Т Индивидуальный маршрут ребенка с овз в школе (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сычёвская средняя общеобразовательная школа»

РЕКОМЕНДОВАНА

Педагогическим советом

Протокол №__  от ___.__.20___ г

УТВЕРЖДЕНА

Директор МОУ Сычёвская СОШ

________________Бахтина О.В.

Приказ №___ от ___.___.20___ г

Индивидуальный образовательный маршрут обучения по адаптированной основной образовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Бородина Александра

4 класс

2022-2023 учебный год

с. Сычёвка

2022 г

Общие сведения

Ф. И.О. ребенка: Бородин Александр Викторович Возраст: 10 лет  Школа: МОУ Сычёвская СОШ Класс: 4
Ф.И.О. родителей: Бородина Ирина Алексеевна
Ф.И.О. основного педагога : Комкова Галина Владимировна
Ф.И.О. специалистов сопровождения: Учитель-логопед: Комкова Галина Владимировна Педагог-психолог: Панова Ирина Владимировна Социальный педагог: Сауленко Алла Николаевна
Заключение                                   и рекомендации ОПМПК	Заключение: относится к категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушение интеллекта и нуждающихся в создании специальных условий получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов Рекомендации: обучение по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушения) с учетом психофизических и индивидуальных особенностей. Вариант 1 Форма обучения: в классе Режим обучения: полный учебный день. Необходимость психолого-медико-педагогической коррекции: индивидуальные занятия с психологом (по развитию психических процессов, индивидуальные занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию связной речи, обобщение словарного запаса, индивидуальные занятия с дефектологом по формированию познавательной активности, развития восприятия и представлений об окружающем мире. Специальные методы и приемы обучения: использование специальных учебников, учебных пособий, дидактических материалов в соответствии с программой
Основная цель на текущий период в  направлении развития и социализации  ребенка (на 2021- 2022 учебный год)	Предоставить качественное образование в соответствии со способностями и потребностями ребёнка, повысить эффективность коррекционной работы.
Общие задачи на период реализации ИОП	Создать социально-психологические условий для решения актуальных задач развития, обучения и социализации ученика;     Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ученика и динамику его психического и личностного развития в процессе школьного обучения;       Предупреждать возникновения проблем в психическом и личностном развитии.
Режим пребывания ребенка в ОУ	Количество учебных дней в неделю: 5 Количество уроков в день: 5-6 Начало и завершение учебного дня: с 8.30 до 14.00 Кол-во часов      индивидуальных/фронтальных занятий в неделю: 0/26  Итого учебных часов в неделю: 26 (с учетом требований СанПин максимальная недельная нагрузка - 29 и актуального состояния ребенка)

I.        Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется только теми специалистами, которые будут сопровождать ребенка непосредственно – по решению ПМПк)

Необходимый специалист	Основное направление деятельности	Конкретные задачи на период	Режим  и формы работы	Показатели достижений	Формы оценки результатов работы (динамика развития ребенка, самоанализ деятельности специалиста)
Педагог- психолог	1.Диагностическое 2.Коррекционно-развивающее 3.Консультативное  ( для родителей и педагогов)	Цель: диагностика и коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы Задачи: -изучение особенностей мышления, памяти, внимания -изучение личностных особенностей(тревожность, самооценка, мотивация) -проведение коррекционной работы по личностному росту и психических познавательных процессов -оказание  помощи родителям и педагогам по вопросам развития ребенка	-Занятия с ребенком еженедельно ( понедельник, пятница в 13.00) ( упражнения и игры, тесты, анкетирования, тренинги) - консультации (по запросу родителей и педагогов) ежедневно, 14.00	Положительная динамика в развитии познавательной и познавательно-личностной сферы	-Анализ динамики развития ребенка -самоанализ деятельности педагога-психолога
Учитель логопед – дефектолог	1.Диагностическое 2.Коррекционно-развивающее 3.Консультативное  ( для родителей и педагогов)	Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи учащимся с ОВЗ , испытывающих трудности в обучении - в освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях школы Задачи: - формирование и развитие наглядно- образного и логического мышления; -формирование положительной мотивации к учению. -формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам;	Занятия 4 раз в неделю (вторник, четверг, пятница) (упражнения)	Сформировать адекватное восприятие учебного материала ребенком	-Анализ динамики развития ребенка.
Социальный педагог	1.Диагностическое 2.Коррекционно-развивающее 3.Консультативное  ( для родителей и педагогов)	Цель: Создавать условия для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающегося в школе, семье и социальном окружении. Задачи: -формирование навыков личностного общения; -устранение проблем межличностного общения	Еженедельно: -личные беседы, -анкетирование, - беседа с учителем. Консультации (о запросу родителей)	Сформировать  адекватной самооценки -навыков личностного общения - проблем межличностного общения	Самоанализ деятельности соц.педагога

                                                           III   Освоение образовательной программы:

Предмет (образовательная область)	Требования стандарта: планируемые предметные    результаты на текущий период обучения	Конкретные задачи для ребенка на период	Формы организации УД (Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия и т.д.)	Показатели  достижений (в терминологии наличия компетентности)	Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности ( тест, устный опрос, контрольная работа и т.д. творческие работы, портфолио, карта успеха,профиль умений и др.)
Математика (в соответствии с календарно- тематическим планированием)	·                   знать    наизусть     таблицу     умножения     и     соответствующие     случаи     деления, названия компонентов умножения и деления; ·                   уметь пользоваться переместительным свойством умножения; ·                   называть, читать и записывать числа в пределах 100; ·                   сравнивать изученные числа; ·                   самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд; ·                   знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок; ·                   увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз; ·                   самостоятельно решать составные арифметические задачи в 2 действия; ·                   находить        неизвестные        компоненты        сложения        и        вычитания, пользоваться микрокалькулятором; ·                   выполнять сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, времени; ·                   знать виды линий, углов; свойства сторон   и углов прямоугольника и квадрата; ·                   строить ломаную линию, состоящую из нескольких звеньев и находить ее длину; ·                   определять время по часам с точностью до 5 минут.	Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах. -Научить читать и записывать числа в пределах 100. -Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. -Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.	фронтальные  занятия	Коммуникативные компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Русский язык (в соответствии с календарно- тематическим планированием)	·                   составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении; ·                   анализировать слова по звуковому составу; ·                   различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные; ·                   определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, ·                   переносить части слова при письме; ·                   списывать текст целыми словами; ·                   писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы. ·                   знать алфавит.	- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст; - выработать достаточно прочные навыки грамотного письма; - научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - повысить уровень общего развития обучающихся.	фронтальные  занятия	Коммуникативные компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Чтение (в соответствии с календарно- тематическим планированием)	• чтение текста вслух целыми словами с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;  • ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;  • определение основной мысли текста после предварительного его анализа;  • чтение текста молча с выполнением заданий учителя; • определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;  • чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);  • пересказ текста полностью и выборочно;  • выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.	- прививать интерес к чтению как средству познания мира и самого себя; - учить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;	фронтальные  занятия	Коммуникативные    компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.

Мир природы и человека (в соответствии с календарно- тематическим планированием)		o     представления о назначении объектов изучения; o     узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; o     отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия); o     называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе; o     представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; o     знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения; o     знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни; o     ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц; o     составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану; адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных  ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.	выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений; сформировать знания учащихся о природе своего края; сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.	фронтальные  занятия	Коммуникативные    компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Речевая практика (в соответствии с календарно- тематическим планированием)	- формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений; - участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями; - восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал; - выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя; - участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка; - ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных аудиозаписей и видеозаписей. - понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; - ответы на вопросы; - выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации; - активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций; - высказывание своих просьб и желаний; - выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения; - участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций; - составление рассказов с опорой на картинный  или картинно-символический план.		способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей формировать выразительную сторону речи  учить строить устные связные высказывания;  воспитывать культуру речевого общения.	фронтальные  занятия	Коммуникативные    компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Изобразительное искусство (в соответствии с календарно- тематическим планированием)	·                 знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними; ·                 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, пятно, цвет; ·                 знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.; ·                 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; ·                 следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы; ·                 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); ·                 рисование по образцу, с натуры, по памяти, по представлению, по воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой; ·                 применение приемов работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета; ·                 ориентировка в пространстве листа, размещения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; ·                 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета; ·                 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.		Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению. Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции. Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).	Фронтальные занятия	Коммуникативные    компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Музыка	·      знать современные детские песни для самостоятельного исполнения; ·   значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо); ·      народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка); ·   особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); ·   особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание. ·   уметь петь хором, выполняя требования художественного исполнения; ·  ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера; ·  исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно; -               различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы		формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи.	Фронтальные занятия	Коммуникативные компетентности
Ручной труд (в соответствии с календарно- тематическим планированием)		-  знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте); знание видов трудовых работ;  знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; -   знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними; -   знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; -   знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда; -   анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; -   определение способов соединения деталей; составление стандартного плана работы по пунктам; -   владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов; использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора); -   выполнение несложного ремонта одежды.	1.повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению; 2.овладение скоординированной моторикой мелких мышц руки, внимания; 3.приобретение личного опыта как основы обучения и познания; 4.приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия; 5.формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду.	Фронтальные занятия	Коммуникативные    компетентности	Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме  проверочной работы.
Физическая культура		·         - Базовый уровень: Уметь перестраиваться из одной шеренги в две, в три, знать все команды. Выполнять акробатические упражнения без помощи учителя. Выполнять подтягивание в висе разными способами. Выполнять технику бега с разных исходных положений. Выполнять различные элементы на снарядах. Уметь последовательно объяснить правила игры. Минимальный уровень: Выполнять повороты на месте, команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!» Уметь показывать комплекс упражнений ритмической гимнастики. Знать все изученные игры и правила к ним. Знать о значении дыхания в жизни человека. Выполнять все элементы прыжка в длину с 3-4 шагов. Выполнять технику метания мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Уметь правильно выполнять эстафетный и челночный бег.	коррекция и компенсация нарушений физического развития и моторики, пространственной организации движений; формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков: развитие у обучающихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физической культуре; укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.	Фронтальные занятия	Согласно контрольным нормативам для обучающихся 4 класса (мальчики)

IV. Формирование социальной компетентности:

Направления деятельности (примерные)	Конкретные задачи на период	Ответственные	Формы деятельности	Показатели достижений	Формы оценки достижений
Организация движения	Развитие общей и мелкой моторики	Классный руководитель	Пальчиковые игры, физические упражнения, коллективные игры с детьми	Участие в спортивных соревнованиях Правильная штриховка раскрасок	Наблюдение
Развитие навыков (культурно-    гигиенических и     коммуникативно-социальных);	Учить пользоваться предметами личной гигиены (расческа, мыло, полотенце); Учить оценивать свой внешний вид Учить правильно надевать одежду, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию; Учить одеваться по сезону; -Учить соблюдать культуру приёма пищи	Классный руководитель	Практическая работа	Аккуратно одет, умеет правильно надевать одежду, одевается по сезону. Соблюдает культуру приёма пищи	Наблюдение
Формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивных видов	Формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения; развитие элементарных представлений и понятий, соответствующих возрасту; формирование соответствующих возрасту навыков игровой деятельности. Освоение эталонов – образцов цвета, формы, величины, эталонов звуков; накопление обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), материалов;	Классный руководитель	Игры с детьми Практическая работа: лепка, аппликация, рисование	Сверстники напрямую обращают-ся к ребенку и включают его в свой круг. Адаптировался в группе сверстни-ков, ведет себя адек-ватно Способность инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда	Наблюдение
Развитие речи	Формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций  Накопление языковых представлений, развитие фонетико-фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте; уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира; формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения; развитие элементарных представлений и понятий, соответствующих возрасту;	Классный руководитель	Разучивание скороговорок, потешек, чистоговорок, речевые игры	Знание правил коммуникации Способность инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми Способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях Владение культурными формами выражения своих чувств Способность обращаться за помощью	Наблюдение, беседа
Формирование представлений об окружающем мире,  формирование представлений о пространстве, времени и количестве.	Предметный  мир и социальные отношения  Формирование соответствующих возрасту навыков игровой деятельности; формирование элементов учебной деятельности; формирование адекватных эмоционально - волевых проявлений и способов общения и взаимодействия.	Классный руководитель	Игры с детьми Практическая работа: лепка, аппликация, рисование	Сформированность этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Наблюдение, беседа