Технологическая карта открытого урока "Жанры вокальной и инструментальной музыки

МБОУ «Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

Урок музыки в рамках конкурса «Педагогический дебют 2017»  в 5 «Г» классе в

 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»

По теме: «Жанры вокальной и инструментальной музыки»

Учитель музыки: Орлова А.В.

МБОУ «Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

г. Сергиев Посад

2017 г.

                                                                                          Технологическая карта урока.

Предмет	Музыка
Класс	5 «Г»
Тип урока/занятия	Урок «открытия» нового знания
Технология построения урока/занятия	Метод: игровая деятельность, комплексно-творческий урок
Тема	Жанры вокальной и инструментальной музыки
Цель	Сформировать представление у обучающихся о музыкальных терминах: вокальная и инструментальная музыка
Основные термины, понятия	Вокальная музыка, инструментальная музыка, баркарола
Ожидаемый (планируемый) результат
Предметные умения: -знание понятий «инструментальная» и «вокальная» музыка, жанр баркарола»; -понимание отличия и взаимосвязи жанров инструментальной и вокальной музыки; -демонстрация вокально-хоровых навыков Метапредметные: -способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - готовность к сотрудничеству с соучениками; -формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.		Личностные УУД: - выражать собственное отношение к музыкальному произведению как элементу музыкальной культуры - неотъемлемой части человека духовной культуры. Регулятивные УУД: -уметь поставить учебную задачу, наметить этапы выполнения -видеть практическую значимость информации -самооценка с позиции «знаю», «предстоит узнать», «затрудняюсь» Познавательные УУД: -Уметь вести поиск информации - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (учёт позиции партнёров по общению или деятельности); - формирование умения работать в коллективе, учитывая интересы своих товарищей, прислушиваясь к их мнению.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Групповая, индивидуальная, коллективная		Музыкальные произведения: русская народная пеня «Во поле береза стояла», Ф.Мендельсон «Песни венецианских гондольеров», П.И. Чайковский «Баркарола» Видео-песня «Ничего на свете лучше нету» Картина г. Венеции Раздаточный материал: картинки-раскраски, карточки с вопросами, карточки для рефлексии Названия команд для игрового момента.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент. 2 мин.	Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку. Разделяет обучающихся на 4 группы	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, включаются в деятельность	Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: самоопределение, мотивация учения, способность к волевому усилию
2	Постановка цели и задач урока. 5 мин	Прием «Нестандартный вход в урок». Прослушивание вокальной и инструментальной русской народной песни «Во поле береза стояла» Опрос обучающихся о постановке задач урока.	Прослушивают музыку и пытаются понять о чем пойдет речь на уроке. Определяют тему, цель и задачи урока. .	Регулятивные: целеполагание и планирование деятельности по плану, прогнозирование результата урока. Общеучебные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов реализации задуманного.
3	Актуализация знаний + физминутка 10 мин.	Начало музыкального путешествие. Исполнение песни с игровыми движениями  «Ничего на свете лучше нету» Картина г. Венеции. Прослушивание пьесы Ф. Мендельсона «Песни венецианских гондольеров» и с помощью картинок-раскрасок определить характер мелодии. Познакомиться и записать с жанром баркарола.	Обучающиеся исполняют песню «Ничего на свете лучше нету»   Работа в паре, определить характер музыки. Записать в тетрадь понятие слова баркарола	Коммуникативные: взаимодействие в коллективе, с учителем. Познавательные:  систематизация информации, соотношение слуховой и визуальной информации Регулятивные: умение выполнять задания по образцу.
4	Первичное усвоение новых знаний 3 мин.	Прослушивание пьесы П.И. Чайковского «Баркарола»	Обучающиеся прослушивают и определяют характер мелодии.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя;
5	Закрепление знаний. 5 мин.	Работа с текстом учебника, ответить на вопросы подготовленные учителем	Ученики Работают с учебниками ищут ответ на вопрос, который заготовлен заранее учителем Ответы обучающихся	Регулятивные, познавательные: Обобщающий контроль полученных знаний.
6.	Информация о домашнем задании. 2 мин.	Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания, выставление оценок  Учебник стр23, ответить письменно на вопрос № 4	Запоминают домашнее задание	Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
7.	Рефлексия. 3 мин.	Какие трудности вы испытали в ходе урока? Продолжить предложения: Сегодня на уроке я узнал… Мне понравилось… .	Ответы обучающихся	Познавательные: анализ способов и условий своих действий. Личностные: определение уровня усвоения изученного материала. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; констатация необходимости продолжения действий, определение причин успеха (неуспеха).

План самонаблюдения.

На парте лежат заготовленные цветные карточки – обучающимся предлагается выбрать карточку определенного цвета, которая по их мнению им подходит

Деятельность обучающихся

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.