Технологическая карта на тему: "Приключения Электроника "

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение Ростовской области  «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта урока литературное чтение Выполнила: Студентка группы  ПНК – 3.2 Дурсунова М.Б Проверил Учитель: Горбикова С.Б  _______________ (подпись) Преподаватель: Крючко О.В _______________ (подпись) Отметка:________ Волгодонск,  2021

Схема технологической карты урока

Дата проведения: 20.04.2021

Класс: 4 «Б»

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создать условия для ознакомления детей с понятием «научно-фантастическая литература», с жизнью и творчеством Е.С.Велтистова; и с повестью «Приключения Электроника».

Задачи:

1. Образовательная: познакомить с понятием научно-фантастической литературы, с жизнью и творчеством Е.С.Велтистова; проанализировать повесть «Приключения Электроника»; учить находить в тексте нужные отрывки, обогащать словарный запас учащихся.

2. Развивающая: развивать умения самостоятельной работы с текстом.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к произведениям детской фантастики.

Планируемые предметные результаты: познакомятся с понятием «научно-фантастическая литература»; выявят особенности фантастического произведения; познакомятся с жизнью и творчеством Е.С.Велтистова; проанализируют повесть «Приключения Электроника».

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: умение передать содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде; умение осознавать познавательную задачу; умение ориентироваться в учебнике; умение читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение организовать рабочее место под руководством учителя; умение самостоятельно формулировать задание; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; умение обмениваться мнениями; строить понятные для всех по коммуникации речевые высказывания; задавать вопросы с целью получения нужной информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Планируемые личностные результаты: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;  формировать мотивацию и желание к обучению и познавательной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивать жизненные ситуации.

Методы обучения: словесный, наглядный

Формы работы на уроке: ( индивидуальная, фронтальная)

Используемые ресурсы: учебник, компьютер, презентация, проектор.

№ п/п	Этап урока,  Цель этапа Время	Деятельность		Формируемые УУД
		Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент	-Ребята, здравствуйте.	- приветствие	Л:самоопределение, смыслообразование.
2	Актуализация знаний	Прослушайте стихотворение, в нем спрятана тема нашего урока. Чтение стихотворения Б.Заходера "Моя Вообразилия". Моя Вообразилия. В моей Вообразили, В моей Вообразили - Там царствует Фантазия Во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, А наши огорчения Сейчас же превращаются В смешные приключения! В мою Вообразилию Попасть совсем несложно: Она ведь исключительно Удобно расположена! И только тот, кто начисто Лишен воображения,- Увы, не знает как войти В ее расположение!.. - О чем стихотворение Б.Заходера? - Кто может попасть в эту страну? -Вы догадались какая тема нашего урока? - Как вы понимаете слово "фантазия"? -Посмотрите, пожалуйста,  что у меня в руках? Фантазия – это…(Ученик читает статью из словаря)        1.Способность к творческому воображению.        2.Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.        3.Прихоть, причуда.	-отвечают -толковый словарь	Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
3	Открытие новых знаний	-Сегодня мы с вами отправимся в страну «Фантазию». -Ребята, откройте пожалуйста учебник и скажите, с чем мы познакомимся, чему научимся, и чему мы будем учиться? Но прежде, чем мы отправимся в страну «Фантазию» узнаем об этом литературном жанре поподробнее. Во все времена человек любил пофантазировать. Страшные или милые фантазии о добрых и злых духах, о непонятных явлениях природы. -Ребята, какие это народные произведения?  Постепенно человек узнавал всё больше и больше об окружающем мире, и сам мир этот переставал быть непонятным, загадочным, мрачным. Человек понял, что может разгадать многие загадки мира. С помощью науки он попытался даже заглянуть в будущее. Стал мечтать о том, какая жизнь наступит, когда человек овладеет всеми силами природы. Кто может мне сказать какое направление фантастики возникла в литературе? - Научная фантастика, дающая источник мысли и простор фантазии человека. Дело в том, что фантастика – это прежде всего художественная литература. -О чем могут быть фантастические произведения? Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной» литературе, и оторвать читателя от будничности, воспеть подвиги, перенести в далёкое будущее. -Ребята, а кто из вас знает кому принадлежат первые фантастические произведения? Первые фантастические произведения принадлежат французскому писателю, прошлого века, Жюль Верну. Но есть интересные романы и советских писателей-фантастов посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите мне кто писал такие произведения. ( Алексей Толстой («Аэлита»), Александр Беляев («Человек-амфибия»), братья Стругацкие («Понедельник начинается в субботу»), И. Ефремов («Час Быка») -Ребята, а что привлекает читателя в фантастических произведениях? В фантастических произведениях читателей привлекают волнующие события, необыкновенные приключения, в которых раскрываются человеческие характеры, переживания. Ведь герой даже фантастического произведения – наш земной человек, от которого зависит будущее Земли. -Итак, ребята каких писателей-фантастов вы запомнили? -Что исследует фантастика? -Мы с Вами сегодня познакомимся с Евгением Серафимовичем Велтистовым. 1.Евгений Серафимович Велтистов родился 21 июля 1934 года в Москве. Во второй год Великой войны он пришёл в 1 класс учиться. -Как вы думаете хватало ли детям учебных пособий? Действительно книг было мало. Тетрадей ещё меньше. А читать хотелось очень сильно. Когда его спросили, кем ты станешь, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать всё. Потом он твердо решил стать журналистом. Окончил факультет. Стал работать – в газетах, потом- редактором отдела в популярном журнале «Огонёк». 2.Велтистов был очень худым. И поэтому казался ещё длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали весёлую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище на втором, а бегущие ноги на первом. «Рисунок» 3.Он был настоящим репортёром: всегда выхаживал новости. Находил интересных людей. 4.Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления. 5. Е.С Велтистов оставил нам много хороших книг. За сценарий трёхсерийного фильма «Приключения электроника» он получил в 1982 году государственную премию. -Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы видите? (обложка диска с изображением фильма) -Итак, ребята кем мечтал быть маленький писатель? -Чем интересна была внешность писателя? -Какие черты характера были? -Какая книга сделала его самым известным писателем? -А сейчас ребята нам надо с вами подготовить наш речевой аппарат. Итак посмотрите пожалуйста на слайд: 1 упражнение на дыхание, сначала делаем вдох, на выдохе проговариваем пословицу постепенно увеличивая темп: «Техника сильна, когда в умелых руках она». 2 упражнение - чистоговорка. Итак сначала прочитаем все вместе. А теперь 1 часть читает 1 вариант, 2 часть 2 вариант. 3 упражнение для интонации. Перед нами скороговорка. Сначала мы выделяем ударением 1 слово, потом 2, 3 и т.д. -Молодцы! -Перед тем как начнем читать произведение, мы с вами объясним значения незнакомых слов, которые встретятся нам в тексте. -КОНГРЕСС- это собрание по вопросам международного значения. -КИБЕРНЕТИКА- Наука об управлении машинами, в том числе и роботами. -КОНТРАБАС– самый большой по размеру струнный смычковый музыкальный инструмент наиболее низкого регистра. -МУСКУЛИСТЫЕ РУКИ- то есть сильные, накаченные руки. -НОСИЛЬЩИКИ- носильщиками называют служащих гостиниц, аэропортов, железнодорожных вокзалов, переносящих или перевозящих багаж. -ГОСТИНАЯ- это комната для приема гостей. -ГЕНЕРАТОР ЗАПАХОВ- это устройство, которое распыляет приятные ароматы в комнате. -ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ВИЛКА- неподвижно установленное или соединенное с прибором при помощи кабеля приспособление для подключения к электросети. -РОЗЕТКА- это разъем для быстроразнимаемого подключения электрических приборов. -ДВЕСТИ ДВАДЦАТЬ ВОЛЬТ-  это напряжение, которое используется в наших домах для бытовых нужд. Вольт- это единица измерения электричества. -Итак, начнем читать по цепочке. - Ребята, согласны ли вы с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? Почему? -Почему Электроника привезли в чемодане? Какой сюрприз хотел сделать профессор Громов своим коллегам?	-внимательно слушают -отвечают опираясь на учебник     -сказки -научная фантастика -отвечают -отвечают -отвечают -отвечают -слушают -нет -отвечают -выполнение упражнений -отвечают и слушают -чтение по цепочке -отвечают	Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; выполнение учебного действия П.: поиск и выделение необходимой информации; К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4	Итог	-Вот и наш урок подошел к концу. -Перед вами неполные предложения, дополните их, пожалуйста.(слайд) —  Сегодня на уроке я узнал… —  Мне было интересно… —  Больше всего мне понравилось… —  Мне захотелось…	-отвечают на заданные вопросы	П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
5 6	Рефлексия Домашнее задание	-Ребята, оцените свою работу на уроке. -Поднимите руки если вам понравился урок, если не понравился, то руки не поднимаем. Ответить на вопросы №3,4; стр.149.	-оценивание	Л.: самооценка К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания