Технологическая
карта урока по теме:
"Страны
Востока Южной Америки. Бразилия"
1.
ФИО:
Гранкина Жанна Вячеславовна
2.
Место работы: МКОУ
«Глебовская СОШ» Фатежского района Курской области
3.
Должность:
учитель географии
4.
Предмет:
география
5.
Класс: 7
класс
6.
Тема урока: "Страны
Востока Южной Америки. Бразилия" (23 урок в разделе «Океаны и материки», 5 урок по теме «Южная
Америка»).
7.
Базовый
учебник: География. География материков и
океанов». Авторы: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв. Издательство
Дрофа,
2017
г.
8.
Цель урока: сформировать
у обучающихся знания о наиболее крупной по площади стране Южной
Америки Бразилии. Познакомиться с её географическим положением и особенностями
природы, узнать о населении и его хозяйственной деятельности, о достопримечательностях
страны.
9.
Планируемые
образовательные результаты:
Метапредметные
результаты (УУД):
Познавательные:
осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
устанавливать причинно следственные связи.
Регулятивные:
уметь планировать и регулировать свою деятельность; самостоятельно планировать
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации; владеть основами самоконтроля и самооценки, принимать решения,
осуществлять выбор в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками; отстаивать свою точку зрения в диалоге и
выступлении; работать индивидуально и в группах; формулировать
высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения.
Личностные
результаты: принятие социальной роли обучающегося; развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умение управлять
своей познавательной деятельностью; развитие навыков сотрудничества с учителем
и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Предметные
результаты: научиться описывать ГП страны, особенности
природы, населения и его хозяйственную деятельность; самостоятельно добывать
информацию по теме на основе учебника, дополнительных материалов, личного
опыта; обучить приемам создания «образа страны».
Тип урока: урок открытия
новых знаний;
Форма урока:
урок-путешествие.
Формы работы: фронтальная,
работа в группах.
Оборудование: учебник
для 7 класса «География материков и океанов» В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв,
2017 г., атлас, контурная карта, физическая карта Южной Америки, политическая
карта Южной Америки, ПК, мультимедиапроектор, презентация, кейс с заданиями,
ватман, фломастеры, цветные карандаши, клей.
Методы и приёмы: информационный с
использованием информационно – иллюстративной презентации; объяснительно –
побуждающий, призывающий к диалогу между учителем и учеником,
частично-поисковый при работе с текстом учебника, картами атласа,
дополнительным материалом, практический, приём визуализации теоретического
материала.
Технологии:
проектная,
элементы здоровьесберегающей, кейс-технологии, развития критического мышления.
Ход
урока:
1.
Организационный
этап (1
мин – 13.00)
Учитель:
- Ребята, я рада видеть вас на уроке
географии. Меня зовут Жанна
Вячеславовна.
- Buenos
dias niños! (приветствие на испанском);
- Bom dia, filhos! (приветствие
на португальском);
- Imaynalla! (приветствие
на языке индейцев народа кечуа);
Слайд
1
2.
Мотивация
к учебной деятельности (3 мин – 13.01)
Учитель:
- Ребята, на каком материке учителя так
приветствуют детей на уроке?
Дети:
- На материке Южная Америка.
Учитель:
- Прежде чем начать урок, я хочу с вами
поделиться своей мечтой. Я очень люблю путешествовать! Кто любит
путешествовать? Так вот: моя заветная мечта совершить путешествие в уникальную
страну с необыкновенной природой и самобытной культурой. А какая это страна,
попробуйте угадать!
Слайд 2 (Видеофрагмент)
Учитель:
- Итак, мы с вами отправимся….
Дети:
-В Бразилию!
Учитель:
- К какой группе стран относится Бразилия?
Дети:
- Бразилия, это одна из стран равнинного
востока материка.
Учитель:
- Сформулируйте тему урока
(Дети
пытаются самостоятельно сформулировать тему урока)
Учитель:
Тема
урока: «Страны востока материка. Бразилия». Запишите число и тему урока. Слайд
3
Учитель:
-
Сформулируйте цель урока (дети самостоятельно формулируют цели урока)
Слайд
4
Цель
урока:
познакомиться с географическим положением и особенностями природы Бразилии; узнать
о населении и его хозяйственной деятельности, о достопримечательностях страны.
3. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (3 мин –
13.04)
Учитель:
Но
прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним, что мы знаем о материке
Южная Америка. Приём «Лови ошибку»
Слайды 5, 6
1.
Пришлое
население материка состоит из индейцев и европейцев.
Нет!
Из европейцев и негров.
2.
Коренными
жителями Южной Америки являются эскимосы.
Нет!
Индейцы.
3.
Потомков
от браков европейцев и индейцев называют метисы .
Да!
Метисы.
4.
В
прошлом страны востока материка были колонией Франции.
Нет!
Португалии.
5.
Потомков
от браков европейцев и негров называют самбо.
Нет!
Мулаты.
6.
В
Южной Америке обитают: жираф, муравьед, ленивец.
Нет!
Жирафы обитают в Африке
7. Чтобы
пообщаться с жителями Южной Америки, нужно знать португальский язык.
Да!
Португальский.
8. Название
страны Бразилия в переводе обозначает «зелёная страна».
Нет!
«Красное дерево».
9.
Кебрачо – это самая высокая гора в Южной Америке
Нет! Дерево с самой твёрдой древесиной («сломай топор»)
10.
В сельве растут: шоколадное дерево, эвкалипт, гевея.
Нет! Эвкалипт растёт в Австралии.
11.
Игуасу - это животное, обитающее в Амазонке.
Это………………?
Последний
вопрос у детей должен вызвать затруднение!
4.
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации.
(1 мин – 13.07)
Учитель: Я попрошу
каждого из вас оценить уровень своих знаний на данный момент в рамках темы
урока.
Слайд 7
Нарисуйте в своей тетради вот такую линию.
Проанализируйте и оцените свои знания по новой теме. Отметьте на вашей линии
то место, т.е., поставьте точку, на котором вы сейчас находитесь по уровню
знаний. Может быть, кто-то в начале пути, кто-то знает все, а может только
половину.
(Дети выстраивают социометрическую
линейку)
Не знаю
Знаю
Учитель:
Я
понимаю так, что большинство из вас имеет немного знаний о Бразилии. Поэтому,
вперёд! Навстречу открытиям!
5. Реализация
построенного проекта. (4 мин
– 13.08)
Учитель:
- Ребята,
совершая путешествие, вы видите красивую природу, встречаете различные
достопримечательности, узнаёте что-то новое о стране и её географических и
культурных объектах. Что вы делаете, чтобы сохранить о них память?
Ответы
детей.
-
Кто фотографирует, кто снимает видео, а кто-то рисует, а кто-то потом ищет
информацию об этих достопримечательностях в интернете, энциклопедиях и т.д. То
есть вы стараетесь создать и оставить в памяти яркие впечатления и образы. И
сейчас мы с вами попытаемся создать образ Бразилии и воплотить его на бумаге.
Учитель:
Инструкция (у
каждой группы в кейсе): На парте у каждой группы имеется кейс с
заданиями, ватман, клей, фломастеры, цветные карандаши, ножницы.
Кейс, состоит из
4-х маршрутных листов в виде таблицы.
1. Географическое
положение. Символы страны.
2. Особенности
рельефа. Полезные ископаемые.
3. Климат.
Внутренние воды. Природные зоны.
4. Народы,
населяющие страну. Их основные занятия.
А также в каждом
кейсе есть дополнительный материал по тому маршрутному листу, который у вас
будет в кейсе первым, он же будет основным вашим заданием.
Ваша задача, используя
текст учебника, карты атласа, приложение в кейсе, проработать свой маршрутный
лист. На основе выполненных заданий создать содержательный и яркий мини-проект.
Остальные маршрутные листы вы будите заполнять во время защиты проекта другими
3 группами.
А также сегодня я
предлагаю вам поработать в роли учителя. Каждая группа коллективно, сообща
будет оценивать работу своих одноклассников. В кейсе есть «Лист
оценивания», в котором, вы будите ставить баллы за ответ каждой группе, кроме
своей. В конце урока лидер группы сдаёте «Листы оценивания» мне, я проставляю
баллы в свою графу «Баллы учителя», просчитываю общее количество баллов и
выставлю оценки.
Количество
баллов за каждый критерий:
2
балла – да; 1 балл – не в полной мере; 0 баллов – нет.
Слайд 9
Напоминаю о правилах работы в группе:
Обязательным условием при проведении
дискуссии в группе является:
- уважение к различным точкам зрения ее
участников;
- совместный поиск конструктивного решения
возникших разногласий.
И самое главное: на выполнении своего
проекта вам отводится 8-9 минут. На защиту проекта 1-2 минуты.
6. Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (8
мин – 13.12)
Создание группами своих проектов по
маршрутным листам.
Слайд 10 МУЗЫКА флейты
7.
Этап включения в систему
знаний и повторения. (8 мин –
13.20)
(на этом этапе 8 минут урока)
Защита
группами своего проекта. Из 4-х мини-проектов на доске должен получиться 1проект
«Образ страны Бразилия».
Учитель: Не
забывайте заполнять маршрутные листы выступающей группы и «Листы оценивания»
8. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Слайд
11 (30 сек – 13.28.)
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (1,5 мин – 13.28,5)
Слайд
12
Давайте вспомним цель урока:
познакомиться с географическим положением и особенностями природы Бразилии;
узнать о населении и его хозяйственной деятельности, о достопримечательностях
страны.
Какой вопрос вас привёл в затруднение?
Игуасу - это животное, обитающее в
Амазонке. Это ВОДОПАД!!!
Слайд 13
Вернёмся к
линейке, которую вы нарисовали в начале урока. Отметьте на ней вторую точку. Как
вы считаете, после сегодняшнего урока, добавилось ли у вас знаний по данной
теме, расширился ли кругозор? Останется ли в вашей памяти вот это яркий,
творческий, информационный образ Бразилии, который вы сами создали. Озвучьте
ваше мнение!
Ответы детей. Оценивают
свои знания по пройдённой теме. Обсуждение.
Не знаю
Знаю
Включаю
последний куплет песни «На далёкой Амазонке»
Учитель: Ребята большое
спасибо за урок. Я рада была с вами поработать. Желаю успехов и конечно увидеть
эту удивительную, необычную странуБразилию!
Если
ВДРУГ останется время, то составить синквейн
к слову Бразилия
•
Например
•
1-ая строка Бразилия
•
2-ая строка (прилагательные)
поразительная, удивительная
•
3-я (глаголы) покоряет, удивляет,
восхищает
•
4-я (крылатое выражение о Бразилии) родина
знаменитых футболистов
•
5-я строка (что это) страна
Игра
«Найди ошибку»
Где-то под руками были близко
Капитана Врунгеля записки.
Мир Бразилии ему знаком,
Он себя считает знатоком.
Попытайтесь-ка найти при чтении,
Что здесь подвергается сомнению.
Давайте поможем капитану и исправим все его ошибки
1.В Бразилии обитают: жираф, муравьед, ленивец.
2. В Бразилии
коренное население: индейцы, эскимосы, португальцы
3. В Бразилии
растут: шоколадное дерево, эвкалипт, секвойя
Хоть и задание
было с подвохом,
Справились вы с ним, поверьте, неплохо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.