Технологическая карта к уроку "Музыка - сестра музыки"

Технологическая карта урока музыки

 Данные об учителе: Хулхачиева Саглар Ивановна учитель музыки МБОУ «СОШ № 17» имени Д. Н. Кугультинова.

Предмет: музыка  Класс: 5 Учебник (УМК): 5 класс: Науменко Т. музыки, Алеев В.В.

Тема урока: «Музыка сестра живописи» Тип урока: получение новых знаний

Оборудование: компьютер, музыкальный центр

Музыкальный материал: Мусоргский М. П. «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки», «Дети любят рисовать» Шаинский В. «Чичердык» к.н.т., «Богшурhас»- распевка.

Этап урока, Время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
1) Организационны й момент	Вызвать познавательный интерес, приводить примеры живописных полотен, основу которых составляет изображение музыки.	«Техника постановки вопросов»	Фронтальная	Попевка: Здравствуйте! Слайд №1 - Ребята, посмотрите, что вы видите? - Что общего между этими картинами? - Правильно. Это картины, основу которых составляет изображение музыки. - Как вы думаете, с чем будет связана наша тема урока? И тема нашего урока « Музыка - сестра живописи?»	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. - Картины. - Картины изображают музыку. - С музыкой и изобразительным искусством.	- познавательными УУД: Умение анализировать, сравнивать, соотносить с наглядным образом  -регулятивными УУД: Умение определить цели учебной деятельности
2)Актуализация знаний	Организация учащихся на проведение самостоятельной работы	Приём знающие и незнающие		Слайд № 2  - В конце названия темы  мы пока поставим знак вопроса. Опровергнуть или подтвердить, выяснить  так ли это – мы попробуем сегодня на уроке.
3) Совместное открытие знаний, создание проблемной ситуации		Приём  фантастическая добавка	Групповая.	-А рассмотрим изучаемую нами тему  мы с точки зрения художников и музыкантов. Половина класса – это наши художники, и вторая половина это – музыканты. - Каждой группе я передаю конверт со словами. Группе музыкантов необходимо выбрать термины или имена известных людей относящиеся к музыке. Группе художников необходимо выбрать слова относящиеся к изобразительному искусству и закрепить их на доске.	Учащиеся делятся на группы художников и музыкантов, выполняют задания.	-коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении  Умение работать в группе
4)Совместное применение знаний	Расширить представления учащихся о взаимосвязи живописи и музыки, показать многозначность понятия «портрет», «этюд», «краски» в искусстве.	«Верное или неверное утверждение» «Техника постановки вопросов» «Тонкие вопросы» «Толстые вопросы»	Фронтальная	(Слова в конверте: Этюд, композитор, писатель, нота, натюрморт, портрет, скрипка, краски, Леонардо  да Винчи, П.И. Чайковский, палитра). Звучит музыка, дети выполняют задания.М. П. Мусоргский Прогулка из «Картинок с выставки». Слайд № 3 Этюд в музыке– это пьеса, написанная для развития технических навыков. - Ребята, а где мы можем ещё встретить этот термин? Слайд № 4  Этюд (фр. etude, букв. – изучение) –  в изобразительном  искусстве произведение  (обычно  подготовительное), исполняемое художником с натуры с целью ее изучения. Термин этюд встречается также в литературе, шахматах и актёрском мастерстве. Слайд № 5 Итальянский живописец Леонардо да Винчи был одним из самых замечательных людей, когда-либо живших на земле. Ни один человек в истории человечества не достиг таких высот в разных областях, как величайший итальянский мастер. Он был ваятелем и зодчим, певцом и музыкантом, стихотворцем и импровизатором, театральным постановщиком и баснописцем, философом и математиком, инженером, механиком, физиком и астрономом,  анатомом и оптиком, биологом, геологом, зоологом и ботаником.  Когда Леонардо исполнилось 30 лет, он отправился в Милан играть на лютне при дворце Лодовико Сфорца. Инструмент, который он взял с собой, был сделан из лошадиного черепа и оправлен серебром. Слайд № 6 Портрет - изображение или описание какого-либо человека либо группы людей...  -Самый известный портрет в мире? Слайд № 7 Но портрет может быть и музыкальным. А чуть позднее мы познакомимся  с музыкальным портретом. -Что же интересного мы с вами, ребята, выяснили?	Учитель и дети разбирают слова. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Записывают определение в тетрадь. - Мона Лиза Джаконда, написанный Леонардо да Винчи. -Изобразительное искусство и музыка имеют общие термины.	Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства. Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
		Приём облако слов.	Фронтальная	-Давайте, ребята, закроем глаза и прослушаем портрет сказочного героя. Слушание: «Картинки с выставки» «Избушка на курьих ножках» М. П. Мусоргского.- -Откроем глаза. Чей портрет вы представили? - А с какой героиней русских сказок  можно связать это произведение? Слайд № 7 -Опиши сказочную героиню, озвучь её словесный портрет. Слайд № 8 Слайд 8 Слова: Злая, добрая, тёмная, страшная, добрая, стремительная, весёлая, таинственная, колдовская, милая, добрая, сердечная, минорный, мажорный, быстрый, медленный. Слайд № 9 Написал это произведение Модест Петрович Мусоргский. - Какие произведения композитора вы ещё знаете? -…………	- Баба – Яга. (- А у композитора Мусоргского это произведение ассоциируется с образом Бабы – Яги.) На доске дано облако слов дети выбирают слова подходящие портрету Бабы – Яги. Дают характеристику музыкальному образу Мелодия – Злая, тёмная, страшная, таинственная, колдовская стремительная. Лад – минорный Темп – Быстрый, медленный.	Собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы Рассуждать об образности искусства на примере конкретного музыкального произведения; Умение чувствовать красоту музыки, выражая свои чувства
5) Закрепление материала	Закрепление разученного материала		Фронтальная	- Русский композитор, член «Могучей кучки». Создал монументальные народные музыкальные драмы «Борис Годунов» и «Хованщина».  «Картинки с выставки» — цикл фортепианных пьес русского композитора Модеста Петровича Мусоргского. Написан в 1874 году в память о друге Мусоргского, художнике и архитекторе Викторе Гартмане. Часы-избушка вдохновляют музыканта на пьесу, рисующую полет Бабы-Яги на помеле. Слайд №10 - Ребята, мы прослушаем это произведение второй раз, но в мультфильме и вы мне должны ответить: « Похожа ли Баба – Яга ,изображённая художниками - мультипликаторами на ту, что вы представили после 1 прослушивания, а если нет, то почему?» Второе прослушивание. «Картинки с выставки» М. П. Мусоргский «Баба – Яга». Отрывок из мультфильма. Домашнее задание: На основе прослушанного произведения М. П. Мусоргского дома нарисовать портрет «Бабы- Яги».	Учитель рассматривает  представления ребят и разбирает образы Бабы – Яги у ребят. Вывод: И музыкой и рисунком мы можем рисовать похожие образы, сказочных героев или природы и не только.	Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
	Организация учащихся на проведение хоровой работы. Развитие вокально- хоровыхи вокально- слуховых навыков.	Игра «Передай другому!»	Хоровое пение	-А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Этюд встречается и в актёрском мастерстве. Мы под музыку танца исполним этюд «Воробушки». Физминутка:  Чичердык. Распевка: «Богшурhа» -Ребята, вы любите рисовать, разукрашивать. Мы спели попевку «Богшурhа», и я прошу вас разукрасить моих воробушек. А я для вас исполню песню «Дети любят рисовать» композитора В. Шаинского. Слайд 10 Разучивание: В. Шаинский  «Дети любят рисовать» - Ребята, сегодня мы с вами разучим песню «Дети любят рисовать» -Это очень весёлая песня, в подвижном темпе. 1.        Выстраивание 1 звука. 2.        Пофразное  разучивание песни. 3.        Игра «Передай другому!» Пофразное исполнение песен по одному.	Дети исполняют элементы танца «Чичердг», изображая воробушек. Распевка: «Богшурhа»	Умение работать в группе
Заключение.	Формулировка вывода урока.	Приём знающие и незнающие	Фронтальная	Слайд 11          -Что же интересного мы с вами, ребята, выяснили? - Ребята, вернёмся  к нашей теме: «Музыка- сестра живописи» И на этом мы поставим знак?  «Музыка - сестра живописи», - слова великого живописца  Леонардо да Винчи.	Вывод урока: - И изобразительное искусство и музыка имеют общие термины. И музыкой и рисунком мы можем рисовать похожие образы, сказочных героев или природы и не только. - Точку.	Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.
Рефлексия				- Ребята, кому понравился наш урок  я попрошу украсить нашу степь тюльпанчиком. Большое вам, ребята, спасибо за работу! Поздравляю вас  с праздником  «Цаhан сар». Желаю вам всего самого хорошего и успехов в учёбе! И закончим наш урок исполнением песни «Цаhан сар».	Дети украшают степь тюльпанами.	Умение чувствовать красоту музыки, выражая свои чувства .