Технологическая карта на тему "Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера"

Технологическая карта №4

Дата : 26.09.2015 год

Ф.И.О. учителя: Арзамасова Валентина Петровна

Класс: 5

Предмет: Музыка

Тема урока: Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Звучащие картины

Цель: Сформировать представление о народной песне  как хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Задачи: 

Образовательные:  Познакомить с жанрами народных песен, их особенностями. Развивать умение слушать, анализировать и сравнивать  различные жанры народных песен. Воспитывать эстетический вкус; интерес к культуре родного края.       

Развивающие: Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные УУД:

 1. преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

1. строить рассуждения, обобщать.;

2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач

Регулятивные УУД:

1. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;

2.составление плана и последовательности действий;

 Личностные УУД:

1.       развитие эмоционального восприятия произведения.

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения:  игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы.   Оборудование: Компьютер, экран, видео и аудио-файлы, презентация , Жанры народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные..

Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015 г. 5 класс».

Музыкальный материал: Г.Струве «Моя Россия».,Муз. Евгения  Четверткова, сл. Николая Рубцова «Привет, Россия»,  С.В.Рахманинов «Вокализ», р.н.п.  «Ноченька», М. Глинка Хор «Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины»

№ п.п.	Этапы урока	Задачи этапа	Оформление доски, наглядность	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный  момент. Мотивация к учебной деятельности.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению осознавать необходимость получения новых знаний.	Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».	Приветствует учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки. Предлагает прослушать музыкальные произведения. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений: А. Лядов «Колыбельная»; Г.Свиридов «Коляда»; М. Мусоргский  «Песня Марфы». - Скажите, чем отличаются эти музыкальные произведения?	Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок. Слушают. Размышляют. Анализируют. Вступают в диалог с учителем. Делают выводы.
2.	Актуализация знаний и пробное учебное действие.	Формировать и развивать умение определять границы знания и незнания.	Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».	Организует работу в парах.  Предлагает выполнить задание. - Перед вами репродукции известных художников. Они  пронумерованы.   На партах  лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и выполните его. Ещё раз включает отрывки музыкальных произведений. Задание: Рассмотрите репродукции и соотнесите их музыкальному произведению.	Читают задание. Слушают. Рассматривают картины. Сравнивают. Анализируют. Выполняют задание. Советуются друг с другом. Фиксируют затруднения в выполнении пробного учебного действия. Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
3.	Выявление места и причины затруднения.	Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению выявлять и формулировать проблему.	Таблица с правильными ответами.	Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. - Какие трудности возникли при выполнении задания? - Почему?	Вступают в диалог с учителем. Проговаривают, где возникло затруднение и причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи.  Причина затруднения: Трудно находить художественно-поэтическую и музыкальную мысль в произведении. Учатся находить и исправлять ошибки.
4.	Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению формулировать познавательную цель и тему урока.	Тема  урока. План выхода из затруднения в виде схемы.	Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. - Сформулируйте тему и цель нашего урока. - Откуда мы можем получить нужный материал? - Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания? Корректирует план выхода из затруднения.	Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему и цель урока.  Составляют план достижения цели и определяют средства.
5.	Реализация построенного проекта.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры  к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	Презентация «Вся Россия просится в песню»	Если вдуматься в смысл таких выражений, как «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах», «С песней на Руси родились», «С доброй песней и жизнь хороша», то становится очевидным, что жизнь русского человека немыслима без песни.    Колыбельной песней убаюкивает мать младенца. Под звуки песнопения совершается в церкви обряд крещения. Незатейливые детские песенки, потешки, считалки, заклички сопровождают маленького человека повсюду. Вырастает малыш, и новые песни помогают ему трудиться, защищать Родину, делить с другими людьми и радость и горе. Песни-плачи, песни-причитания провожают человека в последний путь…    Существует несколько жанров народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.    Каждый жанр народной песни имеет свои неповторимые особенности: характерные интонации, ритм, ладовую окраску, форму, манеру исполнения.	Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации; слушают музыкальные произведения.  Анализируют новые сведения о жанрах народной песни. Рассуждают о значении народной песни - хранительнице истории, народных традиций и обрядов. Выявляют единство слов и мелодии в русской народной песне. Ещё раз анализируют выполненное задание. Вступают в диалог с учителем.
6.	Первичное закрепление.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры  к закреплению знаний и способов действий.	Учебник: с. 14 – 15.	Организует работу с учебником. - Всмотритесь в картины К. Петрова-Водкина «Полдень» и Б. Кустодиева «Голубой домик». - О чём они рассказывают? - Музыку, каких жанров можно услышать, глядя на эти картины? - Вспомните народные песни, танцы, инструментальные наигрыши, которыми можно озвучить эти картины.	Рассматривают картины. Анализируют. Оценивают выразительные и изобразительные особенности произведений искусства. В процессе работы общаются и взаимодействуют  друг с другом.
7.	Динамическая пауза.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры  к умению вести здоровый образ жизни.		Показывает упражнения.	Повторяют упражнения.
8.	Самостоятельная работа. Творческая практическая деятельность.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры  к самостоятельной творческой деятельности.	Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».	Организует работу в группах. Предлагает выбрать народную песню и разыграть её  с одноклассниками, сочетая пение с выразительными движениями, инсценировкой сюжета.  Раздаёт дополнительную литературу. Во время выполнения работ учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения;  3) контроль качества выполняемой работы.	Выбирают народную песню. Распределяют ответственных. Репетируют. Выступают. Смотрят  выступления других групп. Задают вопросы. Анализируют. Оценивают.
9.	Рефлексия учебной деятельности.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Фразы: - У меня получилось... - Мне было трудно... - Для меня было открытием... - Мне понравилось...	Организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. - Какую оценку поставите и почему? Закончи фразу: - У меня получилось... - Мне было трудно... - Для меня было открытием... - Мне понравилось...	Делают выводы. Выражают собственное мнение  о работе и  полученном результате. Оценивают собственную учебную деятельность, соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности.
10.	Домашнее задание.	Формировать  и развивать ценностные ориентиры  к самоопределению.	Запись домашнего задания.	Задаёт и комментирует  домашнее задание. Предлагает найти песни Пермского края; разучить их дома с родителями, бабушками и дедушками. Исполнить их в классе. 1 уровень – просто найти и представить в письменной форме; 2 уровень – исполнить; 3 уровень – исполнить, представить с презентацией.	Определяют домашнее задание. Выбирают уровень.
Дополнительный материал: Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»;               В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень»; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина»; иллюстрации русских народных сказок.
Диагностика достижения планируемых результатов: карточки с заданиями.
Дополнительные творческие задания: прочитать дополнительную информацию о жанрах народной пени.