Технологическая карта к уроку "Разряды наречий" 7 класс

УРОК. «Разряды наречий»

Цель деятельности учителя	Показать значения, выражаемые наречиями; способствовать развитию умения находить в тексте наречия и определять их значения
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями, вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий; уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении; употреблять наречия для связи предложений в тексте, находить и исправлять ошибки в употреблении наречий Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; проблемный метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	www.infourok.ru, www.uroki.net, открытыйурок.рф
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, дидактический материал
Основные понятия	Смысловые группы наречий

Организационная структура урока.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1. Мотивация	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Присаживайтесь. Я рада, что у Вас хорошее настроение. Надеюсь, что мы с Вами дружно и активно поработаем.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Листы оценивания
2. Актуализация	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа, ответы на вопросы.	-Познакомьтесь с информационным текстом (материал на партах) и скажите, о какой части речи в нем рассказывается Задание 1. Информационный текст. Это старое слово существовало в древнерусском языке, вошло в словарь Измаила Ивановича Срезневского, в котором отмечается его значение как части речи. Если попытаться определить этимологию этого слова, то придется выделить корень – реч-.  Слово «речь» в древнерусском языке имело различные значения. Одним из них было название части речи, а именно глагола. Это значение и сохраняется в корне –реч-, входящем в название этой части речи. Таким образом, связь между нею и глаголом – самая непосредственная. Древние римляне эту часть речи называли приглаголием. Побуждение к выдвижению гипотез, проверка каждой гипотезы. Вывод о том, что часть речи, о которой говорится в тексте,- наречие. Задание 2.  Определите значение фразеологических оборотов,  подберите наречия – синонимы (взаимопроверка по ключу на слайде) Встать ни свет, ни заря (рано); хоть пруд пруди (много); мчаться во весь дух (быстро); зуб на зуб не попадает (холодно); на краю света (далеко) - Задайте вопросы к записанным наречиям и определите, что обозначают наречия (время действия, образ действия, место действия, меру действия) Определите тему урока	Осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы.	Групповая Индивидуальная	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других	Устные ответы Выполнение задания в тетрадях
3. Выявление места и причины затруднения	Эвристическая беседа, ответы на вопросы	Наречие – часть речи с непростым характером, но обойтись без нее невозможно. Задание 3. Прочитайте текст без наречий и с наречиями. А ночью лес принял (неописуемо) жуткий сказочный вид: стена его выросла (выше), и в глубине ее, между черных стволов, (безумно) заметались, запрыгали красные мохнатые звери. (Бесконечно) разнообразно струились фигуры огня между черных стволов, и была неутомимая пляска этих фигур. М. Горький 1.Что изменилось в восприятии вами текста? 2. Выпишите словосочетания с наречиями, определите разряд наречия по значению. Взаимопроверка по ключу на слайде. Неописуемо жуткий (в какой мере?)   значение меры Выросла выше (как?) значение образа действия Безумно заметались (как?) значение образа действия Бесконечно разнообразно (в какой степени?) значение степени	Обдумывают ответы на вопросы, осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов	Фронтальная Индивидуальная	Познавательные: выполняют  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации
4. Целеполагание и построение выхода из затруднения	Беседа по вопросам	Как бы вы определили цель нашего урока? Цель урока – формирование умения находить в тексте наречия и определять их разряд по значению	Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним	Фронтальная	Регулятивные: планируют необходимые действия	Задают вопросы для уточнения информации
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся, обсуждение результатов исследовательского проекта	Задание 4. Работа в парах, группах Пользуясь материалом учебника, стр. 95-96, заполните таблицу Примеры Вопросы наречий Значения наречий Быстро, отлично, прекрасно Как? Каким образом? Сзади, впереди, справа Где? Куда? Откуда? Сегодня, вчера, завтра Когда? С каких пор до каких пор? Сгоряча, потому, почему Почему? Назло, затем, незачем Зачем? Крайне трудно, очень, чрезвычайно В какой мере? В какой степени?	Принимают участие в работе, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Индивидуальная Групповая	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы	Ответы на вопросы, задают вопросы
6. Первичное закрепление	Составление связных рассказов об изученных нормах	Расскажите, пользуясь таблицей, о разрядах наречий по значению Физминутка	Принимают участие в работе	Индивидуальная Групповая	Познавательные:  делают обобщения, выводы	Задают вопросы для уточнения информации
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Письменная работа	Задание 5.   Выбрать нужное наречие. Опять (обратно, сегодня) идет дождь. По дороге я вспомнила об оставленной дома книге, и пришлось повернуть (обратно, опять). Ученик (обратно, опять) забыл тетрадь дома.	Выполняют задания	Индивидуальная	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Практическая работа в тетрадях
8. Включение в систему знаний и повторение	Обобщение полученных на уроке сведений, письменная работа, оценивание работы на уроке	Проверим, как мы научились пользоваться наречиями в речи Мини-сочинение по опорным словам. Сегодня, слегка, вдали, мгновенно, весело (тема «Хороший зимний день»)	Пишут мини-сочинение, оценивают работы	Индивидуальная	Регулятивные: оценивают свою работу Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Выполнение задания в тетради
9. Рефлексия	Заключительная беседа по вопросам	Какую цель мы ставили в начале урока? Удалось ли нам достичь ее? Мне сегодня было: -          легко -          интересно -          сложно -          спокойно -          скучно -          страшно -          комфортно Над чем бы вы хотели поработать на следующем уроке? Оцените свою работу на уроке. (заполнение листа оценивания)	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная Групповая	Личностные Коммуникативные	Лист оценивания
10. Домашнее задание	П. 35, составить связный рассказ о группах наречий, используя таблицу и вопросы в рамках учебника Упр. 229, 231 (на выбор)