|
II. Языковая разминка.
|
Диктант с грамматическим заданием.
Записать предложения, найти
основу предложения, обозначить тип сказуемого, назвать тип односоставного.
1.Поднимаясь вверх по крутизне, ты можешь не опасаться, что сползёшь
обратно.( А. Рекемчук) 2.О гибели Петьки мне написали, когда я вернулся в
Ленинград.( И. Соколов-Микитов) 3.С пучком полыхавшей сухой берёзовой лучины осторожно обходили отмели,
руками брали на освещённом дне подползавших к берегу раков. ( И. Соколов-Микитов) 4.Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,
это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… (И. С.
Тургенев)
|
Ученики работают у доски, записывают предложения под диктовку,
расставляют знаки препинания, находят основу предложения, определяют тип
сказуемого и тип односоставного предложения.
1. ты можешь не опасаться(сост.глаг) двусост.
2.написали (прост
гл)неопр-л
3.обходили, брали(прост гл) неопр-л
4.берегите (прост гл)опр-л
|
|
III. Постановка цели урока.
|
Давайте вспомним;
- Какие предложения
называются двусоставными?
-Какие предложения
называются односоставными?
-Какие предложения называются
определенно-личными?
-Какие предложения
называются неопределенно-личными?
На этом уроке мы с вами
продолжим работу над односоставными предложениями.
Продолжите пословицы:
Любишь кататься-….
За двумя зайцами погонишься –…
Куй железо –….
( записать пословицы на доске)
- В форме какого лица стоят сказуемые, выраженные глаголами?
- На какие односоставные предложения они похожи по форме глагола?
Но эти предложения являются пословицами. Такие односоставные
предложения называются обобщенно-личными. Вот мы и пришли к теме урока.
Сегодня будем говорить об обобщенно- личных предложениях.
(Тема записывается на
доске)
|
-В которых есть два главных члена предложения.
-В которых один главный
член-подлежащее или сказуемое
- предложения, главный член
которых выражается формой глагола 1 или 2 лица наст и буд времени.
- предложения, в которых главный
член выражен глаголом в форме 3 л мн ч наст и буд врем или в форме мн числа
пр врем и обозначает действие, совершаемое неопределенными, т. е.
необозначенными, лицами.
-люби и саночки возить
-ни одного не поймаешь
-пока горячо
( записывают пословицы в
тетрадях, находят грамматическую основу предложения)
-В форме 2 л., ед. ч.
-На определенно-личные
Записывают тему урока в
тетрадях
|
|
IV. Открытие нового (поиск решения)
|
1. Чтение материала для наблюдений из упр. 257
(материал вынести на доску). Предлагается для решения учебной проблемы
подводящий диалог.
-Прочитайте предложения
-Какие шаги для установления вида
односоставного предложения мы должны сделать?
-Определите форму глаголов и запишите
глагольные признаки.
-Встречались ли данные формы в односоставных
предложениях?
-Попробуйте определить значение этих
предложений.
-Может ли в этих предложениях быть действующее
лицо?
-А будет ли здесь действующим лицом собеседник?
-А можно ли предположить, что действующим лицом
может быть сам говорящий или каждый из нас?
-О каких же лицах в этих предложениях идет
речь?
-Верно, в этих предложениях речь идёт не об
определённых или неизвестных лицах, деятелем может быть каждый из нас или все
люди.
-Как можно иначе назвать предложения,
применимые ко всем людям?
-Рассмотренные нами предложения называются обобщённо-личными.
-Попробуйте объяснить название и сформулировать
определение.
2. Сравните своё определение с формулировкой в
учебнике.
Чтение текста определения (с. 190)
Беседа по вопросам:
-Есть ли в тексте новая для вас информация?
- Есть ли собственные глагольные формы в
обобщённо-личных предложениях?
-Какой критерий выступает как основной при
выделении данного типа односоставных предложений?
-Приведите свои примеры обобщённо-личных
предложений.
-Как вы думаете, в каких стилях и типах речи
могут употребляться односоставные обобщённо-личные предложения?
3.
Лингвистический эксперимент
Замените
обобщённо-личные предложения
синонимичными двусоставными и наоборот.
Ласковым словом и камень растопишь
Если человек не будет спешить, то он всюду успеет
Я должен несколько раз подумать, а потом что-то сделать
-Какой
можно сделать вывод?
|
Ученики читают предложения
-Нужно определить форму
глаголов-сказуемых и значение предложений.
-Называют и записывают поможешь,
посеешь, пожнёшь –2л., ед ч., буд. вр, изъяв. накл ; береги - 2л.,
ед ч., пов. накл.; бранят - 3л., мн ч., наст. вр, изъяв. накл.
-Да, в определённо-личных
и неопределённо-личных предложениях.
Испытывают затруднение
-Да, можно подставить
подлежащее ты, они (люди)
-Возможно, но не
обязательно, действующим лицом может быть любой человек.
-Да, можно. Каждый
человек может оказаться в такой ситуации.
-О разных, любых.
-Это пословицы и
поговорки, цитаты из известных произведений.
Формулируют определение.
Читают определение
…
-нет
-относятся к любому лицу
- По одежде встречают, по
уму провожают; Сделал дело — гуляй смело….
-В разговорной речи,
художественном и публицистическом тексте
Ласковое слово и камень растопит. Если человек будет ласковым, то он
сможет растопить и камень. У ласкового человека и камень растопится
Тише едешь, дальше будешь
Семь раз отмерь – один отрежь
-Обобщённо-личные предложения – предложения более краткие и точные,
они представляют собой народную мудрость.
|
|
V. Развитие умений (первичное применение знаний).
|
1. Коллективное
выполнение упр. 260 – творческое списывание. Развивается умение составления обобщённо-личных предложений и
определения их по формальным и смысловым признакам.
1. У скупого в мороз…
2. На чужой роток…
3. С кем поведёшься, от того…
4. От добра…
2. Самостоятельное выполнение
упр. 259 - осложненное списывание с выявлением разных видов односоставных
предложений. Развиваются умения разграничивать односоставные предложения по
структуре и значению, развивается умение определять характер и степень
«устранения» действующего лица.
1. Не спеши языком - торопись делом . 2. Семь раз
отмерь - один раз отрежь . 3. Шила в мешке не утаишь . 4. Из
песни слова не выкинешь . 5. Без труда не вынешь и рыбку из
пруда . 6. В лес дрова не возят . 7. А дуги гнут с терпеньем и
не вдруг . 8. Ах, он любил, как в наши лета даже не любят . 9. К
ночному склону не приходят, не любя . 10. Это стихотворение в прозе.
Со временем к нему напишут музыку . 11. Ломали старый деревянный
дом.
3. Упр. 261 – выборочный диктант - развивается умение выделять
односоставные предложения в составе сложных предложений, определять вид
односоставных предложений с опорой на отличительные признаки каждого и
разграничивать односоставные предложения(в том числе с обращениями) и
двусоставные предложения.
|
1… снега не выпросишь(2л, ед ч)
2… не
накинешь платок(2л, ед ч)
3… и наберёшься(2л, ед ч)
4… добра не
ищут(3л, мн. ч)
Самостоятельно
выполняют упражнение
|
Неопр-л
|
Обобщ-л
|
|
7,8,9,10,11
|
1,2,3,4,5,6
|
1. спеши, торопись(2л, ед ч)
2. отмерь, отрежь(2л, ед ч)
3. утаишь (2л, ед ч)4. выкинешь (2л, ед ч)5. вынешь
(2л, ед ч) 6. возят (3л, мн. ч)7. гнут (3л, мн.
ч)
8. Любят (3л, мн. ч)9. приходят(3л, мн. ч) 10. напишут (3л, мн. ч)
11. ломали(3л, мн. ч)
Записывают
предложения под диктовку (4, 5 абзацы)
|
|
VI. Подведение итога урока.
|
- В чём
отличие односоставных обобщённо-личных предложений от определённо-личных и
неопределённо-личных?
-С какой
целью употребляются в речи обобщённо-личные
предложения?
|
- глагол-сказуемое
обозначает действие, которое выполняет широкий, обобщённый круг лиц, стоит в
форме 2л ед ч наст или буд врем. Ярким примером являются пословицы.
- обобщенно-личные
предложения употребляются в основном при необходимости представить действие,
которое относится к любому лицу вообще
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.