Технологическая карта по физической культуре для 6 «а» класса.

Технологическая карта по физической культуре для 6 «а» класса.

Дата проведения:09.02.2018 г.

Раздел программы: Волейбол

Тип урока: Урок закрепления или комплексного применения знаний и умений.

Тема урока: Прием и передача мяча сверху на месте, и после перемещения. Нижняя прямая подача. Учебная игра «Пионербол» с элементами волейбола.

Цель урока: Совершенствование техники приема и передачи мяча сверху на месте и после перемещения в волейболе.

Задачи урока:

предметные:

·                     отрабатывать навык приема и передачи мяча сверху и после перемещения;

·                     совершенствовать технику нижней прямой подачи;

·                     развивать ловкость и координационные способности.

метапредметные:

регулятивные:

*развивать умение контролировать свое самочувствие и давать оценку своим действиям;

коммуникативные:

*развавать умение сотрудничать с учителем и учениками;

познавательные:

*развивать умение самостоятельно добывать информацию.

личностные:

·                     воспитывать нравственные, интеллектуальные, волевые качества;

·                     формировать знания и умения выполнять дозированную нагрузку для сохранения своего здоровья;

·                     воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, дружелюбие при работе в парах.

Инвентарь:волейбольные мячи, цветовые схемы 3шт., фишки 4шт.

Межпредметность:

*биология

*литература

Этап урока	Дозировка	Деятельность учителя с ОМУ	Деятельность учащихся. УУД
1.Организационный этап	1мин	Эмоциональный настрой учащихся. Построение, приветствие. Ребята, у кого из вас любимый предмет физкультура? Я рад. *обратить внимание на внешний вид ребят.	Настраиваются на урок. Проявляют интрес к предмету; выявляют соответствие своего внешнего вида требованиям.
2. Проверка д/з.Актуализация знаний	1мин.	Проверка знаний по ТБ.	Демонстрируют знания по ТБ. Составляют произвольные речевые высказывания.
3. Постановка целей и задач. Мотивация.	3 мин.	Учитель направляет учащихся на самостоятельное формулирование темы и задач  урока. Построение в одну шеренгу. И так, первая группа- ваш ответ! Правильно, молодцы! Учитель делает вывод. Чтобы не получить травму, чтобы разогреть свой организм, чтобы выглядеть как картинка, начинается — РАЗМИНКА! Напра-во! В обход налево шагом-марш! 1.3.Ребята сейчас вы распределитесь по цветовым зонам (каждая зона обозначена своим цветом). В каждой цветовой зоне располагаются задания. Ваша задача внимательно прочитать и изучить их.  Самостоятельно сформулировать тему урока и цель.	Самостоятельно называют тему и задачи урока. Принимают и сохраняют учебную задачу; имеют учебную мотивацию; настраиваются на  работу по группам Учащиеся бегом размещаются по цветовым зонам, читают схемы, делают выводы.
4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовой) и в измененной (конструктивной)	7-8 мин. 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга 1,5 круга	Разминка. В типовой ситуации Разминка в измененной ситуации . Перестроение в колонну по два! На месте стой Раз! Два! 2. ОРУ в движении. 2.1 Ходьба с перекатом с пятки на носок, руки сцеплены в замок; круговые вращения в луче-запястном суставе- Марш! * при перекате не подсидать, соблюдение правильной осанки; * максимальная амплитуда и частота движений. 2.2 И.п.-руки вперед, вращение в локтевых суставах (во внутрь, наружу, разноименно)с заданием- Марш! * максимальная амплитуда и частота вращений. Соблюдаем дистанцию! 2.3 Круговые вращения в плечевом суставе (вперед, назад, разноименно) с заданием-Марш! * максимальная амплитуда и частота вращений. 2.4 Повороты на каждый шаг, руки перед собой, делаем выпад правой- поворот туловища вправо. Выпад левой- поворот туловища влево. Выполняем скручивания. Набрали дистанцию 1,5 метра. С заданием-Марш! * взадестоящая нога прямая; * спину держим прямо; * максимальная амплитуда скручивания; * Смотрим вперед перед собой. 2.5 Наклоны вперед на каждый шаг, шаг правой-наклон к правой. Тоже самое к другой ноге. Стараемся коснуться стопы ладонями. С заданием-Марш! * выполняем спокойно, без резких наклонов вперед; * ноги в коленных суставах не сгибать; * наклон выполняется как можно ниже, стараемся коснуться стопу ладонями. * наклон выполняется как можно ниже, стараемся коснуться стопу ладонями. 2.6 И.п.- стойка волейболиста, приставными шагами(правым ,левым боком, поочередно два правым два левым боком и добавляем имитацию передачи мяча сверху) с заданием -Марш! * при перемещении сохраняем стойку волейболиста; * приставные шаги выполняем без фазы полета; * стопа не отрывается от пола, выполняется длинный скользящий шаг. 3.Бег с заданиями 3.1 Прыжки через линию на правой, левой ноге,на двух. * прыжок выполняется в сторону как можно дальше от линии с наименьшим продвижением вперед; * туловище держим прямо; * смотрим только вперед, вниз на линию не смотреть; 3.2 Бег с приставными прыжками (правым, левым боком, поочередно) «Галопом» Марш! * выпрыгиваем вперед-вверх как можно сильнее и выше; * руки держим на поясе, спина прямая соблюдаем правильную осанку; 3.3 Бег спиной вперед * при беге ориентируемся по линиям спортзала; * смотрим вперед через левое плечо; * руки согнуты в локтевым суставах; * соблюдаем дистанцию 1 метр 3.4 Бег скрестным шагом (правым, левым боком, поочередно) *туловище держим прямо; * руки работают разноименно относительно ног; * шаги выполняются с максимальной скоростью; * скручивание таза выполняется с максимальной амплитудой движений; Переход с бега на шаг, ходьба с упражнением на восстановление дыхания. Перестроение на основную часть урока. Налево в колонну по два-Марш! Дистанция 1 метр, интервал 5 метров. На месте стой Раз! Два! Ребят, а как вы считаете на какие группы мышц был сделан акцент разминки? Почему именно на них?Правильно! Молодцы! Рефлексия. Ребят, а как вы считаете на какие группы мышц был сделан акцент разминки? Почему именно на них? Правильно! Молодцы!	Выполнениют задания в движении и бег. Учащиеся двигаются против часовой стрелки способом переката и с вращающимися движениями кистей. Проявляют и развивают координационные способности. Осознают и контролируют свои возможности; соотносят свои действия с образцом-показом учителя; проявляют целеусремлённость в своих действиях к самоизменению и трудолюбие
5.Творческое применение и добывание  знаний в новой ситуации (проблемной)	20-25 мин.	1.Образец выполнения упражнений в парах учащимися «волейболистами» Работа в парах 2.Образец выполнением учителем. 3.Фрагемнт видеоролика. 4.Технология смыслового чтения техники выполнения упражнения и правила ТБ Покажите стойку волейболиста 5. Варианты перестроений 6. Пионербол с элементами волейбола Учащиеся стоят в парах. 1.1 Бросок мяча одной рукой(только левой) * стараемся выполнить бросок как можно точнее партнеру в руки. 1.2 Бросок мяча одной рукой(только правой) * стараемся выполнить бросок как можно точнее 1.3 Бросок мяча поочередно (правой,левой рукой) 1.4 Бросок мяча поочередно (правой,левой рукой) с ударом от пола * стараемся выполнить бросок таким образом, чтобы мяч отскакивал от пола партнеру в руки. А сейчас внимание на экран! Ребятам напоминается техника выполнения приема и передачи мяча сверху. 1.5 Прием и передача мяча сверху в парах на месте. * И.п.- стойка ноги врозь, одна нога немного впереди, ноги полусогнуты, в пояснице прогнуться, руками подбрасываем мяч вверх. Мяч опускается на голову, руки согнуты в локтях, пальцы широко расставлены. Ноги выпрямляем в коленях, руки в локтях и завершаем движение кистью рук вверх вперед и передаем мяч партнеру. 1.6 Прием и передача мяча сверху в парах в движении. *Первая шеренга подбрасывает мяч вверх и выполняет передачу мяча сверху партнеру(первый выполняет верхние передачи вперед, влево, вправо от второго; второй должен после перемещения выполнить точную ответную передачу первому.) Учащийся перемещается приставными шагами за летящим мячом вправо,влево на последнем шаге перемещения необходимо выполнить остановку и принять устойчивое исходное положение для выполнения верхней передачи, руки при этом поднимаются вверх и выносятся навстречу мячу. 1.7 Тоже самое упражнение,что и пункт 1.6. Только ребята меняются ролями в парах. 1.8 Упражнения совершенствование нижней прямой подачи. Первая шеренга подбрасывает мяч вверх на 20-30 см. и старается выполнить точную нижнюю прямую подачу своему товарищу. Партнер ловит мяч и проделывает тоже самое упражнение. Все молодцы!Хорошо поработали ребята! А теперь назовите мне пожалуйста спортивные игры, которые оканчиваются на «Бол»? Дети говорят игры...Правильно! Молодцы! Пионербол! Только игра Пионербол будет в элементами волейбола. Учебная игра. Во время игры Пионербол обратить внимание на прием и передачу мяча сверху на месте и после перемещения. Подсказыввать, исправлять ошибки, руководить игрой!	Работают в парах. Осознают свои возможности; обмениваются мнениями; извлекают информацию из источника; осознают недостаточность своих знаний, умений; контролируют учебные действия;ориентируются в своей системе знаний-отличают новое от уже известного; отрабатывают новый учебный навык; прогнозируют уровень усвоения изучаемого материала; вступают в диалог с учителем
6.Д/з. Инструктаж по его выполнению	1 мин.	Инструктаж по д/з 1группа красные: Краткая история о происхождении игры в волейбол . 2 группа желтые; Расположение игроков на спортивной площадке; 3 группа синие: ...	Принимают установку учителя, сохраняют учебную мотивацию; осуществляют поиск учебной информации.
7.Рефлексия	1 мин.	Кому сегодня на уроке было интересно?Тот сейчас похлопает, кто затруднялся в выполнении упражнений , тот попрыгает, тот , у кого не получалось на уроке тот, потопает.	Осознают свои возможности,причины своего успеха или неуспеха; оценивают собственную деятельность.

1. Структура полностью соответствовала типу урока. На уроке четко прослеживается 7 этапов. На первом этапе урока я предложил детям девиз… ,что настроило их на энергичную работу.

2.На этапе актуализации знаний я проверил знание у детей ТБ, применяя технологию здоровьесбережения. 

3. Учащиеся самостоятельно определили тему и цель урока, благодаря смысловому чтению. Они были мотивированы на урок.

4.Разминку я провел таким образом, что основная нагрузка легла на верхний плечевой пояс и ноги, для отработки приема и передачи мяча сверху, нижняя прямая подача(что является темой моего урока).Разминку проводил в знакомой ситуации и незнакомой. Плотность и смена упражнений разминки была достаточная.

5. Я плавно перешел к творческой части урока(осн.часть), перестроив учащихся, на котором образец выполнения упражнений был показан в 4 разных вариантах для лучшего понимания. Сформировавшиеся умения дети отрабатывали в игре Пионербол

6. Д.з. было творческим.

7. Учащиеся оценили положительно свои умения на уроке , что и говорит о его правильном построении. На уроке я использовал лично-деятельностный подход: учащиеся самостоятельно добывали знания, были в активном творческом поиске. Считаю, что урок достиг своей цели.