Технологическая карта к уроку ИЗО на тему:"Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Промыслы нашего края" (5 класс)

Технологическая карта урока

Предмет, класс	Изобразительное искусство, 5 Б класс
Учитель	Мифтахова Флорида Фасхитдиновна
Тема урока	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Промыслы нашего края.
Цель урока	Продолжить ознакомление  учащихся с народными промыслами и промыслами  родного края.
Задачи урока	Образовательные (предметные результаты)	Развивающие (метапредметные результаты)	Воспитательные (личностные результаты)
	Задачи урока:     - Систематизация учебного материала по народным промыслам; - Закрепить правила работы карандашом и красками.	- Развивать навык самостоятельной  и коллективной деятельности, кругозор, культуру, самоконтроль.	- Продолжить воспитывать инициативность, самостоятельность учащихся, последователей культурного наследия.
Место проведения	МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Дата проведения	19.12.2021г.
Тип урока	Урок применения предметных знаний, умений, навыков. (Комплексное применение знаний и умений)
Форма обучения	Парная, Групповая
Технология	Проблемного изложения материала.
Методика	Развивающего обучения по Занкову.
Метод	Частично- поисковый.
Ресурсы	Книгопечатная продукция:  :    Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.А. Горяева, О.В.Островская ; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2014. – 191с. : ил.- ISBN 978-5-09-032110 - 5. Экранно-звуковые пособия: компьютер, проектор, экран,  презентация по теме урока.

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Structures	Вре-мя	Содержание педагогического взаимодействия
				Деятельность учителя	Деятельность учащихся
					Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД
1.Организационный момент урока.	Организация класса. Создать благоприят-ный психологический настрой на работу		1 мин	Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку. -Здравствуйте, ребята! Садитесь! Начинаем наш урок! Урок  у  нас сегодня необычный, мы с вами будем «бегать» по станциям: начнем наше путешествие со станции «Вспоминай-ка», «Размышляй-ка», « Мозговой штурм», «Изображай-ка», «Защищай-ка», завершим наше путешествие на станции «Чувства». Итак, поехали?		Приветствуют учителя		Проверяют свою готовность к уроку
2. Провер-ка домаш-него задания	Умение самостоятельно применить знания, полученные на уроке.	Timed Pair Share 1.Учитель  задает вопрос. Устанавливает время для ответа каждого, дает время на индивидуальное обдумывание. 2.В парах 1 парт-нер отвечает в течение обозначенного времени- 30 сек., 2 слушает. 3. Слушающий благодарит отвечающего. 4.Обмен ролями.	2 мин	- Проверим домашнее задание: - Откройте альбомы.  Поменяйтесь, пожалуйста ими и проверьте выполнение  в парах. -Не забудьте оценить работу  своего партнера по шкале. - Покажите готовность жестом «связка рук». -Расскажите друг другу о впечатлениях по выполнению д/р за 30 секунд. Время пошло! - Спасибо! Энже, скажи пожалуйста, что сказал тебе твой партнер. Булат, что сказал тебе твой партнер!	Учащиеся проверяют друг у друга работы, оценивают и комментируют	Умение слушать и вступать в диалог; аргументировать свое мнение.	Целеполагание; умение работать жестами; взаимооценка; коррекция при проверке	Самооценка (после оценки партнера)
3. Актуализация знаний.	Выяснение уровня знаний обучающихся  по пройденному материалу.		5 мин	- Ребята, мы благополучно прибыли на станцию «Вспоминай-ка». Посмотрите внимательно на слайд и назовите известные вам промыслы. ( глиняные игрушки:Дымковская, Филимоновская, Каргопольская). - Как эти промыслы получили свое название? Когда впервые появились народные промыслы?Молодцы, спасибо!	Структурирование знаний по теме.	Терпеливо выслушивают ответы одноклассников и предлагают своё решение	Выделе-ние и осознание того, что уже усвоено и что надо усвоить	Мыслен-ное восприя-тие ситуации; самооценка.
4.Постановка цели и за-дач урока. Мотивация учебной дея-тельности обучающ-ся.	Определение темы и цели урока.		2 мин	Назовите тему нашего урока. Запишите дату, кл раб, тему урока в тетради. - Сформулируйте цель данного урока. - Если согласны, покажите жест «согласия».	Определя ют тему и цель урока.	Отвечают на вопросы учителя	Работа жестами согласия/несогласия	Мыслен ное вос приятие ситуации и самоут верждение
5.Создание пробле мы.	Создание ситуации успеха.Создание условий для принятия проблемной игровой ситуации. Фиксация новой учебной задачи.	Corners Название  угла написано  и прикреплено к стене. Дается обучающимся время подумать  в тишине для принятия решения.. 1.Подойдите к выбранному вами угу и найдите пару. 2. Обсудите в парах почему вы выбрали данный угол. 3.Учитель про сит нескольких обучающихся  поделиться мыс лями вслух о причине своего выбора. 4. Учитель про сит нескольких обучающихся  поделиться мыс лями своего партнера. 5. Учитель про сит выбрать парт нера не из своей команды,  обсу дить в парах почему  выбрали данный  угол. 6. Учитель про сит объединить ся двум группам и  с вновь созданными группами занять места за столиками .	7мин	- Обратите внимание на следующий слайд. На станции «Размышляй-ка» проблемка. Озвучьте её. Нужны ли сейчас народные промыслы? Мы очень оперативно оказались на станции «Мозговой штурм», где нам предстоит выбрать углы и обосновать свой выбор. Все, кто считает ответом слово да присоединяются к утверждению «да». Все, кто считает ответом слово нет присоединяются  к утверждению – «нет». Вы должны в своем углу  найти себе пару и поприветствовать своего партнера. Затем в отведенное время рассказать ему почему вы выбрали этот угол. Выберите партнера не из вашей команды,  обсудите в парах почему вы выбрали данный  угол. Объединитесь две пары, образуйте группу из 4-х человек. Спасибо! Молодцы! Возвращаемся с вновь созданными группами, занимаем места за столиками .	Строят логическую цепь рассуждений.	Отвечают на вопросы учителя; волевая саморегуляция; работа в группе.	Участву ют в коллективном обсужде нии; аргумен тируют своё мнение	Самоутверждение
6.Решение проблемы.	Поиск решения учебной задачи.	Round Table Обучающиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.	15 мин	- Я правильно Вас поняла, что народные промыслы живы, актуальны и сегодня? Жест «согласия »или «несогласия». - Для всех групп предлагаю «Связкой рук» подтвердите готовность к обоснованному ответу. Давайте посмотрим какие же промыслы существуют сегодня в нашей школе и районе. Просмотр слайдов от № 6 до№21. Совместные комментарии учителя и детей. Мы с вами сегодня знакомимся с новой игрушкой, только не глиняной, а деревянной! Кто догадался, что за игрушка? - Допишите, пож-та, к теме урока:  «Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Промыслы нашего края. Русская матрешка». - Сейчас работаем в группах. - №3 возьмите большой лист  формата А3. Разделите на четыре равные части горизонтальной и вертикальной линиями. В центре нарисуйте геометрическую фигуру. В неё впишите слово матрешка. -  Вы должны, начиная с №1, записать слова-магниты к слову «матрешка». Возможно схематическое изображение этого слова. Дается определенное время – 1 минута. Время вышло! Проговариваете вслух свое слово в группе, т.о. у вас появится образ вашей матрешки. Учитель просит  обучающихся выступить в группах и представить своих  матрешек. Спасибо!	Строят логическую цепь рассуждений. Обобщение.	Отвечают на вопросы учителя; волевая саморегуляция; работа в группе.	Работа жестами согласия/несогласия; участвуют в коллективном обсуждении; аргументируют своё мнение	Самоутверждение
7.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Применение полученных знаний на практике.		10 мин	- Предлагаю вашему вниманию несколько слайдов. Работа по слайдам 22-27. Кто начнет разговор? Дети учатся озвучивать вслух то, что они видят, умение читать заголовки, надписи на слайдах, т.е. самостоятельно добывать знания. Станция «Изображай-ка». —  Обведите трафарет матрешки. —  Распишите матрешку, используя русские народные орнаменты (работа в малых творческих группах). Станция «Защищай-ка». —  Какую матрешку выбрали? —  Почему? —  Где и для чего может пригодиться эта игрушка в современной жизни? (Защита в любой форме: стихотворение, кроссворд, эссе и т.д.)	Самостоятельное решение проблемы	Обоснова ние своего ответа; контроль	Самооценка и самоконтроль	Самоут Вержде ние
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Своевременное оказание помощи.		2мин.	Станция «Чувства». -  Какая тема была объектом вашего внимания на данном уроке? - Что нового узнал каждый из вас на данном уроке? - Достигнута ли поставленная вами цель урока? Меня удивило на уроке … Я почувствовал … Я думаю…	Обобщают получен ные знания	Высказыва ют своё мнение, соглашаются или опровергают мнение одноклассника	Оценивают результа тивность, качество и уровень знаний –самооценка. Контроль и оценка результа тов действия.	Способ ность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятель ности
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Связь данного урока со следующим. Слайды №28, 29		1мин.	- Откройте дневники, запишите д/з.  - Приготовить сообщение по теме: «Русская матрешка»- история возникновения.	Продумывание наиболее эффектив ных способов выполне ния домашней работы.	Вниматель но выслушива ют учителя до конца. Задают вопросы.