Технологическая карта к уроку 5 класс "хохлома"

Технологическая карта к уроку 5 класс «Золотая хохлома»

Планируемые результаты обучения:

Личностные осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России;

Метапредметные  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Предметные  Формирование основ художественной культуры; Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Зрительный ряд: Хохломская посуда, учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс», презентация «Хохломская роспись

Оборудование и материалы: Компьютер ,проектор,  гуашь и кисти, бумага, баночка

Структура урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности.	Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.	Настрой на работу.	Личностные:самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2.	Актуализация. Разработка практического задания.	Создание условий для включения учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Давайте посмотрим на предметы хохломской росписи. Как вы считаете, какой предмет из них лишний? Почему? А что же тогда объединяет эти предметы? Какая цветовая гамма объединяет эти предметы? Какие похожие  элементы мы можем увидеть в этих предметах? Какую же задачу мы сегодня с вами поставим на урок?	Работа с информацией, участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические –формулирование проблемы.
3.	Определение цели проекта и задач.	Организует самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов.	1)Составление плана практической работы 2)Выбор практического задания 3)Распределение обязанностей	Предметные: формирование навыков построения и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е:моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Личностные:планирование учебной деятельности
4.	Реализация практической работы	1)Сказка о Хохломе 2) Контроль за работой в группах	Работа в группах.	Регулятивные: контроль и коррекция; прогнозирование Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные:логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
5.	Проверка практической работы		Докладывают о результатах своей работы, Демонстрация практической работы и представление результата своей работы	Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
6.	Рефлексия учебной деятельности.		организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;	Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные:планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личностные: смыслообразование