Технологическая карта этапа урока русского языка во 2 классе

Технологическая  карта  урока

Предмет: русский язык

Класс: 2 «В»

Автор: учитель начальных классов Гуляева Марина Альбертовна

Тема урока: Слова – омонимы

Цель: организация исследования языкового материала для открытия способа узнавания слов-омонимов.

Планируемые результаты

Предметные:

- умеют находить в тексте слова-омонимы

Метапредметные:

- выявляют существенные признаки омонимов;

- переводят информацию, представленную в виде таблицы, в связное высказывание;

- осуществляют прогностическую и ретроспективную оценку качества усвоения материала.

Личностные:

- осознают себя как исследователя языка и его тайн в процессе изучения омонимов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности (УУД)	Формы оценки и контроля
Создание проблемной ситуации Придумайте предложение со словом «коса». Прочитайте, какие предложения у вас получились. О каких косах идет речь в ваших предложениях? Если дети составили предложения со словом «коса» в одном значении, то даю предложение: Коси, коса, пока остра. Почему задание было одно, а выполнить его можно было по-разному?	Составляют и записывают в тетрадь предложение. Читают составленные предложения. Выясняют значения слова «коса». Сравнивают слова, говорят, что учитель не сказал, о какой косе надо составить предложение	Умение строить речевое высказывание Умение выполнять сравнение слов, учитывая их значение
Открытие нового знания Как вы считаете, мы составляли предложения с одним словом или с разными словами? Попробуем это исследовать. Поможет таблица, которую вы будете заполнять в парах. звучат пишутся значение Коса 1 + + - Коса 2 + + - Если у слов показатель одинаковый, то ставите +, если показатель разный, то ставите -. Проверьте свою работу. Что мы выяснили в результате исследования слов «коса» и «коса»? Сделайте вывод: это одинаковые слова или разные? Как же различать такие слова? Ученые договорились и этим словам дали название. Узнайте, как они называются в рубрике «Тайны языка» на с. 68 Как называются такие слова? Узнаем, как появилось слово «ОМОНИМ»	Использование пульта В парах заполняют таблицу. Сравнивают слова по звучанию, написанию и значению Использование пульта Дети рассказывают по таблице. Делают вывод о словах. На своих листах ставят цифры 1 и 2. Поиск информации о словах омонимах в учебнике, данной в явном виде. Использование пульта	Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Управление поведением партнера, владение диалогической речью. Перевод информации, представленной в виде таблицы в связное высказывание.	Самооценка по эталону
Осознание определения Попробуйте друг другу сказать, что такое омонимы. На обратной стороне таблицы на лесенке отметьте «х» , куда бы вы себя поставили. На верхней ступеньке, если поняли, что такое омонимы и можете их узнать в тексте. На средней ступеньке, если вы поняли, что такое омонимы, но не очень уверены, что узнаете их в тексте. На нижней ступеньке, если вы пока не поняли, что такое омонимы и в тексте их не узнаете. Хотите проверить, правильно вы поставили  «х» на лесенку? Выполним упражнение 6 на с. 71. Какие слова вы подчеркнули? Обведите крестик, если вы смогли оценить себя правильно. Кто правильно смог оценить свои знания? В чем трудность узнавания слов – омонимов? Запишем эти слова в тетради: Косой 1 – направление дождя. Косой 2 – инструмент коса. Выполните упр .2 на с. 69 Выполните упр. 4 на с.70	Рассказывают друг другу о словах-омонимах Оценивают себя, как поняли определение, что такое омонимы Читают задание к упражнению. Читают стихотворение. Подчеркивают омонимы в учебнике Использование пульта Определяют правильность самооценки Записывают слова в тетради. Пытаются понять, о чем идет речь в предложениях. Предлагают, что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен. Выполняют работу в группах	Умение строить речевое высказывание и слушать высказывание партнера Осознание качества и уровня усвоения Контроль результатов деятельности Контроль и оценка результатов деятельности Планирование учебного сотрудничества со сверстниками	Взаимопроверка понимания определения в паре. Прогностическая самооценка Ретроспективная самооценка
Рефлексия Отметьте на шкале, как вы поняли, что такое омонимы и можете самостоятельно узнать  их в тексте	Использование пульта