|
3 этап. Планирование
изучения темы.
|
|
Составление совместно с
обучающимися плана работы:
- состав солей (определение);
- классификация солей;
- название солей;
- составление формул солей.
|
Составление совместно с учителем
плана работы.
|
Регулятивные: умение определять
цель, составлять план решения проблемы.
Коммуникативные: умение точно
формулировать свои мысли, умение слушать собеседника.
|
Фронтальная
|
|
|
4 этап. Освоение
нового материала.
|
|
Демонстрирует коллекцию солей,
рассказывая, что часть из них была предложена в предыдущем задании.
Демонстрирует ЦОР, отражающий
состав и классификацию солей.
Проводит физкультминутку по
тренажёру для глаз В.Ф. Базарного.
Знакомит с алгоритмом составления
формул и названий солей на примерах хлорида калия, сульфида меди (II).
Демонстрирует ЦОР, отражающий
правила названий солей и составление солей сульфата алюминия и нитрата железа
(III).
|
Рассматривают коллекцию солей,
сопоставляют некоторые образцы с их названиями. Анализируют состав веществ
4-ой группы из задания в начале урока. Сравнивают формулы по ионному составу,
анализируют и делают выводы.
Смотрят ЦОР, делают записи в
тетради, формулируют определение понятия «соли», изучают признаки
классификации.
Повторяют движения, используя
тренажёр.
Составляют под руководством
учителя формулы соответствующих солей и называют их (работают в тетрадях),
работают с учебником (п.22).
Смотрят ЦОР, делают записи в
тетради.
|
Познавательные: логические
универсальные действия, поиск и выделение необходимой информации и
структурирование знаний,анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Регулятивные: формирование умения
слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Личностные: смыслообразование,
формирование бережного отношения к своему здоровью.
Предметные: умение проводить
сравнительный анализ формул солей по ионному составу, делать выводы.
|
Фронтальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная, фронтальная
|
ЦОР: https://goo.gl/x7pSqs
Презентация
(слайд 3)
ЦОР:
https://goo.gl/b3oZNQ
|
|
5 этап. Первичная
проверка понимания изученного материала.
|
|
Организует работу обучающихся в
парах, в группах для проговаривания материала
|
Проговаривают материал,
анализируют номенклатуру солей, записи в тетради.
|
Познавательные: умение добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
|
Парная, групповая,
фронтальная
|
|
|
6 этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
|
Организует самостоятельную работу
в парах по заполнению таблицы солей, наблюдает за деятельностью обучающихся,
корректирует деятельность обучающихся.
Записывает критерии оценивания
на доске: 5-работа выполнена без ошибок (составлена формула соли, дано
название), 4-допущена 1 ошибка, 3-допущены 2 ошибки, 2 допущены 3 и более
ошибок.
|
Записывают в тетради, сверяются с
ответами, выставляют себе оценки, потом осуществляют взаимооценивание по
критериям, предложенным учителем.
|
Познавательные: умение
анализировать, применять полученные знания на практике, умение извлекать и
преобразовывать информацию.
Регулятивные: умение
проговаривать последовательность своих действий, самооценка, оценка своей
деятельности и деятельности других.
Коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной речи,
|
Индивидуальная, парная
|
Презентация
(слайды 4 и 5)
|
|
7 этап.
Информация о домашнем задании.
|
|
Предлагает домашнее задание на
доске: п. 22, упр. 2,3
|
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Регулятивные: саморегуляция
|
Индивидуальная
|
|
|
8 этап.
Рефлексия.
|
|
Предлагает составить синквейн к
понятию соль:
1.Название темы – одно
существительное.
2.Описание темы – два
прилагательных.
3.Описание действия – три
глагола.
4. Отношение к теме четыре сова.
5.Суть темы – одно слово.
Предлагает вспомнить цели, задачи,
поставленные в начале урока, достигли ли их?
Побуждает оценить свою
деятельность на уроке по критериям
|
Составляют синквейн, предлагают
разные варианты, затем один обучающийся записывает на доске синквейн,
полученный в результате обсуждения.
Вспоминают цели, задачи, отвечают
на вопрос.
Оценивают свою деятельность по
предложенным критериям, сдают результаты учителю. Делятся впечатлениями об
уроке.
|
Познавательные: умение
анализировать результаты своей деятельности.
Регулятивные: умение оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Саморегуляция.
Личностные: способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Презентация
(слайд 6)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.