Технологическая карта к уроку русского языка. 2 класс "Родственные слова. Корень слова"

Технологическая карта

Тема		Родственные слова. Корень слова.
Цель		познакомить с понятием  родственные слова, корень слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты		учащиеся научатся находить в тексте родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Основные понятия		Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова. Корень. Лексическое значение слова.
Межпредметные связи		Чтение,  окружающий мир
Ресурсы: -основные -дополнительные		Толковые словари (по одному на парту), презентация к уроку или видеофрагмент урока, интерактивная доска или медиапроектор. Наглядный и раздаточный материал, интерактивная доска.
Организация пространства		Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Технология проведения	Деятельность ученика		Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа		Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.		Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап.  Организационный момент. - Добрый день, ребята! Приступаем к уроку русского языка. -Начнём наш урок с повторения правил поведения на уроке.		I этап.  Организационный момент. - Как вы думаете, почему эти правила нужно соблюдать каждому из нас? Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний.	Повторяют написание элементов букв, букв, слогов. Выполняют чистописание.		Выполнить показ чистописания с использованием слов «род», «слово»	II этап. Актуализация знаний Самостоятельная работа Минутка чистописания род слово Зрительный диктант - Посмотрите на словарные слова. Запомните их и напишите по памяти. Родина, Россия, Москва, русский язык, город, улица, фамилия, отец. - Вы записали словарные слова. Теперь меняемся тетрадями с соседом по парте и проверяем написание по образцу.		II этап. Актуализация знаний. -Посмотрите внимательно на доску. Прочитайте слова. -Выполните чистописание с использованием своих элементов узора. - Подумайте, как могут быть связаны слова из чистописания с темой сегодняшнего урока? Работа в парах. Познавательные УУД - Оцените свою работу на данном этапе с помощью сигнальной карточки. Коммуникативные УУД Личностные УУД - Обратите внимание на словарные слова. Есть ли у них что-то общее? - Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока.
III. Изучение нового материала.	Овладевают понятием родственные слова. Распознают родственные слова, находят в них общую часть. Определяют лексическое значение родственных слов Работают по толковому словарю в парах.		Знакомит с понятием «родственные слова». Организует работу над упражнением, правилом. Организует работу над упражнениями, контролирует их выполнение, применяет частично-поисковый метод в работе используя работу с толковым словарём	III.      Изучение нового материала. Фронтальная работа 1. Работа со стихотворением На экране появляется текст: Боится идти на рыбалку рыбак - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак? К реке не подходит Трусишка Федот, С тех пор, как услышал, Что рыба клюёт. - Подумайте, какие похожие по своему значению слова есть в данном стихотворении? - Давайте проверим значение выбранных вами слов с помощью толкового словаря. Рыба, рыбалка, рыбак. - Какая часть слова повторяется в каждом из этих слов? Почему? - Слова, которые имеют общее лексическое значение называются однокоренными.		III.      Изучение нового материала. Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Работа со словарями в парах. Ученики называют выбранные слова, проверяют ответ подходя к экрану, нажимают на выбранное слово, проверяют ответ. Ученики делают вывод: - Общая часть в словах рыб потому, что слова имеют общее лексическое значение.
IV. Закрепление знаний учащихся	Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют корень в родственных словах. Распознают родственные слова среди слов с омонимичными корнями Выполняют деление слов по лексическому признаку. Выделяют корень однокоренных слов.		Предлагает прочитать задания и выполнить их. Знакомит с новым знаком «корень слова».   Проверяет правильность выполнения Выслушивает варианты детей, выполняет показ проверки упражнения на экране. Контролирует самостоятельную работу учеников. Помогает выполнить проверку работ учеников с помощью экрана.	Закрепление знаний учащихся 1) Работа с однокоренными словами - Прочитайте слова: Лето, летний, летом. - Какая часть слова повторяется в словах? - В русском языке общая часть слова в родственных словах выделяется знаком - Выделите одинаковую часть слова с помощью знака корень слова. 2) Игра «Третий лишний» - Прочитайте слова: Рисовать, рис, рисунок. Гусыня, гусь, густой. Час, часовщик, время. - Давайте проверим свою работу. - Сделаем вывод. По каким признакам вы определили однокоренные слова? 3) Физминутка Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись. 4) Игра «Домики» - В каждый домик вам нужно записать слова, подходящие к временам года весна и зима. - Разделите данные слова по группам: Весна, зимушка, веснянка, зима, веснушки, зимняя. - Проверим как вы справились с заданием с помощью экрана. - Давайте повторим. Какие слова называются однокоренными? - Что такое корень слова?		IV.  Закрепление знаний учащихся Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД - Подумайте, что объединяет слова, кроме общей части слова? - Проверим свою работу по экрану. Ученики проверяют ответ подходя к экрану, нажимают на выбранное слово, проверяют ответ. - Сделаем вывод. какие слова называются однокоренными? - Что такое корень слова? Личностные УУД Ученики оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек. Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД - Подумайте, какое слово лишнее в каждой строчке и запишите только однокоренные слова. -Выделите корень в словах. - Сделайте вывод ещё раз. Какие слова называются однокоренными? - Что такое корень слова? Личностные УУД Ученики оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек. Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД - Подумайте, по каким признакам нужно объединить слова? Ученики записывают слова в два столбика. - Сделайте вывод, что нужно сделать, чтобы правильно объединить слова по группам и выделить корень в однокоренных словах? Личностные УУД Ученики оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек. Делают вывод на данном этапе работы.
V. Итог урока.  Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	V. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?                                                                 - Что вы теперь умеете? - Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.				V. Итог урока. – Какое задание вам показалось самым интересным? – Что бы вам хотелось повторить снова?

Приложение к технологической карте урока

1. Текст физминутки: https://infourok.ru/

2. Дидактические игры: https://mersibo.ru/games?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=48589239&utm_content=8452041786&utm_term=речевые%20игры&yclid=6923341680834772991

3. Презентация к уроку.

4. Видеофрагмент урока.