Этап урока и его
цели
|
Формируемые УУД
|
Содержание
деятельности
(взаимодействие)
|
Действия
педагога
|
Действия
обучающихся
|
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной
деятельности.
(5 мин.)
Цель: установление эмоционального контакта и
создание положительного настроя на предстоящую работу.
|
личностные и
познавательные
УУД
|
1. Приветствие
учителя.
- Hello, boys and girls! I’m
glad to see you! Sit down, please!
- How are you? What is
the date today? Who is absent?
- Thank you! Let’s start our lesson!
|
1. Обучающиеся
приветствуют учителя.
- Hello, Mrs. Teacher
- Today is the 19th
of October
-
|
2.Фонетичекая
зарядка. (5 мин.)
Цель:
1) формирование
фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.
|
регулятивные УУД
познавательные УУД
|
Учитель читает
скороговорку, обращая внимание на сложные слова.
|
1. Обучающиеся
прослушивают скороговорку.
2. Повторяют за
учителем сложные в произношении слова.
3. Тренируются в
произношении скороговорки (каждый в своей группе).
|
3. Этап
актуализации и пробного учебного действия. (2 мин)
1. Актуализация
цели, постановка задач урока
|
|
Введение
обучающихся в тему урока:
- Look at those
pictures, what do you see?
- OK. What you want to
do, when you see those photos?
- Скажите
по-английски: Я хочу помочь этим людям.
Учитель объявляет
план работы и цели.
Today we are going to
talk about our neighborhood and different problems that we can help to solve!
And in the end of the lesson I hope we will find a lot of ways to help our
neighborhood!
|
Обучающиеся
догадываются о теме урока, выражая предположение.
отвечают на вопросы
учителя.
-
-
Litter, old people, sick children….
-
-
….
-I want to help those
people
|
4. Этап выявления
места и причины затруднения. (6 мин.)
|
Коммуникативные и
регулятивные УУД
|
Учитель помогает сформулировать выявление места и причины затруднения:
- How can you help in this situation?
- Are there places or people in your city that might need your help?
- Can you name them?
- What will you do?
I see that it is a
little bit difficult to say what exactly should we do, but it’s an
interesting topic, isn’t it?
|
Ученики отвечают на
вопросы учителя, делая предположения о том, что необходимо сделать, чтобы
помочь людям
|
5. Этап
реализации построенного проекта. (6 мин.)
Знакомство с новыми
лексическими единицами, их визуализация.
|
Коммуникативные и
регулятивные УУД
|
Аудирование текста
со страницы 38. Let’s listen what children are going to do to help their neighborhood.
Be attentive!
Просмотр
презентации, визуализация и перевод лексических единиц
We’ve heard, what
children are going to do, but you don’t know some words and phrases.
I’ll show you some images and then we’ll try to guess, what they mean
|
Ученики слушают
аудиозапись и знакомятся с новыми выражениями в диалоге.
Ученики узнают с
помощью презентации значение новых слов
|
6. Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. (8 мин.)
Первичное
использование лексических единиц в устной речи
|
Познавательные и
регулятивные УУД
|
Учитель просит учащихся прочитать только что прослушанный диалог и перевести его на русский:
Now we are going to read this text and translate in Russian for our guests
what children are going to do!
|
Учащиеся читают
диалог, переводят его, обращая внимания на использование новых лексических
единиц в речи.
|
7.
Физкультминутка
Предупреждение
переутомление путем смены динамических поз
|
|
Учитель
читает написанное на доске стихотворение и дает ученикам установку повторять
за ним все действия и слова, темп постепенно ускоряется
Stand up, please. It’s time to
have a rest.
I will read you a little poem. You have to repeat after me all the words and
actions
|
Ученики повторяют
за учителем все движения и слова
|
8. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. (8 мин.)
Активизация
лексических единиц и грамматических структур по теме.
|
Предметные,
регулятивные и познавательные
|
Учитель дает
задание: самостоятельно построить по образцу фразы с использованием новых
лексических единиц и грамматической структуре Future simple:
You can close your books and take those worksheets that you have on your
desks. Here are phrases that we have just translated. Match the columns and
don’t forget to use Future Simple.
|
Ученики
самостоятельно выполняют задание на раздаточном материале, используя новые лексические
единицы и грамматические структуры по теме.
|
7. Подведение
итогов. Рефлексия.
(10 мин.)
|
познавательные,
личностные и
коммуникативные УУД
|
Учитель просит
учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности,
подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
- What did you found out
today?
- Are you going to do something for our neighborhood?
- Thank you for your work! Good-bye!
|
Выражают собственное
мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее
задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.