|
2.
|
Актуали-зация знаний
|
- Посмотрите, а что собака держит в своих лапах?
-Молодцы! А кто догадался, что мы с вами будем делать на
уроке? Правильно, мы будем делать газету.
- Из чего состоит газета? (рассказ учителя) Давайте посмотрим на
доску: можно ли это назвать газетой? Почему? А что нужно сделать для того,
чтобы получилась настоящая газета?
Да, это ещё не газета, в ней есть заголовок и 3
рубрики:
·
«Важный совет»
·
«Это интересно»
·
«Я и мой друг»
-Обратите внимание! В нашем заголовке стоит многоточие, почему?
-В конце урока мы должны придумать полное название газеты. Перед
тем как мы приступим к оформлению газеты нам нужно поставить цели. Что бы вы
хотели узнать на сегодняшнем уроке о домашних питомцах? (ВАЖНО: ставятся
конкретные цели и прописываются на доске: узнать кого чаще заводят дома люди:
собак или кошек, почему? Какие породы самые востребованные? Узнать, чем
полезны кошки и собаки для человека, научиться ухаживать за ними и т.д.)
Я узнаю …
Я сумею…
Я научусь…
Ребята, а зачем нам нужна информация о кошках собаках?
|
Участвуют в диалоге, выясняют тему урока , вместе с
учителем формулируют цели, задачи урока
Вместе с учителем называют будущие рубрики газеты
Ответы детей
|
Регулятивные УДД:
определять и формулировать цель деятельности (понять свои
интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно)
|
|
3.
|
Совместное открытие знаний
4 Применение нового знания
|
3. -Сегодня мы с вами познакомимся с двумя произведениями. Одно -
Сергея Михалкова «Трезор».
А второе – М. Пляцковского «Цап Царапыч».
Работа с текстом стихотворения
С. Михалкова
-А как вы думаете, по заголовку можно будет понять, о ком у нас
будет произведение?
3.1. - Давайте прочитаем начало стихотворения. Не
забывайте о том, что читать нужно с выражением!!! Чтение 1
отрывка. Делаем остановку.
3.2. Беседа по прочитанному отрывку.
- О ком стихотворение?
- Какое чувство у вас вызвали эти строки «В доме заперли
его»?
-Как вы думаете, как в этот момент выглядел этот щенок?
- Как вы думаете, что может произойти дальше? Давайте
узнаем. Продолжаем читать стихотворение до слов «..Спать…»
-И что делал наш щенок, когда остался один?
-А почему он это сделал? Он был невоспитанным щенком?
- А как вы думаете, можно было бы избежать такого поведения
щенка?
Как вы думаете, что могло произойти дальше? Как повели себя
хозяева?
-А как бы вы поступили?
- Давайте прочитаем и узнаем (Читаем до конца
стихотворение)
4.- Как повели себя хозяева? Почему хозяева так поступили?
Правильно ли они сделали?
Работа со стихотворением
М. Пляйковского «Цап Царапыч»
-Как вы думаете, по заголовку здесь можно понять, о ком пойдет
речь в произведении?
- Давайте прочитаем. Не забывайте о том, что читать нужно с выражением!!! Чтение
стихотворения.
-Какое настроение создает это
стихотворение?
-Почему прозвали кота Цап Царапыч?
-Любит ли мальчик своего кота?
_Кличка Цап Царапыч ласковая или нет?
Представьте, что вы те самые герои наших произведений Трезор
или цап Царапыч.
Давайте попробуем написать письмо хозяевам…. Ребята, у вас
на партах лежат карточки.№1 Возьмите 1 карточку под названием «Письмо от
Трезора (Цап Царапыча)» (все взяли разные карточки)
-Как быть, как нам дальше работать? (в группах)
-Давайте вспомним правила групповой работы: работать дружно,
уметь договариваться.
-Посмотрите внимательно и скажите, какое у нас будет задание?
(Нужно вставить подходящие по смыслу слова)
(песочные часы 2 мин.)
- Зачитываются ответы учащихся
(Пример карточки Трезор)
|
Дети – Хозяева сделали правильно, что не наругали щенка, так
как он не виноват, что он все это сделал, ему просто было скучно! Это
хозяева виноваты, что оставили щенка одного.
|
Дети - Нет, не правильно.
Надо было наказать щенка,
что бы он этого больше не делал
|
|
Пример
карточки цап царапыч
Можно ли наступать на хвост котам?
Если коты царапаются, нужно ли их ругать, наказывать? Как?
-Давайте посмотрим, правы ли вы.
-Молодцы! И в подтверждение ваших слов, я вам хочу зачитать
стихотворение автора В. Лунина под названием «Никого не обижай»
(Презентация)
- какой совет нам дал автор?
Дети –что нельзя обижать не только своих животных, но и на
улице, и насекомых, и птиц и …
|
Дети- если коты царапаются, их надо воспитывать, наказывать,
чтобы они так больше не делали.
|
3.4. Составление собственного высказывания, формулировка вывода.
-А как вы думаете, почему нельзя ругать своих животных? Почему
нельзя их бросать одних?
- Давайте для таких хозяев, которые обижают и не любят своих
питомцев мы напишем, как воспитывать своих зверей. Возьмите карточку №
2, которая называется «Воспитание четвероногого друга». Нам нужно
дописать, что нельзя делать, когда воспитываешь собаку (кошку). (песочные
часы 2-3 минуты)
-Прочитайте, что у вас получилось. В какую рубрику нашей газеты
можно поместить наш совет?
- А еще мы с вами писали письмо от имени Трезора или цап
Царапыча. Можно ли его поместить в эту же рубрику?
-Давайте сделаем вывод: если мы будем правильно ухаживать
за своими питомцами, кем они для нас станут? Абсолютно правильно.
Послушайте, пожалуйста, мой рассказ о собаках. Одно условие – слушать меня очень
внимательно.
(Презентация про собак)
Все ли было понятно в моём рассказе?
3.5. Проверка полученных знаний, применение их на практике.
-А теперь я хочу проверить, как внимательно вы меня слушали. У
вас на партах есть карточка №3 под названием «Будь внимателен»
Ваша задача: если вы считаете, что утверждение, которое я
вам зачитаю, правильное, то рядом поставите +, если считаете ,что
это неправильно, то -. Всем понятно? Тогда приступаем. (Приложение
3)
Самооценка
-Молодцы. Скажите, о чём вы узнали на уроке? (о пользе собаки и
кошек)
- В какую рубрику мы поместим нашу информацию?
- Ребята, дома вы тоже составляли рассказ только не обо всех
собаках (кошках), а об одной породе, которая вам нравится больше всего. Вы
готовили сообщение в виде анкеты. Давайте посмотрим, что получилось?
(приложение №4)
-Молодцы. Вы нашли много информации. А давайте вспомним, когда
мы приходим в библиотеку, как нам быстро найти нужную книгу? (знать
алфавит)
-Правильно, вот теперь давайте и вы свои сообщения тоже расположите
в алфавитном порядке. И у нас получится небольшой каталог под названием
«Породы собак» и «Породы кошек»
(песочные часы 1 минута)
-Куда мы наш каталог поместим?
|
Выразительно читают текст
Элементы анализа текста,
Творческая деятельность учеников на предвосхищение содержания
текста
Элементы анализа текста
Творческая деятельность учащихся, направлен-ная на воспитание
сопереживания
Демонстра-ция собственного опыта
Учатся приводить аргументы для подтвержде-ния вывода.
Формирование умения внимательного слушания
Учатся применять свои знания на практике
Уметь применить полученные знания на практике
|
Регулятивные УУД: способность прогнозировать содержание
текста по заголовку
Отработка умений выразительного чтения
Личностные УУД: воспитание эмоционально-нравствен-ной отзывчивос-ти
Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу
Коммуника-тивные умения: участвовать в коллектив-ном обсуждении
проблемы
Познавательные УУД: умение делать вывод, приводить аргументы .
Личностные УУД: формировать ответственно отношение к собакам и
ко всем домашним животным.
Познавательные УУД
Познавательные умения (делать вывод)
Познавательные: умения применять имеющиеся знания на практике
Регулятитвные: Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
Познавательные УУД: формирование умения искать информацию в
справочной литературе
|
|
5.
|
Рефлек-сия
|
Смотрите, какая у нас получилась газета: очень интересная и
содержательная. Давайте вспомним, о чем мы с вами разговаривали на
уроке?
(о собаках и кошках, о том, как за ними ухаживать, о том какую
пользу приносят они нам…)
- А достигли ли мы целей, которые мы поставили в начале
урока? Давайте посмотрим.
-Что нового вы узнали?
-Что вам понравилось?
Мы с вами сегодня сделали коллективный проект. Мы ставили цели,
мы собирали материал, группировали его, и у нас есть результат совместного
труда. Это…(газета)
-Красивая у нас получилась газета? Много содержания, но
заголовка -то нет – есть только начало: «Братья наши …». А кем для каждого из
нас являются наши питомцы? Поработайте в парах и придумайте такое название
газеты. (Дети придумывают название газеты)
-Молодцы! А еще в нашей газете не хватает картинок. У вас на
партах лежат рисунки собаки и кошек. Чего не хватает этим животным?
-Дорисуйте и выразите в своем рисунке свое настроение и поместите
животных на нашу газету. (рисуют, клеят на газету)
С вашего позволения и я нарисую на своем щенке улыбку потому,
что мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Работали лаженно,
активно, и наш урок прошел на отлично ! Спасибо вам за урок. Что мы друг
другу скажем? (Молодцы)
|
|
Познавательные УУД : формирова-ние умения делать выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.