Технологическая карта к уроку русского языка 2 класс УМК "Перспектива" по теме "Согласные звуки. Обозначение их буквами"

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Сторожева М.В.

Место работы: МОБУ СОШ № 16 г. Якутска

Тема раздела: Звуки и буквы. Слог. Ударение

Тема  урока: Согласные звуки. Обозначение их буквами

Тип урока: урок конкретизации  

Цель учителя: создать условия для отработки орфографической зоркости  учащихся  

Цель учащихся:

- Понять: неоднозначность соотношения  «звук-буква» русского языка;

- Узнать: правила правописания   ошибкоопасных мест;

- Научиться: научиться  находить  и  обозначать  орфограммы  в  словах.

Учебная задача:   научиться  находить  и  обозначать  орфограммы  в  словах,

Планируемые результаты урока:

Личностные УУД: личное положительное отношение к изучаемому материалу, осознанная мотивация;

Регулятивные УУД: умение ставить цель и учебную задачу, определять  лично  значимую  цель в рамках  учебной  темы; адекватно оценивать собственные возможности для выполнения заданий, саморефлексия.

Познавательные УУД: умение выражать свои мысли, составлять проект решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: работать в паре;  внимательно слушать и слышать партнёра; договариваться о чём-либо;умение использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, отвечать на вопросы учителя, формулировать свое мнение.

Предметные УУД:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского  языка;

-уметь выполнять звуко-буквенный анализ  слов;

-находить  орфограммы

Форма организации обучения: деятельностный подход.

Технология обучения: фронтальная, парная,  индивидуальная работа.

Средства: компьютер, раздаточные листы с заданиями, листы самооценки;

Содержание урока

Этап урока	Содер жание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат урока
Организационный	Проверка готовности к уроку. Приветствие	Визуально проверяет готовность класса к уроку.		Готовность  к уроку.
Мотивация к учебной деятельности.	Формулиро вание темы урока. Побуждение учащихся к изучению  нового  учебного материала.	Создает мотивационное поле, помогает формулировать тему. Прочитайте  пословицу  «Ученье без   уменья   не польза,   а   беда».  Почему  так  говорят? -На уроке  чем будем заниматься	Дети отвечают на вопросы. Формулируют  тему	Положительное отношение к изучаемому материалу.
Чистописание	Отработка соединений  строчных букв и развитие свободных движений руки.	-Приготовили тетради.  -Выполняем по образцу.  Соблюдаем высоту, наклон элементов букв и правильность соединений букв	Взаимооценка по шкале. Критерии: правильность, аккуратность	Освоение норм и правил письма.
Словарная работа	Правописание слов с непроверяемыми орфограммами, тренировка их написания.	-Прочитайте слово, кто догадался, с каким словарным словом мы познакомимся сегодня. на карточке ИГОПАС -Как догадались? -Что такое сапоги? -Но туфли, кеды, кроссовки – это тоже обувь.  Чем они отличаются?  -Из чего изготавливают сапоги? -Дайте полное определение: что такое сапоги. -Слово сапоги древнерусское слово. У учёных нет единого мнения от какого слово оно произошло. «Соп»-печная труба, т.к. сапоги напоминают по форме печную трубу; или от «сапати», т.е. сопеть, скрипеть, т.к.при ходьбе эта обувь обычно издаёт скрип. -Запишите слово сапоги в тетради, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. В орфогр.словарике дано слово сапог, запишите пару слов. -Что интересного заметили? -Поработаем в паре, выполним задание на карточке. В левой части записаны фразеологизмы со словом сапоги, а в правой –их значения.  Установите соответствия, проведите стрелки. Фронтальная проверка. В листе самооценки заполняют свои отметки	Сапоги. -Прочитали слово справа налево. -Обувь. -Сапоги –высокая обувь, кеды, туфли, кроссовки-низкая. -изготавливают из кожи, резины и др.материалов. -Сапоги-это высокая обувь из кожи, резины или других материалов. -Сапоги-сапог -На конце слова сапог слышится звук К. Работают в паре	Усвоение детьми правописания слов с непроверяемыми гласными, безошибочное письмо изученных ими слов.
Демонстрация  усвоения  ранее изученного материала		-Составьте звуковую модель слова:                -Напишите слово. Сравните его произношение и написание.        - Найдите  ошибкоопасное место (орфограмму) в  слове. Подчеркните его.	Составляют в тетрадях звуковую модель слова, звуковую и буквенную записи слов.	Установление границ собственных знаний/незнаний, умений/неумений, уровня усвоения: хорошо/недостаточно хорошо, готов к КР/ не готов к КР
Самооценка	Проверка выполнения. Общий анализ выполнения работы. Оценка степени владения учебным материалом.	-Проверяем. Показываю  на доске -Как слово  проверить то? -Помогите мне сформулировать правило правописания парных по звонкости-глухости согласных в рифмованных строчках: (слайд) Звук согласный проверяй, Рядом …. подставляй	Сверяют свои ответы с эталоном, выставляют оценку в соответствии с критериями Заполняют лист самооценки. Оценивают степень владения  «Я знаю характеристики  звуков» «Я умею  составлять  звуко-буквенные модели слов»;	Умение оценивать свою работу.
Постановка частной задачи Ребёнком  конкретной  частной  задачи на урок	Формули ровка индиви дуальной  цели своих будущих действий (учебной задачи) Индиви дуальные затруднения	-Чему вы должны научиться на этом уроке? слайд	Озвучивают  свою учебную задачу, все должны проговорить. -На этом  уроке  я  научусь  находить орфограммы  в  словах и проверять их.	Умение осознавать необходимость к учению. Формулировка конкретной учебной задачи своих будущих учебных действий.
Физкультминутка
Решение частных задач (тренировочные задания) Закрепл.в изменённой ситуации	Определяют план и сроки выполнения проекта.	1.Образуйте  новые  слова с помощью букв в скобках. (слайд) Рос (т, г) Голос (в, к) -Подчеркните орфограммы. 2.Подчеркни  в словах буквы, написание которых расходится с произношением.    Хороший, друг, тянуть, щавель, гриб, ложка, майка, мороз.	Работают в тетрадях. Один ученик –у доски. Образовывают новые слова и подчёркивают орфограммы. Проверка. Оценка. Лист самооценки заполняют. На листочках. Находят и подчёркивают. Проверка по образцу.  Оценка. Лист самооценки заполняют.	Составление проекта решения учебной задачи. Устойчивый учебно-познавательный интерес к  решению учебной задачи.
Подведение итогов урока	Рефлексия	-Всегда ли обозначение на письме  гласных и согласных совпадает с их  произношением? -Когда выбор написания буквы требует применения правил? -Достигли ли вы цели  урока? -Вернёмся к пословице! С  пользой  вы  провели  урок   или  беда?  - Прочтите следующую пословицу Ученье да уменье всегда найдёт примененье. -Надеюсь, у вас  так  и  сложится, как в этой  пословице!	Обсуждают достижение цели урока. Оценивают  свою  работу  за  урок  на  листке  самооценки.	Умение адекватно оценивать уровень достижения цели урока.
Домашнее задание		Стр.47 упр.58	Записывают домашнее задание.	Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями учащихся.

Приложение 1

Сапоги каши  просят	Похожие люди
Быть  по  сапогом	Требуют   ремонта
Лизать  сапоги	Быть  в  полном  подчинении  у  кого – либо
Два сапога  пара	Заискивать,  унижаться

Приложение 2

                Подчеркни  в словах буквы, написание которых расходится с произношением.

   Хороший, друг, тянуть, щавель, гриб, ложка, майка, мороз.

Приложение 3

Начерти звуковые  схемы слов, напиши   слова,  поставь ударение.

Приложение 4

Лист  самооценки

Чистописание
Словарная работа
Звуковая модель и буквенная запись  слова: *Я знаю характеристики  звуков * Я умею  составлять  звуковую модель,  буквенную  запись слова по законам русского  письма.
Новые  слова
Орфограммы
Общая  оценка