|
|
Этапы организации учебной деятельности
|
Результаты освоения содержания
образования (предметные: базовый, повышенный уровни;
метапредметные, личностные)
|
Учебная деятельность ребенка
(учебные задачи)
|
Учебный материал
(тексты учебников, ЦОРы,
социокультурные, социо-производственные ресурсы)
|
Перечень приемов (педтехник),
позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
|
|
1.
|
Этап
целеполагания
|
|
География
Размышляют, почему
предложенные карты похожи на мозаику, пытаются дать название картам.
Формулируют тему урока.
Формулируют цели,
которых можно добиться на уроке.
|
Карты
«Народы мира», «Плотность населения», « Религии мира» (название карт пока
закрыто)
|
Недостаточный уровень внимания
Выполняем упражнение
«Немая география»
|
|
2.
|
Продуктивная
деятельность
|
География
базовый уровень.
Называть
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии,
крупнейшие по численности страны мира, их столицы, уметь показывать их на
карте. Уметь решать задачи на определение плотности населения.
География
повышенный уровень.
Объяснять
особенности расового и этнического состава населения, объяснять причины
этнических конфликтов.
Л.:
География
1. Осознавать целостность
природы населения и хозяйства страны
МП.: Самостоятельно
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы,
работать с текстом с учетом поставленных задач, находить информацию для
решения поставленной задачи
|
Исследуют карты , как
источник информации. Определяют масштаб, охват территории. Делают выводы о
полученной информации.
Составляют 10-ку
крупнейших народов мира .
Приводят свои аргументы ,
отвечая на проблемный вопрос «Сможет ли Земля поместить всех людей, если
население будет увеличиваться?»
Физкультминутка.
Находят самые заселенные
материки. Делают выводы. Выявляют главный признак народа – язык.
Заполняют таблицу
« Языковые семьи»
Изучают карту «Религии
мира» , делают выводы о полученной информации.
Учащиеся представляют
инд. задания сообщения о мировых религиях – христианство, ислам, буддизм.
Решают задачи на
определение плотности населения в заданной стране.
Отвечают на вопрос-
Почему случаются межнациональные конфликты?
Выдвигают свои версии -
Можно ли сформулировать правила безконфликтного сосуществования всех
народов.
Делают выводы.
Выполняют практическую
работу «Анализ размещения населения в мире по карте»
|
Карты «Народы
мира», «Плотность населения» , «Религии мира»
Таблицы со статистич. материалами
Карты «Народы
мира»
Карты «Народы
мира», учебник с.42
Презентации
творческих групп учащихся.
Приложение
учебника
krugosvet.ru
Карты «Народы
мира», «Плотность населения»,
« Религии мира»
|
Недостаточная мотивация к
предмету
Работа в парах
Индивидуальные консультации
Творческие задания провести
самостоятельное исследование по выбранной теме; ( сколько народов исповедуют
буддизм и почему?....., создать свою карту народов мира. )
6) узнать дополнительную информацию о
заинтересовавшей проблеме темы;
8) проявлять и развивать свои
способности (указать конкретно их);
9) научиться выражать свои мысли в устной
и письменной форме по теме;
11) свой вариант цели.
1.
|
|
|
|
Литература
Базовый
уровень
1. Осмыслить совокупность
ключевых понятий темы
2.Осознавать смысловое
единство пословиц и поговорок народов мира, ценность смыслового понятия
пословиц и поговорок народов мира
Повышенный
уровень
1.Структурировать
знания по предмету
Личностные:
Формировать основы
гражданской позиции, умения делать выводы, осознавать сущность выполненной на
уроке работы
|
1. Самостоятельно
работают с фольклорными жанрами, их своеобразием (Учебная
статья)
2.Работают
со словарем
3.Оформляют
материал в виде схемы «Малые жанры фольклора»
4.Работают
в группах с тематическими группами пословиц (читают, объясняют прямой и
переносный смысл, подбирают близкие по смыслу пословицы разных народов, в
т.ч. и о дружбе народов)
5.Представляют
результаты работы групп
|
Учебник
Толковый словарь
Тетрадь
Учебник
|
|
|
|
|
Русский язык
Базовый
уровень
Актуализация
опорных знаний о рассуждении как типе речи
Повышенный
уровень
Систематизация
сведений о типах речи, стилях речи, их классификации и отличиях
Личностные:
1.Духовно-нравственный
выбор человека, его поступки
МП.: Самостоятельно
находить и формулировать учебную проблему, работать с текстом с учетом
поставленных задач, находить информацию для решения поставленной задачи
|
1.Устно работают с
таблицей «Типы речи» (попутно повторяют стили)
2.Прослушивают текст,
определяют тип речи, доказывают свою точку зрения
3.Работают над структурой
текста-рассуждения (находят тезис в готовых текстах, находят в тексте
карточек 3 части рассуждения, самостоятельно формулируют тезисы по теме
урока, устно подбирают аргументы, формулируют вывод)
4.Отвечают на вопрос:
Какие части рассуждения могут связывать эти слова:
1.Я уверен, что…
Я думаю, что…
Мне кажется, что…
На мой взгляд…
2.Докажем это.
Почему? А вот почему.
Это можно объяснить так…
По-моему, прав …
3.Итак
Таким образом
Следовательно
Я понял, что…
5.Устно самостоятельно
формулируют основные моменты сочинения, 1-2 человека рассказывают, обсуждают
недостатки
6. Написание черновика сочинения-рассуждения
|
Раздаточный материал (таблицы
«Стили речи», «Типы речи»)
Карточки (тексты,
пословицы:
Доброе братство милее
богатства
– русская,
Дружба народов – их
богатство
- башкирская)
Карточки-задания с
вопросом и фразами-клише
|
Низкий уровень мотивации
Индивидуальная работа
|
|
|
|
Литература
Предметный
Анализируют результаты
своей деятельности
Повышенный
Дают объективную
самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и
«незнания», стремятся к их преодолению
Личностный
Проявляют толерантность и
осознание значимости духовной культуры народов мира
МП Формирование культуры
межнационального общения
|
1.Выполняют творческое
задание учебника с.68
2.Отвечают на вопрос:
Какие пословицы вы используете в своей речи?
3.Составляют синквейн
ПОСЛОВИЦА,
ДРУЖБА НАРОДОВ
4.Самостоятельное
выполнение тестового задания
5. Д/з. Устное сочинение
«Мудрость народов: причины синонимии пословиц и поговорок народов мира»
|
Работа с учебником
Проверочный тест
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.