Техкарта урока "Числительное как часть речи"

                                                            Лила Анна Владимировна

                                                       МКОУ «Меркушинская основная

                                                   общеобразовательная школа»,

   учитель русского языка

Тема: Имя числительное как часть речи

Класс: 6

Программа: Программы по русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова.

Учебник: Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. И др. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом.

Цель:  формирование понятия об имени числительном  как части речи.

Задачи:

1)образовательные: познакомить  с именем числительным , его грамматическими  признаками, синтаксической ролью, дать представление о разрядах числительных;  формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа.

2)развивающие:  развитие умения анализировать, обобщать, делать выводы;

3)воспитывающие: воспитание любви к слову , русскому языку, воспитывать творческие способности учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация  PowerPoint

Методы и приемы обучения: проблемно-поисковые.

Этапы урока	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Орг.момент	2 мин	-Здравствуйте, ребята! Желаю сегодня всем продуктивно поработать, потому что нас ждет новая , интересная тема. Запишем число, классная работа, а тему урока запишем чуть позже	Встают, приветствуют учителя записывают
Актуализация знаний	5 мин	-Прочитайте пословицы. Соедините их попарно в зависимости от смысла. Назовите первую пару пословиц. Обоснуйте свой ответ. - Напишите эти пословицы, подчеркните в словах одинаковую орфограмму. Назовите вторую пару пословиц. Обоснуйте свой выбор. -Напишите эти пословицы. Выделите в них самую большую группу слов с одной и той же орфограммой. Определите, слова какой части речи имеются в каждой пословице в одинаковом количестве, и вспомните, что вам  о ней известно.	-Можно объединить пословицы: Два сапога – пара и Одного поля ягода. В них говорится, что бывают люди очень похожие по своим качествам и поведению. - Можно объединить пословицы: Один с сошкой, а семеро с ложкой и Один горшок, а много ложек. В них говориться о том, что работает один, а едоков много. -В каждой пословице есть по два существительных. - Имя существительное- это часть речи, обозначает предмет, явление, состояние, отвечает на вопросы кто? Что? , бывает мужского, женского и среднего рода, изменяется по падежам и числам. Существительные бывают 3-х склонений.	На экране доске пословицы: Два сапога – пара. Один с сошкой, а семеро с ложкой. Один горшок, а много ложек. Одного поля ягода.
1.              Формулирование темы и цели урока.	2 мин.	-Еще раз внимательно прочитайте пословицы. Назовите слова, которые так или иначе связаны с понятием числа. -Подумайте, как бы называлась часть речи, к которой относятся эти слова, учитывая, что они связаны с понятием числа. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Учитель пишет тему на доске. - Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.	-Два, одного, один, семеро. -Часть речи, к которой относятся эти слова, можно назвать имя числительное. Значит тема сегодняшнего урока  - «Имя числительное». - Цель урока: познакомиться с именем числительным как частью речи; учиться отличать имя числительное от других частей речи.	На экране: 1.Познакомиться с ИЧ как … ; 2.Учиться отличать ИЧ …
Объяснение нового материала	20 мин	- Прочитайте первой предложение. Назовите выделенное числительное. Задайте ему вопрос. Скажите, что он обозначает. - Проделайте такую же работу со вторым и третьим предложениями. - Теперь поработаем с четвертым предложением. - На основании наших наблюдений сделайте вывод: что обозначает имя числительное, и на какие вопросы отвечает? -  Как бы вы назвали имена числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество? - Как называются числительные, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают порядок при счете? - Сделайте синтаксический разбор предложений. Обобщите свои наблюдения оп вопросам: 1.   Какими членами предложения могут быть числительные? 2.   Что образует количественное числительное с относящимся к нему существительным? Каким членом предложения является это образование? - А теперь расскажите все, что вы узнали сегодня об имени числительном в порядке нашего рассуждения.	- В предложении  Три книги стоят на полке числительное три отвечает на вопрос сколько? Оно обозначает количество предметов. - Во втором и третьем предложениях числительные два, три, пять, восемь, четыре. Они отвечают на вопрос сколько? и обозначают числа. - В предложении Петя прочитал на страницах журнала первую басню, второй рассказ, третье стихотворение. Имена числительные первую, второй, третье. Они отвечают на вопросы какую? какой? какое? И обозначают порядок предметов при счете. - Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? какой? какая? какое? -Имена числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество, называются количественными. -Числительные, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают порядок при счете, называют порядковыми. -Имена числительные могут быть разными членами предложения. Количественное числительное вместе с существительным, к которому оно относиться, образует словосочетание и является одним членом предложения. Ученики выполняют задание. Читают материал по учебнику, пересказывают его с примерами.	На  экране предложения: 1.                  Три книги стоят на полке. 2.                  Два да три – пять. 3.                  Отнимите от трех один. 4.                  Петя прочитал на страницах журнала первую басню, второй рассказ, третье стихотворение.
Закрепление	15 мин	- Внимательно прочитайте упражнение и справку к нему. Сформулируйте задание к упражнению. -Имена прилагательные подчеркните. Над количественными прилагательными напишите букву к над порядковыми – букву п. - Назовите формы числительного один (два, семь). Какой можно сделать вывод из этих наблюдений об именах числительных? - Назовите фразеологический оборот, состоящий из количественных числительных и предлога, в которых все согласные звонкие. Упражнение 2 - Числовое значение могут иметь числительные и другие части речи – существительные, прилагательные, наречия, глаголы. Основным отличием числительных от других частей речи является то, что числительные можно записать цифрами и словами, а другие части речи – только словами. Чтобы научиться отличать их друг от друга, выполним упражнение. Внимательно рассмотрите таблицу. Прочитайте записи под цифрами. Сформулируйте задание к упражнению. - Назовите числительное с таким же составом, как слово пятеро. Упражнение 3 (на карточках)	-К каждому фразеологическому обороту надо подобрать из справки указанное количество фразеологических оборотов с одинаковым значением. - Имена числительные изменяются по падежам. - Один в один. -Слова, написанные под цифрами один, два в упражнении, надо распределить по частям речи. - Семеро. Выполняют упражнение.	Упражнения в приложении 1.
Подведение итогов	5 мин	- Вспомните цель урока. Скажите, над чем мы работали сегодня? - Расскажите правило об именах числительных.	- Сегодня мы познакомились с числительными и учились их отличать от других частей речи. - Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? какой? какая? какое? Имена числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество, называются количественными. Имена числительные могут быть разными членами предложения. Количественное числительное вместе с существительным, к которому оно относиться, образует словосочетание и является одним членом предложения. Имена числительные изменяются по падежам.
Домашнее задание	1 мин	Общее. Выучить теорию на стр. 145. Задание по выбору: Творческое. Написать сочинение-миниатюру «Эта важная часть речи…» Исследовательское. Найти примеры использования числительных в русских народных сказках. Какие числительные в них используются чаще всего?	Записывают домашнее задание.

Приложение 1.

Упражнение 1

1)      Ума палата; ……………………. 2)      Прежде всего;……………………;……………………. 3)      Во главу угла;……………………;……………………. 4)      Точь-в-точь;……………………;……………………. 5)      Из последних сил;……………………;……………………. 6)      Как на подбор;……………………;………………………. 7)      В мгновение ока;……………………; ………………………. 8)      Ветер свистит в кармане;……………………; ……………………..

Справка: Один к одному; как две капли воды; до седьмого пота; в первую очередь; первым делом; на первый план; в два счета; в один миг; в одном кармане блоха на аркане, в другом вошь на цепи; на первое место; в одном кармане смеркается, в другом заря поднимается; семь пядей во лбу; один в один; на одно лицо.

Упражнение 2

Имя числительное	Имя существительное	Имя прилагательное	Наречие

1) Четвероклассник, четырехлетнее (обучение), четверо (братьев), четвероногий (друг), четыре (дерева), четверня, четвертый (час), четырежды.

2) Семимильными (шагами), (пришли) всемером, семилетка, семиклассник, семерка, семь (бед), седьмой (год), семеро (детей).

Упражнение 3 (на карточках)

1.  Первый удар боксерского гонга прозвучал в России в конце девятнадцатого века. Тогда два английских боксера провели показательный поединок. Но летописи сохранили свидетельство того, что русские познакомились с боксом за двести лет до этого события.

2.  Родина русской г…рмони и б…яна – Тула. Здесь в первой половине девятнадцатого века по…вилась первая г…рмонь. В тысяча восемьсот семидесятом году тульским гармонных дел мастером Н. Н. Белобородовым была с…здана двухрядная г…рмонь с полной хроматической гаммой. Ее можно назвать пр…образом б…яна, который п…явился в н…чале двадцатого века. (Г. И. Блинов).

Библиографический список

1.             Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2.             Дейкина А.Д., ПахноваТ.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. - М.:АРКТИ,1999

3.             Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 класс / Под редак­цией М.М.Разумовской. - М.:Дрофа, 2009

4.             Новикова Н. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 6 класс» под ред. М.М.Разумовской. – М.: Просвещение, 2008

5.             Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; М.: Дрофа, 2009