Технологическая карта по английскому языку на тему "Лесная Школа" (3 класс)

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока английского языка,

проведенного 17.11.2015 г. в 3«А» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студентом ГБПОУ РО «ЗернПК»

Замороховым Кириллом Константиновичем

Учитель: А.В.Ефимцева

Методист: Н.Н.Стребко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока  «Помогаем Джиму»

Цели: создать условия для активизации орфографических навыков; тренировки навыков аудирования и чтения; совершенствования лексических навыков.

Учебные задачи:

 Направленные на достижение предметных результатов

 Учащиеся научатся:

1)           вести диалог этикетного характера;

2)           читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

3)           восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Направленные на достижение метапредметных результатов

Учащиеся научатся:

1) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; (Р)

2) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;(П)

3) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; (К)

Направленные на достижение личностных результатов

У обучающего будут сформированы:

1)           Российская гражданская идентичность;

2)           сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню. развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур.

3)           толерантное сознание и поведение в мире.

Материалы для учителя:

1.     Учебник; карточки; картинки.

Материалы для учащихся:

1.     Учебник;

2.     Рабочие тетради.

Ход занятия

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. -Good morning children! I am glad to see you.	Приветствуют учителя. - Good morning teacher.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и с учениками.
Фонетическая зарядка	Организует фонетическую зарядку. Показывает звуки на карточках. Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла обезьянка. - Давайте с ней поздороваемся: hi [hai] - Обезьянка рада вас видеть и улыбается. -Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? -Обезьянка качается на качелях. -Обезьянка зовет своих друзей. - У обезьянки болит голова. -Она просит не шуметь. -Сейчас она придет домой и задует свечку и ляжет спать. Как обезьянка задувает свечку? -Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.	Выполняют задания учителя. -Hi! - [e],[e],[e]. -[z],[z],[z]. -[i:],[i:],[i:]. -[ei],[ei],[ei]. -[m],[m],[m]. -[s],[s],[s]. -[h],[h],[h].	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Этап актуализации пробного действия	Организует работу по учебнику в парах. Предлагает учащимся выполнить упражнение 1 на стр. 35. - Open your textbooks, please, from exercise 1 on page 35. (Откройте учебники, пожалуйста,  упр.1 на стр. 35) - Ребята, давайте прочитаем фразы в таком порядке, чтобы получился разговор Джима  и Джилл Браун за завтраком. Попробуйте поработать в парах. - Послушайте диалог и проверьте себя. -Давайте прочитаем получившийся диалог по ролям.	Работа по учебнику. - Открывают учебники на стр. 35 -Расставляют в правильном порядке фразы. - Слушают диалог 2 раза. - Читают по ролям.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
Физминутка	-Видеофрагмент	- Выполняют упражнения
Самостоятельная работа.	Организует индивидуальную работу в карточках. -Прочитайте рассказ рассеянного Джима о себе. Закончите рассказ, вставив пропущенные слова: school, nine, brea kfast, like, read, friends, together, ice cream.  I am Jim. I am … . I go to… . I can… and write. I … to swim and skip.  For … I like sandwiches, cakes and … . I have got many … . We play … on Sundays. -Проверка выполнения самостоятельной работы на доске.	Выполняют работу в карточках. I am Jim. I am nine. I go to school. I can read and write. I like to swim and skip.  For breakfast I like sandwiches, cakes and ice cream. I have got many friends. We play together on Sundays. - По одному ученику выходят к доске и вставляют пропущенные слова в текст.	Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные:  Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Повторение изученного раннее	Организует повторение изученных слов: ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes. -Показывает ребятам картинки “Части лица” - Посмотрите на упр. 5 - Составьте словосочетания, используя эти слова. -Выполните ещё одно упражнение 6 вместе с Джимом. Закончите предложение.	- Ребята называют на английском слова. - Long ears, white teeth, black eyes. - Выполняют упражнение 6. Dogs eat meat. Birds eat corn. Cats like milk. Girls drink juice. Boys like tea.	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
Итог урока	- Чем занимались на уроке? - Чему научились? Домашнее задание: стр. 25 упр.1,3,4 в рабочей тетради.	- Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
Этап рефлексии учебной деятельности		- Ребята показывают смайлики.	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.