Технологическая карта по физике 7 класса по теме: «Условия плавания тел»

Технологическая карта урока физике 7 класса по теме: «Условия плавания тел»

Выполнила Старостина В.В. – учитель физики МБОУ «ООШ с. Березовка»

Тип урока: объяснение нового материала (системно-деятельностный подход) 
Цель урока: обеспечить усвоение знаний об условиях плавания тел. 
Задачи урока: установить и экспериментально проверить условия, при которых тело тонет, плавает, всплывает в жидкости.

- организовать исследование по установлению и экспериментальной проверке условий плавания тел;

- актуализировать познавательные умения учащихся посредством формирования УУД при выполнении заданий, проведении физического эксперимента, представлении результатов эксперимента;

- создать условия для выполнения коммуникативных и регулятивных УУД при работе в мини-группе, инициативном сотрудничестве в поиске информации, участии в диалоге;

- дать возможность учащимся представить результаты самостоятельно проведенного эксперимента;

- развивать интеллект, познавательные интересы, воспитывать организованность, инициативность, настойчивость.

- повторить материал о силе Архимеда;

Оборудование: мультимедийный проектор, три жидкости разной плотности: машинное масло, мед, вода; измерительные цилиндры, весы, динамометры, 4 шара: деревянный, парафиновый , полностью металлический и полый металлический. 

N	Этап урока, время (мин.), задачи	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемые результаты
1	Организационный  (2 мин.) Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе	Объявление темы и плана урока	Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с  планом урока.	Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.	уметь самостоятельно выделять познавательную цель,
2	Актуализация знаний (6мин) Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся	- Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с силой Архимеда. Давайте вспомним все, что мы знаем о ней Задание: Первое задание для лабораторий: озвучить сюжет о силе Архимеда (ролик из мультфильма «Физика для самых маленьких» включается без звука)  ( каждая группа готовить свою озвучку, а затем включается ролик со звуком и учащиеся делают вывод)	Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы корректирует ответы учащихся	Слушают, выполняют задания	умение осознанно строить речевые высказывания на основе ранее изученного материала   -умение слышать и слушать друг друга, участвовать в коллективном обсуждении
3	Мотивация к учебной деятельности. (2мин)	- Ребята, давайте подумаем, а где еще мы можем в жизни столкнуться с силой Архимеда? - Сейчас я вам предлагаю просмотреть еще один ролик из мультфильма.	Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы корректирует ответы учащихся	учащиеся отвечают В ходе озвучивания 2 ролика дети понимают, что каких-то знаний им не достаточно	формирование умения перерабатывать полученную ранее информацию в соответствии с поставленными задачами
4	Изучение нового материала через самостоятельное проведение лабораторной работы.  (20 мин)	- Сегодня вы все ученые. А чем они занимаются? (наблюдают, анализируют, проводят эксперименты, делают выводы)  - Давайте и мы воспользуемся этими методами для того, чтобы потом вернуться к озвучиванию ролика.  Перед вами находится разное оборудование: динамометр, рычажные весы, измерительный цилиндр, 3 жидкости: вода, машинное масло, мед, 4 шарика: полностью металлический, парафиновый, деревянный и полый металлический. Это оборудование вы будете использовать в своей работе.  - Первая группа проводит исследование по теме « Почему тело тонет?», вторая группа - « Почему тело плавает внутри жидкости? , третья- « Почему тело всплывает на поверхность?»  - А как вы думаете, от чего может зависеть плавание тел, выдвинете свои предположения? (учащиеся отвечают)  - Сейчас вы приступаете к работе в своих лабораториях. Как говорил немецкий философ Кант: « Без сомнения, все наше знание начинается с опыта». Сформулируйте цель вашей работы, выдвиньте гипотезы. Ваши выводы представьте в виде схемы, таблицы, рисунков… Время для вашей работы 15 минут.  Ребята работают в своих лабораториях. Они могут использовать все оборудование, либо его часть. Опуская поочередно шары в разные жидкости, учащиеся приходят к выводу, что плавание тел зависит от плотности тела и жидкости. Плотность жидкости учащимся даете, а вот плотности тел они самостоятельно находят, используя весы и мензурку с водой. Так же некоторые могут прийти к выводу, что плавание тел зависит от силы тяжести и силы Архимеда, и будут высчитывать данные силы.  - Что произошло с парафиновым шариком? Почему? (плавает внутри масла, всплывает на поверхность воды и меда)  - Что произошло с деревянным шариком? Почему? (всплывает на поверхность масла, воды и меда)  -Что произошло с металлическими шариками? (шарик, плотность которого 7800 кг/м3- утонул во всех жидкостях, а у которого меньше - всплыл на поверхность) Почему?  - А почему оба шарика металлические, один из них тонет, а другой – всплывает?  - От чего же еще может зависеть плавает ли тело или тонет?  ( если сила тяжести равна силе Архимеда, то тело плавает внутри жидкости; если сила тяжести больше силы Архимеда, то тонет; если сила тяжести меньше сила Архимеда, то всплывает)  - А что же по этому поводу пишут в учебниках?	Объясняет новый материал, используя эксперимент доказывают условия плавания тел	Далее учащиеся представляют свою работу.  - Плотности жидкостей были даны: вода- 1000кг/м3 , масло-900кг/м3, мед- 1350кг/м3. Плотности тел учащиеся находят с помощью весов и мензурки: полностью металлический шарик- 7800 кг/м3, деревянный- 500кг/м3, парафиновый- 900кг/м3, полый металлический- 850кг/м3  Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры, делают выводы, комментируют свою работу учащиеся читают в учебнике об условиях плавания тел) Сравните свои выводы с выводами в учебнике.	уметь слушать; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; получат возможность научиться работать в мини-группе, представлять результаты своей работы. - знать условия, при которых тело тонет, плавает и всплывает в жидкости; - уметь работать со стандартным лабораторным оборудование кабинета физики (динамометр, мензурка, лабораторная посуда); уметь составлять план и определять последовательность действий; уметь работать по плану; научиться ставить цель; прогнозировать и предвосхищать результат;
5	. Формулирование решения исходной задачи(1мин)	-Ребята, давайте вернемся к ситуации, о которой мы вели речь в начале урока. Можете ли вы сейчас озвучить ролик мультфильма?	Организует диалог с учениками на основе эксперимента,	отвечают на вопросы, делают выводы	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
6	Физминутка (1 мин)
7	Первичное закрепление материала (6 мин) Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока	Задание: выполнить тестовые задания, проверить себя Тест.  1. Какие силы действуют на погруженное в жидкость тело?  А) сила трения Б)сила тяжести В)сила упругости и сила Архимеда  Г) сила тяжести и сила Архимеда  2. В каком море на Земле нельзя утонуть?  А) Средиземное море Б)Азовское море В) Мертвое море Г) Черное море  3. В какой жидкости будет плавать лед (плотность 900кг/м3 )?  А)Бензин (710) Б) нефть (800) В) масло (900) Г) керосин (800)  4.Всосуд налили нефть и воду. Какая из жидкостей расположиться сверху?  А) вода Б) нефть  5.Плотность тела равна плотности жидкости, в которой он находится.. Что будет с телом?  А) всплывет на поверхность Б) утонет В) будет плавать внутри жидкости	Организует работу контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников,анализирует результаты выполнения учащимися задания	Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют задания проверяют себя	Формировать познавательный интерес к предмету; творческие способности и практические умения; самостоятельность в приобретении знаний о плавании тел; развивать ценностное отношение друг к другу, к преподавателю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их; развивать инициативу
8	Выполнение учащимися контрольного задания  (3 мин) Проверка усвоения нового материла	Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «плавание» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)	Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников	1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер	понимать, как использовать условия плавания тел при решении качественных задач.
9	Подведение итогов(2 мин) Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке	Обсуждение кластера Рефлексия по уроку: 1.Что нового узнали? 2.Что понравилось на уроке? 3.Что было самым трудным? Выводы по уроку	Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы	Высказывают свое мнение
10	Постановка домашнего задания по выбору (2  мин) Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию	- Подумайте и напишите 5-6 предложений, о том, людям каких профессий, нужны наши выводы, к которым мы пришли сегодня на уроке.  -Составить презентацию по данной теме.  - Выполнить эксперимент по данной теме и его описать.  -Опишите процесс варки пельменей, с учетом того, что вы узнали сегодня на уроке.	, формулирует задание, комментирует его	Воспринимают информацию, фиксируют задание