Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Задания,
направленные на достижение результатов
|
Ожидаемые
результаты
|
I Организационный
этап
|
-
создает позитивный эмоциональный настрой на работу с помощью фраз: How are you? You are so
beautiful today. I ‘m sure you are the best students.
|
учащиеся
приветствуют учителя, отвечают на поставленные вопросы
|
Ход урока
1. Teacher: Hello, dear
boys and girls! Nice to see you! How are you? You are so beautiful today. What
date is it today? What day is it today? What is the weather like today?
|
Регулятивные:
-
нацеливание на успешную деятельность;
|
II Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
- привлекает
внимание детей к видеоролику на экране интерактивной доскиb и
побуждает к беседе, задавая вопросы: Look at the screen and answer my questions: “How do you think what we are going to talk about today?” «Как
вы думаете, о чем мы будем разговаривать сегодня»?
-
обобщает ответы учащихся
|
- отвечают
на вопросы:
(предполагаемые
ответы)
“We are going to talk about hobbies, pastimes, free time leisure activities (Мы будем
говорить о хобби, свободном времени, досуге)
|
2. Teacher: The aim
is to sum up the material on the topic) Look at the screen and try to guess
the topic of our lesson! You are absolutely right. There are many leisure
activities. We may call them free time, pastimes, hobby in English. Today we
are going to talk about them. The aim of our lesson is to sum up the material
on the topic «Leisure activities».
|
Регулятивные:
- понимание
учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной задачи
Коммуникативные:
-понимание
учащимися иноязычной речи и умение отвечать на поставленный вопрос.
|
III Актуализация
знаний
|
- просит
повторить слова и выражения на слайде
|
- учащиеся
повторяют слова и выражения за учителем
|
3. Фонетическая зарядка
T: Look at the screen
and repeat after me:
1) go cycling;
2) go windsurfing;
3) photography;
4) gardening;
6) fishing
7) to like;
8) to love;
9) to be fond of;
10) to be mad about;
11) to be interested in;
12) to be keen on;
|
Коммуникативные:
- формирование
умения слышать и слушать
|
IV Обобщение и систематизация знаний
|
-просит
рассказать об увлечениях учащихся
- просит
посмотреть на слайд и разгадать пазл со словами
|
-
рассказывают о своём досуге
-учащиеся
догадываются какие слова зашифрованы, выходят к доске и записывают их
|
4. Речевая зарядка
T: Could you tell
me what you are fond of, what you are interested in?
5. Закрепление изученной
лексики:
T: Look at the
screen, please! Your task is to guess the words which are there and write
down them on the blackboard! (esiomdno, cbarsbel, zuplez, nombmcakga,
siablrdli). Reflect your emotions using the cards!
|
Предметные:
-
формирование навыка говорения
Познавательные:
- самостоятельное
осознанное построение устного речевого высказывания;
Регулятивные:
- умение
действовать по предложенному плану;
Коммуникативные:
- умение
слушать и вступать в диалог;
Предметные:
- развитие
лексических и орфографических навыков по теме;
|
|
-просит
сделать упражнения для глаз в стихотворной форме
|
-выполняют
движения глазами и повторяют стихотворение на английском языке за учителем
вслух
|
6. Физкультминутка
T: Our eyes are
tired. Let’s do exercise them! Repeat after me! T-Cl: Look up! Look down!
Look around! Look at the nose! Look at that rose! Close your eyes! Open, wink
and smile!
T: Thank you very
much. Sit down, please. Let’s go on!
|
. Коммуникативные:
-развитие
фонетических навыков
|
|
- просит
открыть рабочие тетради и выполнить
упр. 2
стр. 37
|
-слушают
текст и выбирают правильный вариант ответа;
-зачитывают
выбранные ответы после прослушивания текста;
|
7. Совершенствование
умения аудирования.
T: Open your workbooks at p 37, ex. 2. Read the task!
Listen to the text and tick the right variant using pencils. How do you
feel after this stage of work? Show me, please!
|
Познавательные:
-овладение
навыком аудирования текста с детальным пониманием содержания;
Коммуникативные:
-умение воспринимать
на слух иноязычную речь и извлекать необходимую информацию
|
|
-просит
взять карточку №2, прочитать задание и выбрать необходимую грамматическую
форму;
- просит
обменяться карточками и проверить задание друг у друга
|
-читают
задание и выполняют его;
-обмениваются
карточками и проверяют задания друг у друга
|
8. Совершенствование
грамматических знаний и умений.
T:Take card № 1. Read the task! Is everything clear? Start working. Exchange your cards and control each other!
|
Предметные
-владение
грамматическими навыками;
Регулятивные
- овладение
навыком взаимопроверки, взаимооценивания;
|
|
-просит
поработать в парах по карточкам, где необходимо построить диалоги в
логической последовательности, разыграть составленные диалоги в парах и прочитать
вслух;
-просит
посмотреть на слайд и проверить правильность выполнения задания;
-просит
оценить деятельность партнёра в парной работе над диалогом при помощи
оценочных листов.
|
-учащиеся,
работая в парах, логически правильно распределяют фразы в диалоге;
-
разыгрывают диалог в парах и читают вслух;
-смотрят
на экран и оценивают правильность выполнения своего задания
- оценивают
деятельность партнёров
|
9.
Совершенствование умений диалогической речи.
T: Now we are
working in pairs. Take card № 2. The first task is to put the sentences in
dialogues in order. After that try to act out dialogues I pairs! I’ll l give you
2 minutes. Start! Your time is up let’s check up it! Look at the screen and
compare your dialogues with that which are on the screen. Use the cards
and try to appreciate the work of your partners!
|
Предметные:
- владение
умением вести диалоги этикетного характера по теме «Досуг»;
Познавательные:
- построение
логических рассуждений;
Коммуникативные:
- владение
диалогической формой речи;
|
V Применение знаний и умений в новой ситуации
|
-
побуждает к формированию групп по принципу выбранного заранее предмета;
-
объясняет задание для каждой группы ожидаемый результат;
- на
слайде показаны правильные ответы
|
-
формируются по группам по принципу выбранного заранее предмета;
-каждая
группа работает над текстом и выбирает необходимую информацию.
-ораторы
в группах читают по очереди выбранную информацию
|
10.Совершенствованиие
умений в области чтения с извлечением необходимой информации.
T: Card №3 Now I suggest you
working in groups. Share into groups according to the things which you have
chosen. Every group has identical texts but the tasks will be different. The
first group has to find the information about the Russian’s leisure
activities. The second group finds the information about leisure activities
of Britains. The third group, will you try to find the information about
leisure activities the students of our school. After that read it! Choose the
orator inside the groups. I’ll give you 4 minutes.
T: How do you
feel after this stage of work? Show me, please!
|
Предметные:
- умение
читать тексты с извлечением необходимой информации;
Регулятивные:
готовность
признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою,
излагать своё мнение.
Коммуникативные:
- взаимодействие
в группе;
- возможность
решать коммуникативную задачу;
- развитие
коммуникативной компетентности обучающихся;
Познавательные:
- умение
определять
основную и второстепенную информацию.
|
VI Рефлексия
|
А) - просит
выразить своё отношение к уроку;
B) -
просит создать «Букет настроения»;
- оценивает
словесно работу учащихся на уроке.
|
А)-
выражают своё отношение к уроку, оценивают свою деятельность на уроке при
помощи речевых образцов, которые находятся на слайде:
I was good at…
I wasn’t good
at…
I’d like to
know… in future;
D) -
создают «Букет настроения» на доске
|
T: Or lesson is
going to the end. Now I want you to show your attitude to the lesson. Did you
like it?
T: If you liked the
lesson and you learned something new, fix your red flower to the vase. If you
didn’t like the lesson and you had some troubles use the blue one!
T: Thank you very much
for your hard work. You were the best, the cleverest, the most curious!
|
Регулятивные:
- осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Познавательные:
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
- умение
выражать своё мнение на иностранном языке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.