Технологическая карта к открытому уроку "Sightseeing of London"

ПЛАН УРОКА

Предмет: Английский язык

Класс:  5а

Тема:   Достопримечательности Лондона

Используемый УМК: Английский язык, авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.

Цель урока: формирование иноязычной речевой компетенции у обучающихся 5 класса в рамках изучаемой темы о достопримечательностях Лондона, повышение мотивации обучения посредством представления материала с использованием ИКТ технологий.
Задачи для обучающихся ·        Образовательная: ·        1) совершенствовать лексические навыки по теме; ·        2) углубить свои знания о достопримечательностях Лондона; ·        3) формировать грамматические навыки употребления времен английского глагола; Развивающая: 1) развивать познавательный интерес и расширять страноведческие знания; 2) развивать умение слушать и быстро реагировать на поставленные вопросы; 3) развивать умение извлекать информацию из текста; 4) развивать речевую деятельность (научиться задавать вопросы, высказывать свое мнение). 1.     Воспитательные: ·        1) воспитывать умение общаться; ·        2) воспитывать чувство ответственности в работе с одноклассниками, умение слушать других, уважать их точку зрения; ·        3) формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, повышать интерес к изучению иностранного языка.	Задачи для учителя Образовательная: 1)    расширить понятийную базу за счет включения в нее новых элементов; 2) формировать умения применять знания на практике; 3) организовать деятельность обучающихся по отработке языкового и грамматического материала, способствовать совершенствованию навыков чтения и восприятия речи на слух. Развивающая: ·        1) развивать память, внимание, интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферу личности; ·        2) содействовать установлению в сознании обучающихся  устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; ·        3) формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность). Воспитательные : 1) воспитывать культуру общения и выражение эмоций; 2) обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; 3) создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля, сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся.
Тип урока Урок актуализации знаний и умений (урок закрепление)	Форма организации деятельности обучающихся:            фронтальная, групповая, дифференцированная
	Технологии обучения:  проектные методы обучения, информационно- коммуникационная технология, здоровьесберегающие  технологии,  технология сотрудничества, технология опорных схем, технология развития критического мышления. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методика интеллектуальной  лабильности. Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения. Наглядно-демонстрационные: использование презентаций и видео фильма. Формируемые УУД: Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся; – развитие мысленного воспроизведения ситуации. Регулятивные: – планирование алгоритма построения речевой деятельности; – владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности. Коммуникативные: – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования. Познавательные:  – знание основных ЛЕ и умение сочетать их для осуществления речевой деятельности – построения высказывания по теме – импровизация, высказывание мнений; – самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера; – комплексный анализ приобретенных знаний на уроке. Оснащение урока: текст (визуально), карточки, картинки, интерактивная SMART- доска; компьютер; проектор; мультимедийная презентация в MS  POWER POINT
Формы контроля Текущий контроль (контроль аудирования, чтения текста, знания лексики, навыков устной речи); коллективная  проверка по уточнению и конкретизации изученной темы	Домашнее задание Write a letter to your pen friend about one sight of London you liked best of all. (70 words).

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые методы, технологии, формы	Формируемые УУД
I этап Мотивирование к учебной деятельности. 1) организационный момент 2) мотивационная актуализация	Учитель приветствует обучающихся на английском языке: Teacher: Hello, boys and girls. Glad to meet you.  My name is Mrs. Trip. I’d like you to take a trip with me around London.  I promise, our virtual trip will be unforgettable. But firstly, look at the screen and try to guess what the theme of our lesson is today and what we are going to do. Учитель уточняет тему, цель и задачи урока. You have discovered the secret pupils. The theme of our lesson today is “Sightseeing of London”. The aim of our lesson is to consolidate everything we’ve learnt in the Unit 6. Today we are going to visit famous sights of London. You will present your projects about your trips. We will read the texts and do the tasks according to the text. You will watch the video and do the task. We’ll revise the tenses of past meanings. At the end of our lesson you’ll make up cinquains. Учитель осуществляет проверку домашнего задания (проект “My best trip”) Before going on our trip I’d like to listen to your stories about your trips.	Приветствуют учителя. Hello, Mrs. Trip. We are glad to see too. По картинкам на слайде обучающиеся догадываются и называют тему и задачи урока. The theme of our lesson is “Sights of London”. Сегодня на уроке мы будем представлять свои презентации, читать текст, выполнять задание по аудированию, выполнять задание по временам, составлять синквейн.	Фронтальная форма работы Наглядно-демонстрационный метод Метод проектов	Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Личностные: нравственно-эстетическое оценивание, Коммуникативные: умение строить высказывание в соответствии с лексическими и грамматическимси нормами изучаемого языка.
I этап Проверка домашнего задания 1) контроль усвоения предыдущего материала 2) воспроизведение навыков и умений обучающихся при помощи представления своих проектов	Учащиеся представляют свои проекты на интерактивной доске и рассказывают о своих поездках                                                     по городам России  и Казахстана.			Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные:  развитие креативных  способностей,    развитие памяти,  умения работать с  ИКТ,  коммуникативных  способностей. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка, саморегуляция. Метапредметные: умение работать с интерактивной доской

III этап Актуализация знаний и умений учащихся. 1) активизация лексического материала 2) ознакомительное чтение с пониманием основной идеи текста IV этап Аудирование 1) аудирование с пониманием основного содержания; 2) аудирование с выборочным извлечением информации. V этап Физкультминутка Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. VI этап Применение знаний и умений в ситуации с использованием грамматических структур. VII этап Обобщение и систематизация знаний. Составление синквейна VIII этап Рефлексия.

Outstanding performance pupils. Thanks a lot. I liked your projects very much. And what about you pupils? Did you like the projects of your classmates? Whose presentation did you enjoy best of all? Why? I completely agree with you. You prepared very interesting presentations. You are on the top of this job. I know pupils that at the previous lessons you learned the places of interest of London. Can you recognize them in the pictures? Look at the screen and name the sights of London. That’s incredible. You know all the names of the sights and how they look. Do you want to know detailed information about some of them? I offer you to take a trip to four places of interest. Well, for this job you should divide into three groups. Take the cards with the texts. Your task is to read the texts and match the titles with the texts. There are four texts and five titles. It means that one title is odd. Read the text one by one and help each other to find the right answer. Учитель контролирует работу с текстом, помогает если у обучающихся возникают затруднения с пониманием слов. Well, pupils. Are you ready to give your answers? The first group, what is the title of the first text? The second group what is the second text about? The third group have you named the third text? And what title have you matched with the fourth text? Now let’s check your answers. Look at the board and compare your answers with the right ones.  Good job, pupils. I see all groups managed to do this task quite perfectly. As for the next trip you will listen to my assistant Naomi. She will show and tell you about top 10 attractions (sights) of London.  You will watch the video twice. After the first watching the first group of pupils name the 10th, the 9th and the 8th top sights. The second group name the 7th, the 6th, and the 5th sights. The third group tell the names of the 4th, the 3rd and the 2nd sights. And the 1st top sight we’ll name all together. Now tell the names of the sights you’ve watched and listened about. Before watching the video for the second time listen to the task. On the cards for listening there are five sentences with missing words. These words you can see in the box. Watch and listen to Naomi attentively and fill in the gaps with the right words. I give you 15 seconds for preparing. Now let’s check your answers. Look at the screen and compare your answers with the right ones. Put the mark for this job. If you have 5 right answers your mark is “5”. If you’ve given 4 right answers put yourselves a “4” and so on. What good listeners you are! Nothing can stop you. Now pupils let’s have a little rest. I’d like to invite you to walk along London Bridge, sing the song and do some physical exercises. Организация динамической паузы. Now, pupils I’d like to offer you to visit the following places in different times. Take these pictures. Imagine that you are going to visit these sights. There are the cards with the formulas of three Tenses on the blackboard. But they are mixed. Put the cards on the blackboard in the right way to make the formular of the Tenses. The first group your Tense is the Past Simple. The second group your Tense is the Past Progressive and the third group you will work with the Present Perfect. As well you can see  the cards with words and phrases of these Tenses. Use them in the sentences. One pupil of each group come to the blackboard. Well done pupils. Now the next representatives of the groups come to the blackboard and write down these sentences in the negative form. I knew you could do it. The next pupils come to the blackboard and put the general questions to these sentences. You learned it right. You are super teams. Now I’d like to know what kind of poets you are. Look at the screen. Here you can see a big tree with words and word combinations in it. They will help you to make up a cinquain. I’ll remind you how to make a cinquain. Синквейн.  Это стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Well, pupils as we have some minutes till the end of our lesson let’s take the last trip in this beautiful train. Here you can see four carriages. On each carriage there are sentences expressing your attitude to our trip-lesson. Read them attentively, think and then fix the smile picture to one of the carriages.   As for me I liked our trip very much. You worked hard, you’ve brightened my day, you’ve made me happy today.  All of you tried hard but some of you were on the top. ________ I put you the mark “5”. ______________ your mark is “4” And I am sure nothing can stop you in learning English. Now open your day books and write down your homework. Write a letter to your pen friend about one sight of  London you liked best of all. (70 words). Our lesson is over. Good bye.

Учащиеся высказывают свои мнения по презентациям своих одноклассников. I liked Angelina’s presentation because I also went to Yessentuki when I was 5. It was a remarkable trip. I enjoyed Gulgana’s presentation. It was bright and nice. I visited the same places in Shymkent and I liked them too. To my mind, Aruzhan’s presentation is number one. Almaty is very beautiful city. Aruzhan showed it in her project. Обучающиеся называют достопримечательности. The Houses of Parliament Buckingham Palace Westminster Abbey St. Paul’s Cathedral Big Ben The Tower of London The British Museum The Natural History Museum London Bridge London Eye The Viking Centre Alton Towers Park Madam Tussaud’s The Globe Theatre Hamleys Обучающиеся читают текст и находят названия к текстам, занося их в таблицу. Read the texts and match the titles. 1. The Tower of London                               2. Alton Towers Park 3. The Globe Theatre                         4. London Zoo 5. Trafalgar Square A. This place has a long history. It was the Chinese gardens in Britain. Now it is the most enjoyable place for adults (взрослые) and children. There are more than 125 rides. The rides here are some of the best in the world.  Some of them are scary but you’ll be really excited if you try them. It is open from March to September. B.  This place was named to commemorate (служить напоминанием) Nelson’s victory at the battle in 1805. There is the monument in the centre, known as Nelson’s Column. The figure of the great seaman is on top. The statue of Nelson is 16 feet high. There are the lions at the foot of the column. This is the place for all sorts of meetings and demonstrations. C. Today there are more than twelve thousands of exotic animals in this place. A lot of children with their parents and friends visit it every day. It is open in 1847 Many old trees grow in the park, and in spring, summer and autumn there are a lot of beautiful flowers there too. Different kinds of animals live there: elephants, giraffes, sea-lions and polar bears, brown bears and foxes, big and little monkeys and birds. Some of them have very beautiful bright colours. In the Children's corner children can watch, talk to and touch young animals. The fishes are in a great glass box. There are many different kinds of beautiful fishes there. It is very interesting. D. This place is a very old building in London. It is nine hundred years old. It stands on the Thames. In the early days of the history of England the English kings lived here. Then it was a prison where many people died and the ravens ate them. The black ravens live in its gardens now. The English people like them very much. A man looks after the ravens and gives them meat in the morning and in the evening. Here you can meet the famous Beefeaters in their traditional uniform. Now this place is a museum and many people from other countries come to see it. Listening Top 10 Travel Attractions (достопримечательности) of London #10: St. Paul's Cathedral – There are five ___               with the first one built in the 7th century. #9: Trafalgar Square - a famous square in central London. At the center is Nelson Statue, surrounded (окружён) by ________ . #8: The double decker  _______  - Taking  a ride in it is a great way to tour the city. #7: The Thames River cruise (круиз)- Watch the city ______ . #6: Covent Garden -  A vegetable garden before, today there are a lot of   ________ and shops. a) 1894            b) 900 years ago    c)  bus             d) by water     e) churches      f)  Commons (Общины)      g) fountains    h) monarch (король/королева) i)  restaurants  j) wheel  (колесо)      (карточка для II варианта) Listening Top 10 Travel Attractions (достопримечательности) of London #5: The Tower of London - Built over  ____  , it is a historic place. Take a guided tour and learn about its many secrets. #4: London Bridge - one of the world's most famous bridges. Constructed in  ____ . #3: Houses of Parliament - It is the seat of House of Lords (Палата Лордов) and House of  ______ . #2: Buckingham Palace - This is the residence of the British  _____ . #1: The London Eye - One of the world's largest _____ s. a) 1894           b) 900 years ago    c)  bus            d) by water      e) churches    f)  Commons (Общины)      g) fountains   h) monarch (король/королева) i)  restaurants  j) wheel  (колесо)      Обучающиеся выполняют физкультминутку под песенку “London bridge” London Bridge is falling down, falling down, falling down. London Bridge is falling down, My fair lady! Build it up with iron bars, Iron bars, iron bars. Build it up with iron bars, My fair lady! Iron bars will bend and break, Bend and break, bend and break. Iron bars will bend and break, My fair lady! Build it up with pins and needles, pins and needles, pins and needles, Build it up with pins and needles, My fair lady! Pins and needles will rust and bend, Rust and bend, rust and bend. Pins and needles will rust and bend, My fair lady! Обучающиеся у доски собирают формулы времен по карточкам и составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.   The Past Simple Tense S + V2/Ved last year, yesterday, two years ago. The Past Progressive Tense S + was/were Ving when the rain started, while mum was shopping, last Sunday at 5 p.m. The Present Perfect Tense S + have/has V3/Ved just, already, ever, never, for several times, since I was 5 Предложение: I _______ (visit) The 1 group:  I visited Hamleys last year. The 2 group:  I was visiting Alton Towers Park while mum was shopping. The 3 group:  I have visited the British Museum for several times. The 1 group:  I didn’t visit Hamleys two years ago. The 2 group:  I wasn’t visiting Alton Towers Park when the rain started. The 3 group:  I haven’t visited the British Museum yet. The 1 group:  Did you visit Hamleys when you were in London? The 2 group:  Were you visiting Alton Towers Park last Sunday at 5 p.m.? The 3 group:  Have you ever visited the British Museum? Cinquain Trip Wonderful, fantastic Visit, enjoy, like Make me excited Sights Cinquain Sightseeing Attractive, useful Watch, surprise, learn Discover new things Exhibitions Обучающиеся читают надписи на вагончиках, прикрепляют свои смайлики, объясняют свой выбор.

Работа в группах. Частично-поисковый метод. Технология сотрудничества. Работа в группах. Частично-поисковый метод. Технология сотрудничества. Здоровье сберегающая технология Технология опорных схем Технология развития критического мышления

Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Коммуникативные: умение строить высказывание, участвовать в коллективном обсуждении увиденного и услышанного, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого. Познавательные: умение работать с прочитанным текстом, находить необходимую информацию, извлекать смысл из прочитанного, ориентироваться в тексте. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение слушать одноклассников, не перебивая, с должным уважением, корректируя их ошибки, опираясь на нормы поведения. Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Личностные: смыслообразование; самооценивание Познавательные: при опосредованном общении умение понимать основное содержание простых аутентичных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. Регулятивные: осознание обучающимся того, что он хорошо  научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в усвоения данного материала. Познавательные: умение составить  предложения в определенном времени на основе знаково-символических действий. Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Регулятивные:  форма сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала. Личностные: развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций, желание осваивать новые виды деятельности, желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: владеть основами самооценки; Личностные: самооценивание Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.