Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Состав слова" 3 класс

Технологическая карта

Предмет  Русский язык класс __3_

Учитель __________________________

школа ___________

Тема урока	Состав слова							Тип урока    Повторение
Целевые установки урока (для учителя)	-Актуализировать умения  разбирать слова по составу и образовывать  слова с помощью разных морфем. -Учить применять имеющиеся знания и умения в практической деятельности.
Планируемые результаты (для ученика)	Предметные	Личностные (личностные УУД)			Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)
	- разбирать слова по составу в соответствии с усвоенным алгоритмом; -  составлять и писать слова, образованные разными способами с помощью морфем; -  определять и указывать способы образования слов; - выделять графически части слова	Проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственной успешности при изучении темы.			Познавательные: - определять группу родственных слов и обосновать свое мнение; -  определять  родственные слова разных частей речи и обосновать свое мнение; - выделять части слова и обосновывать свое мнение; - использовать приобретенные знания при выполнении  заданий. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - определять  последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата; - выполнять учебное действие по  заданному алгоритму; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: -  адекватно формулировать   высказывание, обосновывать свое мнение; - формулировать высказывания, используя соответствующие термины,  в рамках учебного диалога. - согласовывать позиции партнера и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Материально-техническое обеспечение урока
Учебно-методическая литература Учебник «Русский язык» ч.1 «Алгоритм разбора слова по составу» Карточки с учебными заданиями.							ЦОР презентация
Ход урока
I этап. Самоопределение к деятельности
Содержание			Деятельность учителя			Деятельность ученика				Планируемые результаты (формируемые УУД)
Катя выполняла задания олимпиады «Олимпис» по русскому языку. В задании надо было придумать как можно больше слов с приставкой «по». Она написала посуда, поскакал, починить, пояс, почернел, погодный. Есть ошибки у  девочки, как помочь. Нам нужно разобраться, почему она допустила ошибки.			Настраивает на активную работу.			Обсуждают				• Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Содержание				Дея тель ность учителя			Дея тель ность учени ка			Планируемые результаты (формируемые УУД)
Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Задание 1 (З)          Назовите значимые части слова. Расскажите алгоритм разбора слова по составу. *На доске появляется плакат с алгоритмом разбора слова по составу: 1) Выделяем окончание (изменяем слово); 2) Выделяем основу; 3) Выделяем корень (подбираем родственные слова); 4) Выделяем приставку; 5) Выделяем суффикс. Задание 2 (З ) Используя данный алгоритм, разберите слово «настольный» по составу. Задание 3 (П)           с взаимопроверкой Можно ли утверждать, что разбор по составу  слова  «избушка»  выполнен верно? «Из – это приставка, буш – корень, к – суффикс, а – окончание».  Обоснуйте свое мнение. Задание 4 (П)           Можно ли утверждать,  что слова  каждой строки являются однокоренными? Обоснуйте свое мнение. Соль, солонка, солнце, солёный, соленья. Шипеть, шиповник, шипы, подшипник. Осина, подосиновик, ось, осиновый, оса. Задание 5(У)           Рабочая тетрадь Выделите  графически окончания в словах: погода, кофе, звёзды, вечер, медведь,  туман, пальто. Установите признак, по которому эти слова можно определить в три разные группы. Результаты оформите в таблицу *Если уровень знаний и умений учащихся  класса высокий, то дети должны сами определить  название столбиков таблицы.   Если уровень знаний и умений учащихся более низкий, то детям предлагается таблица с названиями столбиков. Слова, с окончанием выраженным звуком Слова с нулевым окончанием Слова, не имеющие окончания				Органи зует диалог с учащи мися, задаёт вопросы. Помога ет, осуществляет кон троль Следит за правильным выполнением заданий.			Дают ответы на воп росы. Оце нивают  и анализируют свою работу Разбирают слова по сос таву в соответствии с ус воен ным алго рит мом Сохраняют учебную задачу			Познавательные умения: - определять группу родственных слов и обосновать свое мнение - определять части слова и обосновать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять учебное задание, используя   алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать  высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.   Предметные умения  - разбирать слова по составу, используя алгоритм; - выделать графически части слова; - распределять слова на группы однокоренных слов; - подбирать и писать однокоренные  слова  разных частей речи; - составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы;
III этап. Рефлексивная деятельность  Самоанализ и самооценка
I. Задание на самоанализ Закончите предложения: 1.  Чтобы правильно разобрать слово по составу,  нужно …………. 2. Чтобы определить способ образования слова нужно …….. II. Задание на самооценку В конце каждого урока по данной теме детям предлагается отметить нужный столбик таблицы знаком «+»: Я полностью и самостоятельно выполнял все задания Я выполнял задания хорошо, но иногда мне требовалась помощь товарищей или учителя Я не смог выполнить все задания так, как   мне бы хотелось. Мне надо еще поучиться…					Помогает анализиро-вать, делать выводы Контролирует				Читают предложе ния, записыва ют Оценивают результат своей деятель ности, заполняют таблицу
Диагностика достижения планируемых результатов:
Цели деятельности Научить школьников: • соотносить полученный результат с поставленной целью; • оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности. Личностные умения:  - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.
Диагностические задания 1. Определите и подчеркните лишнее слово в каждой строчке: Честный, честь, чесночный, чествовать. Седло, седловина, седина, оседлать. Смешной, смешать, смех, смешить. 2. Определите  слова с приставкой «- по» и выделите их знаком (+). поездка полевой поверить потемнеть полезный 3. Определите слово, которое соответствует схеме: приставка – корень – суффикс – окончание и укажите его знаком (+): крылышко нагрузка переход 4. Из предложенных слов выберите те,  которые соответствуют данной схеме   и напишите  их. Грибник, хохотушка, засветит, комариный, сохранишь, подорожник.