Технологическая карта " Электроэнергетика России" (9 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога: Уракова Лилия Наилевна

Должность:  учитель географии

Полное название ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Яган.

Предмет:  география                     

 Класс:  9            

Учебник (УМК): В.П.Дронов .Р. Я.:  География России. Население и хозяйство.9  класс

Тема урока: Электроэнергетика.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:  компьютер, проектор, учебник, атласы, раздаточный материал, презентация « Электроэнергетика».

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
предметные.	- опознают понятия «Электроэнергетика», «типы электростанций», «ЛЭП», «Единая энергосистема»	1 уровень – понимание, адекватное использование в речи.
	- называют типы электростанций, их основные характеристики.	2 уровень – воспроизведение полученной информации.
	- анализируют и оценивают достоинства и недостатки электростанций.	3 уровень – реконструкция (преобразование информации).
Регулятивные	- осознают,  что уже освоено и что еще подлежит усвоить	1 уровень - понимание, адекватное использование в речи
	- самостоятельно преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы.	2 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий.
	- планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления.	3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах географического исследования.
Познавательные	- сбор и выделение существенной информации из различных источников географической информации.	2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя.
Коммуникативные	-умеют слушать и вступать в диалог; сотрудничать в поиске и сборе информации.	2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя.
Личностные	- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы;	2 уровень – выполнение учебного действия с использованием алгоритма.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный момент. (1 мин.)	Подготовка к учебной деятельности: активация внимания, мыслительной деятельности, мотивация на совместную деятельность	Словесный метод		Приветствие учащихся: - Здравствуйте ребята! Я рада встрече с вами! У вас хорошее настроение,. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.	Учащиеся приветствуют учителя и проверяют личностную готовность к уроку.	Личностные УУД: формируется эмпатия, как осознанное понимание чувств других людей, положительное отношение к учителю и к сверстникам. Регулятивные УУД: умение включаться в учебную деятельность, концентрировать внимание. Коммуникативные УУД: слушать других, строить взаимодействие со сверстниками и учителем.
Мотивационно-целевой этап (4 мин.) Актуализация знаний определение темы урока.	1.Обеспечить эмоциональное переживание и осознание полноты имеющихся знаний; 2.Вызвать познавательный интерес к проблеме; Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.	Создание проблемной ситуации сомнения, Словесный метод	Фронтальная	1.Координировать действия учащихся на активное восприятие материала.  Что такое 1 кВт·ч энергии? (слайд 1). Вам потребуется 1 кВт·ч энергии для того, чтобы: - 50 часов слушать радио - 110 часов бриться электробритвой - на 17 часов оставить гореть лампу мощностью 60 Вт - 12 часов смотреть цветной телевизор - 2 часа пылесосить - принять 5-минутный душ - нагреть на 6 градусов полную ванну воды (150 л)  (слайд 2,3) Мы продолжаем изучать ТПК. И тема сегодняшнего урока будет какая? « Электроэнергетика» (слайд 4)	Обдумывают информацию. Приводят примеры. « Электроэнергетика» Записывают тему урока в тетради.	Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: вступать в дискуссию (участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное). Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.
Ориентировочный этап (4 мин.)	Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования.	Беседа	Создание диалоговой ситуации	1.Вступительная беседа. А что может входить в данную отрасль? Электроэнергетика- отрасль, которая  производит  электроэнергию  на  электростанциях  и  передает  ее  на  расстояние  по  линиям  электропередач  (ЛЭП Корректирует их высказывания. Какого значение данной отрасли для всего хозяйства страны? Значение электроэнергетики: авангардная  отрасль  промышленности, так  как  без  энергии  невозможна  работа  ни  одного  предприятия. (слайд5)	Высказывают свое мнение. Высказывают свое мнение.	Регулятивные УУД: планировать учебную деятельность, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Этап усвоения новых знаний (20 мин.)	Выявление особенностей электростанций.	Частично-поисковый; словесный, наглядный.	Индивидуальная, групповая	А сейчас я предлагаю вам, по моему рассказу заполнить таблицу по выявлению особенностей разных электростанций (раздаются листы с таблицами Рассказ учителя. План: 1.Виды электростанций 2.ТЭС 3.ГЭС 4.АЭС А теперь, пользуясь  учебником & 20 и атласом стр 12, дополните таблицу. ( работа в парах) Важно ли объединение электростанций в единую сеть? Почему? Единая энергосистема включает в себя электростанции всех типов, соединенные линиями электропередач, по которым транспортируется электроэнергия в разные районы и города страны. Она должна быть единой, так как электроэнергию нельзя производить в избытке или в недостаточном количестве. Это может привести к сбою в обеспечении электричеством,  замыканию и выходу из строя оборудования. В случае аварии это помогает быстро решить проблему обеспечения электричеством регионы, оставшиеся без энергии, за счет других электростанций.	Слушают учителя, Заполняют таблицу. Читают  &20, анализируют карту атласа  и выделяют необходимую информацию.  Работают с таблицей. Высказывают свое мнение Записывают определение в тетради	Предметные УУД: умение работать с текстом учебника; Регулятивные УУД: умение  включаться в учебную деятельность Познавательные УУД: осуществлять  поиск необходимой  информации  для выполнения учебного задания. Коммуникативные УУД: участие в  коллективном обсуждении;  Сотрудничество. Личностные УУД: формирование осознания качества и уровня  усвоения.
Физкульт. пауза (1 мин.)	Организовать релаксическую паузу.	Здоровьесберегающий	групповая	Проводит физкультминутку: Пройти глазами по побережьям и по границе РФ, начиная  от Кольского полуострова( вначале пор часовой стрелке а потом против часовой) и найти ещё возможности для производства электроэнергии в России.	Выполняют предложенные учителем упражнения.	Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и выполнять его рекомендации.
Практический этап (5 мин.)	Обеспечить применение полученных знаний.	Решение практической задачи.	Парная работа	И что- же мы увидели? Продолжение презентации ( слайды 21-34). Предлагает поработать  с контурными картами «Обозначение крупнейших ТЭС, ГЭС, АЭС».	Предлагают альтернативные источники энергии( Ветер, Тепло Земли, Приливов, Солнце и т.д.). Запись в тетрадь. Работают с контурными картами	Познавательные  УУД: знаково-символические действия. Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками.
Рефлексивно-оценочный этап (1 мин)	1.Осмысление процесса результата деятельности. 2.Формирование у учащихся взаимооценки.	Познавательно-рефлексивный	Индивидуальная работа Парная работа	Предлагает выполнить тест.  Предлагает оценить работу в паре.	Выполняют тест Взаимопроверка.	Личностные УУД: формирование устойчивого учебно-познавательного интереса. Познавательные  УУД: анализ, синтез. Регулятивные УУД: умение аргументировать свою точку зрения.
Итог урока (3 мин.)	Подведение итогов, обеспечение домашним заданием.	Информационно-рецептивный.	Коллективная	Совместно подводит итоги практической деятельности учащихся ( слайд 35) Выставляет оценки в журнал. Д/з &20 ответ на вопрос « Грозит ли России энергетический кризис» с аргументами (доказательствами).	Записывают домашнее задание в дневник.	Личностные УУД: умение адекватно оценивать работу одноклассников в паре. Предметные УУД: умение использовать полученные знания при выполнении домашнего задания.

Дата:                                        Подпись педагога