Технологическая карта для урока удмуртского языка

Технологическая карта урока

Тема урока: «Кушето предложениослэн пӧртэмлыксы»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Класс: 9

УМК: Вахрушева Л.В.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.

Этапы урока, время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой	Проверка готовности к уроку. Активизация учащихся и побуждение интереса к теме. Постановка целей учебной деятельности	Работа с презентацией. Беседа. Фронтальный опрос.	Фронтальная Индивидуальная	1. Приветствует детей, создает положительный эмоциональный настрой на учебу, проверяет готовность к уроку. -Чырткемесь, пиналъёс! Учке ай, кыче шундыё нунал туннэ! Нош тӥ кыӵе мылкыдын лыктӥды уроке? 2. Предлагает обратить внимание на слайд. На слайде написано 2 предложения. 3. Задает вопросы по данным предложениям, чтоб ребята определили тему урока.	1. Приветствуют учителя, настраиваются на урок, демонстрируют готовность к уроку. 2. Смотрят на слайд. 3. Отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока.	Личностные: - формирование коммуникативной компетенции.
Осмысление новой информации	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.	Работа с правилом и учебником. Раздаточный материал. Презентация.	Фронтальная Индивидуальная Групповая	1. Предлагает просмотреть упражнение 88 на странице 71,сделать точные выводы по теме урока. 2. Просит одного желающего прочитать правило. 3.Предлагает записать правило в тетрадь. 4.Просит разделиться на 2 группы, раздает белые листы. 5. Предлагает сыграть в игру «Найди меня и получи пять!». На слайдах представлены небольшие тексты. Задача каждой группы найти сочинительные и подчинительные союзы, записать на белые листы. Получает отметку 5 та группа, которая больше союзов. 6.Предлагает прослушать текст о зиме и найти в данном тексте сложные предложения. 7. Проверяет, нашли ли ребята сложные предложения в тесте. 8. В тех же группах предлагает такое задание: одной группе  необходимо дополнить текст, используя сочинительную связь, а  другой дополнить текст, используя подчинительную связь. 9.Проводит физкультминутку.	1.Открывают упражнение 88 на странице 71.Слушают правило. 2. Один ученик читает правило. 3.Записывают правило в тетрадь, выделяют ключевые слова. 4. Делятся на группы и получают белые листы. 5. Играют в игру «Найди меня и получи 5!» 6.Слушают текст и находят в тексте сложные предложения. 7. Проверяют предложения. 8. Каждая группа дополняет текст. 9.Выполняют физкультминутку.	Коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Познавательные: - осознанное и произвольное исправление речевого высказывания. Регулятивные:  - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; - умение работать индивидуально и в группе.
Практический этап	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль	Работа с учебником. Составление текста.	Индивидуальная, парная, фронтальная	1.Начинают работу с  учебником ((89 уж 72 бамысь). Организует устную  работу по тексту. 2.Опрашивает нескольких учеников вслух. 3.Предлагает работу над заданием 91в парах. 4.Просит зачитать предложения вслух. 5.Предлагает составить небольшой текст о том, как я проведу новогодние каникулы, используя сочинительную и подчинительную связь, чтоб большинство предложений были сложными.	1.Выполняют упражнение 89. Осуществляют устную работу по тексту. 2. Ученики отвечают. 3.Выполняют задание 91в парах. 4.Зачитывают задания вслух. 5.Составляю текст.	Регулятивные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; - умение работать индивидуально и в группе. Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рефлексивно-оценочный этап	Организовать рефлексию и самооценку учащимся собственной деятельности.	Работа с таблицей.	Фронтальный, индивидуальный	1.Предлагает одному желающему прочитать получившийся текс. 2.Оценивают результаты, достигнутые на уроке. 3.Формулирует и комментирует домашнее задание.	1. Анализируют прочитанный текст. 2.Систематизируют полученную информацию. 3.Записывают домашнее задание.	Регулятивные:  - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности

Краткое описание документа:

Технологическая карта для 9 класса по удмуртскому языку по теме "Сложные предложения"