Технологическая карта Обобщающий урок по теме "Механическая работа и мощность. Энергия"

Михайлова Татьяна Васильевна, учитель физики МБОУ СОШ №16 г. Белгород

Технологическая карта урока № 65/12 .

Учебный предмет: физика

Класс: 7 УМК: Перышкин А.В.

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Механическая работа и мощность. Энергия».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Цель урока: повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные при изучении темы «Механическая работа и мощность. Энергия».

Задачи урока:

-организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся, повторение и анализ формул для расчета работы, мощности, потенциальной и кинетической энергии; развитие способности выделять главные зависимости механической работы от действующей силы и пройденного пути (предметный результат);

-формирование развитие умения выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений (метапредметный результат);

-формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, раздаточный материал, проектор, экран, интернет.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке

Приветствие.

Ответ на приветствие учителя.

Взаимодействие с учителем

Умение настраиваться на занятие.

2. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

. На столах перед вами лежат карточки с нарисованными лодками. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему пониманию изученного материала по теме «Механическая работа и мощность. Энергия».

К доске прикреплен ватман с изображением человека толкающего перед собой тачку. Учащимся предлагается на заранее заготовленных карточках написать вопросы, которые остались для них не раскрытыми при изучении темы «Механическая работа и мощность. Энергия» и прикрепить их на тачку, тем самым увеличивая силу.

Далее учащимся предлагается сделать предположение о теме урока и его целях.

Анализ выбранных карточек.

Подведение к теме урока и формулировка его цели.

Выполнение задания учителя. Выдвижение предположения о теме урока «Механическая работа и мощность. Энергия».

Выделение существенной информации из слов учителя.

Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели - повторить, обобщить и разобрать неусвоенный материал по теме «Механическая работа и мощность. Энергия».

Взаимодействие с учителем

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Чтение мимики лица и моторики тела

Целеполагание

Анализ карточек других обучающихся.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Целеполагание.

3. Актуализация знаний. Составление интеллект карт.

Учитель предлагает детям поделиться на три группы, и из волшебной шкатулки вытянуть карточку с заданием.

1задание Составление интеллект карт.

(Приложение 1)

Дает задания обучающихся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

Просит детей защитить

составленную ими,

интеллект-карту

Составляют и записывают на листе формата А3 интеллект карту по полученному заданию

Компетенция обучающихся в области физики.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя, обсуждение в группах

Создание ителлект- карт

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимоконтроль выполнения задания в группах.

Регуляция учебной

деятельности.

4. Обобщение и систематизация материала в форме защиты интеллект-карт.

Защита интеллект карты.

(Приложение 2)

Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

Дополняет ответы учеников, если нужно. Проверяет записи учеников в тетради.

Каждый учащийся в группе принимает участие в защите интеллект карты.

Учащиеся других групп задают вопросы соседней группе, дополняют и корректируют ответы при необходимости.

Обсуждают и отвечают на вопросы соседней группы. Записывают в тетрадь основные положения в виде схем, таблиц.

Выделение существенной информации.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умение формулировать вопросы.

Поиск и выделение информации.

Умение структурировать знания.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Построение логической цепи рассуждений, док-в.

Участие в обсуждении содержания и представления материала.

Понимание на слух вопросов и ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регулирования своего действия

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Разрешение конфликтов.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.

5. Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Мы в лодку дружно сели,

(все приседают)

Мы поплавать захотели, (поднимаются, вращают руками)

Но приливная волна

Нас отбросила назад.

Шлём вам всем большой привет, (помахать руками)

Опоздали- места нет

(быстро сесть за парту).

Читает вслух стих.

Выполняют упражнения (команды учителя).

6. Контроль и самооценка знаний и способов действия.

Выполнение теста и самопроверка.

Ответы вам предлагаются, и вы сами можете оценить свою работу.

10 заданий –« 5»

8-9заданий –«4»

6-7заданий –«3»

меньше 6 зад-«2»

Тест№5 по теме «Работа и мощность» (Приложение3)

Дает задание учащимся.

По окончании тестирования предлагает ответы к тестам. (Приложение 4).

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Выделение существенной информации из слов учителя. Смысловое чтение.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение адекватно передавать содержание текста.

Взаимодействие с учителем.

Чтение.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Самоконтроль.

Умение настраиваться на выполнение заданий.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Самооценка.

Саморегуляция.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие

и сохранение учебной цели и задачи.

7. Установление межпредметных и внутрипредметных связей

Немного истории. Ученые многих стран и разных эпох занимались изучением темы «Механическая работа и мощность. Энергия».

история

Доводит до сведения учеников факты из истории и биографии ученых, раскрывает связь физики с другими науками. Формулирует вопросы.

Дополняет ответы учеников.

Обучающиеся слушают, выделяют существенную информацию.

Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в письменной форме.

Участие в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Умение слушать учителя.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний учителя.

8. Рефлексия

Показать рисунок с лодкой, и если он поменялся, объяснить почему.

Проводит рефлексию, анализирует оставшиеся камни, дает пояснения.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Рефлексия способов и условий действий.

Взаимодействуют с учителем

Умение формулировать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция.

Рефлексия.

9.Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся, которые по ходу урока смогли найти ответ на вопрос, который был записан на камне в начале урока, снять его, и получают домашнее задание №1.Сборник задач Лукашик В.И. №801

Если вопрос остался без ответа, камень остается. И учащиеся получают домашнее задание №2 Сборник задач Лукашик В.И. №709.

Составить кроссворд: используя термины: ворот, клин, работа, Ренкин, Аристотель, и т.д.

Анализирует оставшиеся камни и даёт пояснения к выполнению домашнего задания.

Слушают учителя, записывают в дневник.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем.

Слушание учителя.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

Приложение 1.

Составьте интеллект - карту, включив в неё вопросы.

1группа.

1.Механическая работа.

2. Наклонная плоскость. КПД.

3 «Золотое правило »механики.

2группа.

1. Мощность.

2.Подвижный и неподвижный блок.

3.Условие равновесия рычага.

3группа.

1.Энергия.

2.Рычаг.

3.Правило моментов.

Приложение 2.

1. Заполнить таблицу.

Величина

Формула

Единица измерения

2. Нарисовать схему, классификации простых механизмов.

3.Заполнить таблицу.

Закон

Формулировка

Формула

Тест 5. Работа и мощность.

I вариант.

1. По какой формуле вычисляется механическая работа?

А. Б.

В. Г.

2. Работа силы равна нулю, если угол между направлением силы и направлением движения равен…

А. 0⁰ Б. 45⁰

В. 90⁰ Г. 180⁰

3. Какую работу совершает конькобежец на дистанции 1 км, преодолевая силу трения 5 Н?

А. 200 Дж Б. 500 Дж В. 5000 Дж Г. -5000 Дж

4. Какое из приведенных значений может выражать мощность?

А. -100 Дж Б. 500 Дж/с

В. 500 Вт·с Г. 300 Н·м

5. Насос за 10 мин. Выкачивает воду объемом 5 м³. Глубина колодца 6 м. Какова мощность двигателя насоса?

А. 50 кВт Б. 5 кВт В. 0,5 кВт Г. 3 кВт

6. На рисунке изображен диск, закрепленный на оси О. К диску приложены силы F₁ в точке С₁ и F₂ в точке В₁. Плечо силы F₁ – длина отрезка…

А. ОА

Б. ОВ₁

В. ОС

Г. ОВ

7. Чему равен вес груза, закрепленного на конце рычага в точке А, если его уравновешивает груз весом 60 Н, закрепленный в точке С?

А. 90 Н

Б. 120 Н

В. 36 Н

Г. 20 Н

8. Каким номером на рисунке обозначен подвижный блок? Какую силу нужно приложить к концу веревки, чтобы поднять груз массой 100 кг?

А. 1; 2000 Н

Б. 2; 1000 Н

В. 3; 500 Н

Г. его нет; 250 Н

9. При подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена работа 1800 Дж. Какова масса поднятого груза?

А. 360 кг Б. 200 кг

В. 90 кг Г. 160 кг

10. Неподвижным блоком равномерно поднимают груз массой 2 кг на высоту 2 м, затрачивая работу 1600 Дж. Вычислите КПД блока.

А. 95 % Б. 90 % В. 88 % Г. 75 %

Тест 5. Работа и мощность.

II вариант

1. В каком случае совершается механическая работа? А. Человек пытается поднять неподъемный груз; Б. Космический корабль движется по инерции; В. Человек стоит с грузом на спине; Г. Лошадь везет телегу. 2. Какое из приведенных значений может выражать механическую работу? А. 5 Н·с Б. -10 Н·м В. 100 Н/м² Г. 5 Н/м

3. При поднятии груза на высоту 3 м совершается работа 12 Дж. Вычислите вес груза. А. 36 Н Б. 15 Н В. 4 Н Г. 4 кг

4. Какая формула для вычисления мощности приведена неверно? А. Б.

В. Г.

5. Мотоцикл при скорости 108 км/ч развивает силу тяги 350 Н. Определите мощность мотоцикла.

А. 10 кВт Б. 500 кВт

В. 20,3 кВт Г. 10,5 кВт

6. Перемещая длинное плечо рычага, совершают работу 240 Дж. Груз какой массы поднимают этим рычагом на высоту 2 м, если он прикреплен к короткому плечу?

А. 360 кг Б. 120 кг

В. 80 кг Г. 28 кг

7. Вычислите КПД рычага, с помощью которого груз массой 245 кг равномерно подняли на высоту 6 м, при этом к длинному плечу рычага была приложена сила 500 Н, а точка приложения этой силы опустилась на 0,3 м.

А. 100 % Б. 50 % В. 98% Г. 105 %

8. На рисунке человек с помощью палки удерживает ведро с водой. Какой буквой обозначена точка опоры?

А. А

Б. В

В. С

Г. Точка не обозначена

9. Какую силу прилагает человек для поддержки ведра (см. Рисунок к заданию 8), если АВ=90 см, ВС=30 см? Вес ведра 120 Н.

А. 1 Н Б. 30 Н В. 480 Н Г. 300 Н

10. С какой силой надо тянуть за конец веревки, чтобы поднять груз 1200 Н при помощи комбинации блоков, изображенных на рисунке?

А. 300 Н

Б. 600 Н

В. 1200 Н

Г. 2400 Н

Приложение 4.

Ответы к тесту:

№ вар

1.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Г

В

В

Б

В

Г

В

В

Г

А

2

Г

Б

В

В

Г

Б

В

В

Б

А