|
Укытучы эшчәнлеге
|
Укучылар эшчәнлеге
|
Универсаль укыту гамәлләре
|
|
I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә
мотивация)
Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру,
уку теләге булдыру.
|
|
|
- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?
- Спроси у Ксении, какой сегодня день.
- Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек.
Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.
|
Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар.
Комплимент әйтәләр.
-Ксения, бүген көн нинди? (Бүген көн кояшлы,
салкын, матур, җил исә).
|
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү
(РегулятивУУГ)
Белем алуга уңай мотив тудыру, уку
теләге булдыру (Шәхси УУГ)
|
|
II. Белемнәрне
актуальләштерү.
Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк
булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге
авырлыкларын ачыклау.
|
|
|
Аудирование.
Прослушайте и перескажите диалог
- Катя,синең дүрт аяклы дустың бармы?
-Әйе, минем этем бар.
-Аның исеме ничек?
- Аның исеме Шарик.
-Токымы нинди?
-Ул –сакчы эт.
-Син аны яратасыңмы?
-Бик яратам.
Парларда
эш
Ситуатив
күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү.
-
Спроси
у друга, есть ли у него собака ;
-
Узнай
у друга встречает ли его собака;
-
Скажи
что у тебя собака любит играть;
-
Спроси
у Владислава, умеет ли его собака подавать лапу;
-
Спросите
у гостей, есть ли у них собаки и как их зовут.
Бәяләү
битенә “Плюс” куегыз.
|
|
Фамилия
Исем _________________________________
|
|
|
|
|
Мин
аңладым, яхшы эшләдем
(я
понял,хорошо выполнил)
|
Мин
аңладым,
аз
эшләдем
(я
понял, но не активный)
|
мин
аңламадым, эшләмәдем
(я не
понял и не выполнил)
|
|
1
|
Аудирование
|
|
|
|
|
2
|
Ситуатив
күнегүләр
|
|
|
|
|
3
|
Өй эше
|
|
|
|
|
4
|
Җөмләләр
төзү
|
|
|
|
|
5
|
План
төзү
|
|
|
|
|
6
|
Текст
төзү
|
|
|
|
|
7
|
Проект
|
|
|
|
-Алексей,
синең этең бармы?
-Сине этең каршы аламы?
- Минем этем
уйнарга ярата.
- Владислав, синең
этең тәпиен бирәме?
- Сезнең этегез
бармы? Аның кушаматы ничек?
Укучылар
таблицага үзбәя куялар.
|
Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив
УУГ)
Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү;
тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү
(Коммуникатив универсаль уку гамәлләре)
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти
белү(РУУГ)
|
|
III. Проблема куеп, яңа белемгә
чыгу.
Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.
|
|
|
-
Укучылар
сез хуҗасыз этләрне очратканыгыз бармы? Алар нинди ?
-
Ни
өчен алар усал икән әйдәгез экранга күз төшерик әле.
-
Дәрес
темасы нинди булыр?
Максаты
нинди булыр?
|
Мультфильм карау,
анализ
Этләр.
Дүрт аяклы дуслар.
Дүрт аяклы дусларны яратыйк.
-Этләр турында матур итеп яза, сөйли
белергә.
-Токымын әйтергә, кыяфәте, холкы турында
сөйләргә һ.б.
|
Сорау кую һәм аларга җавап бирү
(Коммуникатив УУГ)
Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне
планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)
|
|
IV. Авырлыктан чыгу проектын төзү.
Максат: Алган белемнәргә таянып план төзү.
|
|
|
- Сез
хәзер төркемнәрдә эшлисез.
-
Төркемнәрдә эшләү кагыйдәләрен искә төшерик. Сез ниди булырга тиеш? Командир,
сүзлек өчен җаваплы, вакыт өчен җаваплы, язучы сайлагыз.
Этләрне
сурәтләү өчен, план нинди тәртиптә булырга тиеш.
СЛАЙД №4
|
Этнең
кушаматы
|
|
Төре,токымы
|
|
Кыяфәте
|
|
Гадәтләре
|
|
Шатланганда
нишли?
|
|
Эткә
кайчан рәхәт?
|
№ 1 конверттагы биремне укыгыз.Эшләгез.
Һәр номерга берәр сүз язылган карточка таратыгыз.Шул
сүзләр белән берәр җөмлә төзергә.
1) минем этем
2)аның койрыгы
3)аның күзләре
4)күзләре ялтырый
1) этем
2)койрыгын болгый
3) шатланып өрә
4) каршы ала
1) алып бара
2) тәпиен бирә
3)уйнарга ярата
4)озын колаклы
Бәя куябыз.
№1 (на выбор) конверттагы
бирем.Бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзеп языгыз.Һәр укучыга 1 җөмлә.Иң матур
саналган җөмләгезне укыгыз.
Исеме,Акбай,этемнең.
Йорт эте,бу
Бар,минем ,этем
Ау эте,Актүш
Матур,акыллы,ул,бик
Күзләре ,яна ,ут ,этемнең
Рекска,рәхәт, белән,безнең
Мәктәптән каршы ,ала,этем,мине
Бәя куябыз.
- Бәяләү
битенә “Плюс” куегыз.
|
- Дус, әдәпле, тыныч, актив.
Укучылар төркемнәрдә эшлиләр.
Бер-берсенә
кычкырып укыйлар,хаталарын төзәтәләр
|
Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне
тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)
Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм
үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив
УУГ)
|
|
V. Сөйләмдә беренчел ныгыту.
Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту.
Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.
|
|
|
Ял
минуты.
Музыка астында биеп йөреп парлашалар.Стенадагы үз этләренең сурәте янына
басып,этләре турында сөйлиләр.
-Никита
сиңа нәрсә сөйләде?1-2 парны сөйләтәм.
СЛАЙД 2 (Эт
рәсемнәре)
-
Укучылар,тактага
карагыз әле.Экранда нәрсәләр күрәсез? Әйе, эт рәсемнәре,экранда текст
юк.(тавыш юк)
-
Менә
без бүген дәрестә тавыш режиссеры булып карыйк әле,сез ризамы?
План буенча сөйләшү.Урында.
-Этләрнең нинди кушаматларын беләсез?
-Нинди токымнары була?
- этләрең кыяфәте нинди?
-Этләрнең нинди гадәтләре була?
-Шатланганда эт нишли?
-Эткә кайчан рәхәт?
Бәяләү.
|
|
Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү;
мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала
белү (Регулятив УУГ)
|
|
VIII.
Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.
Максат:
алган белемнәрне практикада куллана белү
|
|
|
- Хәзер
инде сүз байлыгыз бар, планыбыз бар. Этләр турында матур, дөрес итеп яза
беләсезме?
№2 конверттагы бирем.
Һәр төркем план буенча эшли.
Бирем:рәсемдәге этне план буенча
сурәтләгез
1.Кушаматы.
2.Токымы
3.Кыяфәте
4.Гадәтләре
5.Шатланганда нишли?
6.Эткә кайчан рәхәт?
Бер биткә бергәләп план буенча текст
җыялар.
Режессёрлар
чыгыш ясый.
-
Сез
нәрсә өстәр идегез?
Бәяләү
битенә “Плюс” куегыз.
|
Укучылар
төркемнәрдә проект язалар.
Акбай,Караборын,Рекс
һ.б
Йорт эте,ау эте,сакчы эт һ.б
Йонлач,озын колаклы һ.б
Исәнләшә,тәпиен бирә һ.б
Койрыгын болгый,күзләре ялтырый.
Хуҗасы булса,ашарына булса...
Укучылар
парларда эшлиләр. Карточкадагы эт турында бер-берсенә сөйлиләр.
Командирлар
чыгыш ясый, проектны яклый.
|
Фикерләрне логик
чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)
Укытучы бәяләвен
уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен
контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)
|
|
IX. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.
Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз
эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.
|
|
|
- Без
бүген дәрестә нишләдек?
-
Дәреснең темасы нинди иде?
- Нинди
максат иде?
- Максатка
ирештекме?
- Кто
встретил трудности? В чем? Почему?
-Үзбәя
бирү битендә “плюс”ларны санагыз. Кемнең кайсы баганада “плюс”ы күбрәк, шул
смайликны күтәрегез.
Укучылар
сезнең әле этләр турында сорауларыгыз калгандыр,һәр команда стикерларга язып
эт рәсеменә ябыштырыгыз.
ӨЙ ЭШЕ
-
Кемнең
беренче баганада “плюс” лары күбрәк 1 төр өй эшен языгыз, кемнең икенче – 2
төр, өченче – 3 төр.
1.
–
Этегез турында, яки берәр токым турында презентация ясарга.
2.
–
104 бит,5 күнегү,сорауларга җавап бирергә.
3.
–
кызыксындырган сорауларга интернеттан җавап табып килергә
Бәяләү
- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт. Бәяләү
битен җыеп бирегез.
|
Укучылар сорауларга җавап бирәләр.
Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.
Какая самая маленькая собака?
Самая большая собака в мире? И.т.д
Өй эшен көндәлеккә язалар.
|
Этләргә карата мәхәббәт хисе булдыру (Шәхси
УУГ)
Укытучы бәяләвен уңай кабул итү,
үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив
УУГ)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.