 – 2 ч Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни о друзьях. 15 Песни о друзьях. 16 22.10 Песни о друзьях. 17 4 ч 25.10 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Связное пение (легато). - Распевание:  «Не летай , соловей…»формирование художественного вкуса «Ромашковая Русь». Муз. Ю.Чикова, сл. М.Пляцковского; «Солнечная песенка». Сл. и муз. Степана Булдакова. 18 8.11 – 2 ч Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни о России. 19 Песни о России. 20 12.11 Песни о России. 21 22 23 24 4 ч 15.11 19.11 22.11 26.11 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни о маме, доме, семье. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни о маме, доме, семье. Песни о маме, доме, семье. Песни о маме, доме, семье. Напевное пение. Распевание:  «Жили у бабуси…» индивидуальная работа с «гудошниками»; «Разноцветная семья». Муз. А.Варламова, сл. Р. Паниной;«Моя мама лучшая на свете» Ассоль; «Мама». Муз. Ю. Чичкова. сл. М.Пляцковского , 25 26 2 ч 29.11 3.12 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Сочиняем песню. Сочиняем песню Мягкая атака звука. 27 28 29 30 31 5 ч 6.12 10.12 13, 12 17, 12 20.12 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Песни о зиме. Песни о зиме. Песни о зиме. Песни о зиме. Песни о зиме. Работа над дикцией. Знакомство с ударными муз. Инструментами. - Распевание: Упр. На дикцию. слушать друг друга во время пения; «Если б не было зимы»из м/ф «Зима в Простоквашино».  Муз.Е.Крылатова, сл. Ю.Этина; «Песня о снежинке» из к/ф «Чародеи». Муз. Е.Крылатова. сл. Л.Дербенева 32 33 2 ч 24.12 27.12 Репетиции, участие в Новогоднем утреннике. Репетиции, участие в Новогоднем утреннике. 34 35 36 3 ч 10.01 14, 01 17.01 Сценический образ, сценическое движение. Народная песня, сказки небылицы.  Рождественские игры. Народная песня, сказки небылицы.  Рождественские игры. Активная подача звука. - Распевание: «Падают листья». «Дудочка». одновременно начинать и заканчивать пение;-Муз.-ритмические  движения: «Как у наших у ворот» с движениями. 37 38 2 ч 21, 01 24 .01 Сценический образ, сценическое движение. Шуточные песни. Ансамбль и темп. Распевание: «Охотник».-Ансамбль и строй; «Посиделки» муз. А.Варламова;  «Монолог сына» или «Детская воздухоплавательная». Муз. и  сл. Е. Егорова 39 40 41 3 ч 28, 01 31 .01 4 .02  Сценический образ, сценическое движение. Песни о животных. Сценический образ, сценическое движение. Песни о животных Песни о животных Связное пение (легато). Распевание: «Скок, поскок».коллективное пение;Муз. Грамота: «Неустойчивые звуки». «Про Мурзика». Муз. А.Варламов, сл. Р. Паниной;   «Розовый слон», Муз. С.Пожлакова,  сл. Г.Горбовского;  «33 коровы». Муз. М.Дунаевского,  сл. Н.Олева, 42 43 44 3 ч 7, 02 11, 02 14.02 Сценический образ, сценическое движение. Масленица. Масленица Масленица Работа над мелодией.Выработка высокого, головного звучания. - Распевание: «Скок- поскок».Песня про блины 45 46 47 48 49 5 ч 25, 02 28 .02 4, 03 7.03 Сценический образ, сценическое движение. Песни 8 Марта. Песни 8 Марта. Песни 8 Марта. Песни 8 Марта. Ансамбль и динамика. Распевание: «В сыром бору тропина». «5 февральских роз». Муз. В.Цветкова, сл. В.Цветкова, В.Ильичева; «Наши мама самые красивые»; «Когда моя бабуля приходит в гости к нам»; «Солнечная капель». Муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушева. 50 51 52 53 4 ч 11, 03 14, 03 18, 03 21.03 Сценический образ, сценическое движение. Играем в оперу. Сценический образ, сценическое движение. Играем в оперу. Сценический образ, сценическое движение. Играем в оперу. Сценический образ, сценическое движение. Играем в оперу. Ансамбль и темп. - Распевание: «Разные ребята». 54 55 56 57 4 ч 1, 04 4, 04 8.04 11, 04 Сценический образ, сценическое движение. Театр пантомимы и пародий. Театр пантомимы и пародий. Театр пантомимы и пародий. Театр пантомимы и пародий. Распевание: упр. На дикцию. - спокойно стоять и сидеть во время пения; - -Муз.-ритмические  движения: «Мы знаем своё дело» (подражательная песня-игра). 58 59 60 61 62 63 6 ч 15, 04 18, 04 22, 04 25,04  29 .04 6 .05 Сценический образ, сценическое движение. Литературно-музыкальная композиция. Песни Победы. Литературно-музыкальная композиция. Песни Победы. Песни Победы. Песни Победы. Песни Победы. Песни Победы. Песни Победы. Работа над увеличением диапазона голоса.  Распевание: «Про Родину». «Несовместимы дети и война».  Муз. О. Хромушина, сл. М. Садовского; «Вальс Победы». Муз. А. Варламова, сл.  Р. Паниной. 64 65 66 67 4 ч 13,05  16,05 20,05 27 .05 Песни лета. Песни лета. Песни лета. Песни лета. Знакомство с медными духовыми инструментам - Распевание: Пение 5-ти нот, на дикцию. - слушать друг друга во время пения; и. «Песенка о лете» из м/ф «Дед Мороз и лето». Сл. Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова, «Соломенное лето». Муз. Е. Рыбкина, сл. Вл. Степанова;  «Картошка»  из к/ф «Завтрак на траве» Муз. В. Шаинского, сл. М. Львовского. 68 1 ч 23.05 Отчётный концерт.