Технологическая карта открытго урока по русскому языку на тему :"Имя прилагательное.Развитие речи. Составление описательного текста".

     урок русского языка во 2 классе                                       

Тема	Употребление имен прилагательных в тексте-описании
Педагогические цели	Способствовать закреплению умения задавать вопрос к именам прилагательным, составлять с именем прилагательным предложение, определять число имен прилагательных; создать условия для развития речи, умения составлять описательный текст по рисункам, нахождения главных членов предложения и распознания частей речи
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификацию. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами
Основное содержание темы, понятия и термины	Имя прилагательное. Предложение. Главные члены предложения. Описательный текст
Образовательные ресурсы	Схема «Имя прилагательное»

                                                                  Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Ии Иртыш, Ирина, Шарик Ира изучает игровые инструменты.

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правиль-  ное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная. Словесный. Чтение

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения Упр. 160 Составить рассказ о своей маме (бабушке, сестре…)

Зачитывают выполненное  творческое задание

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Письмо, чтение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Как называются слова, которых вы использовали чаще, чтобы рассказать о маме? -На какие вопросы отвечают эти слова?                     -Что они обозначают? - Значит, чтобы мы все узнали о вашей маме больше вы использовали… -Назовите тему урока. -Какую задачу нам нужно ре- шить на этом уроке?

- Имена прилагательные - Какой? Какая? Какое? Какие? -Обозначают признак предмета… Слушают учителя, предлагают формулировки целей урока -Сведения о языке – (читают учебник стр.96)

Принимают учебную задачу, сформулирован  ную вместе с учителем

V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Развитие речи.

Коллективная, индивидуальная. Словесный, творческий практический. Работа с рисунком, беседа, письмо

Упр. 166. Прочитайте  -Докажите, что вы прочли текст - Какой вопрос можно задать к нему?     – Выберите картинку, для составления описательного текста. Какие имена прилагательные вы употребите, чтобы описать

Тема: Крокодил - Какой? Составляют описательный текст по своему рисунку ( не называя предмета), а др.группы должны угадать…

Подбирают прилагательные для описания изображенных на рисунке предметов. Умеют работать коллективно

Описательный текст

2.Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомендуемых пособиях (см.: Литература)

Выполняют движения под музыку

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Правиль ное выполне ние движений

VI. Закрепление знаний и способов действий                     Развитие речи

Парная,                       индивидуальная, групповая Словесный, практический. Чтение, беседа, упражнение

Упр.165                    Организует работу над упражнением, контролирует их выполнение. Составим синквейн (работа в группах) 1.Дюймовочка 2. … 3. … 4. … 5. ..

Выписывают имена прилагательные, затем опираясь на них устно пересказывают текст. 1. Дюймовочка 2. Маленькая, смелая 3. Страдает, терпит, любит. 4. Много странствует и наконец счастлива. 5. Кроха-красавица.

Соотносят названия частей речи и их значения, вопросы, на которые они отвечают. Составление синквейна

Упражнение, схема

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Закончите предложения: •  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

VIII. Домашнее задание.                   стр.98 упр.169

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

(Директор школы )Видный  интеллигентный мужчина. Требовательный, в меру строгий. Самый главный уважаемый человек в школе.

 (Лисица) Она настоящая красавица. У нее теплая рыжая шубка. Узкая любопытная мордочка. Ушки и лапки у нее черного цвета. Но гордится лиса своим хвостом - большим, пушистым. Хвост тоже рыжего цвета, а кончик может быть темным или белым. Она  умная, наблюдательная, ловкая и хитрая.

(Еж.) Колобок - колючий бок. У него на спине много колючих, острых иголок. Колючий колобок развернулся, и показалась узкая мордочка с черным носом, блестящими глазками - бусинками. А весной рождаются потомство - слепые, глухие и без зубов. Иголки у них мягкие, похожие на шерстку.

 (Лоси) Крупные лесные великаны с крепкими  рогами.  Тело массивное, с загривком, похожим на горб. Верхняя толстая губа длиннее нижней. Длинные уши чутко улавливают малейший звук. Теплая густая шерсть защищает животное от морозов.Ноги - длинные, с широкими копытами. Они сильные и смелые. 

(Заяц )Маленький лесной зверёк. У него длинные уши и задние лапы, а хвост совсем короткий. Он  очень хитрый. Он запутывает свой след, чтобы его не смогли найти . Летом у него серая шубка, а зимой - белая.

(Тигр )Крупный хищник, гибкое, мускулистое вытянутое тело. Круглая голова с выпуклым лбом, выразительными глазами и небольшими, но чуткими к звукам ушами.  Упругие усы  белого цвета . Окрас  оранжевый с белым животом, шерсть густая . Темно-коричневые или абсолютно черные полосы,  расположенные по всему телу. Длинный хвост, покрытый кольцами полосок, на конце всегда имеет черный цвет.

Текст- описание

Текст- повествование

Какой?

Какая?  Какое?

Какие?

Что случилось? Что произошло?