Технологическая карта по французскому языку " Времена глаголов"

Урок на тему: Грамматика. Времена глаголов

       Цели  урока: 

Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы   (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

        Задачи :

          Обучающие:

ü  формирование представления о лингвострановедческом аспекте как об одном из ведущих способов учебной деятельности;

ü  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием иностранного языка;

ü  развитие мотивации к изучению иностранного языка;

ü  совершенствование общего языкового развития учащихся;

ü  углубление и расширение знаний и представлений об иностранных языках.

Воспитывающие:

·  воспитание культуры общения;

·   формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

·         развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

·  развитие  смекалки и сообразительности;

·  обучение организации личной и коллективной деятельности в работе 

Технологическая карта урока

Краткое описание этапов урока	Действия ученика	Действия учителя	УУД
Этап мотивации к учебной деятельности: Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Устанавливаются тематические рамки урока Подводящий к теме диалог   Этап актуализации  и пробного учебного действия ·         подготовка мышления учащихся к последующим шагам  и организация фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии ·         организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе подведение к выявлению места и причины затруднения	Приветствие учителя. Определение темы урока (наглядный материал - схемы) Ответы на вопросы учителя Фонетическая зарядка. Отработка лексического материала.  ( стр. 11) Проверка домашней работы упр 8 стр 11 Работа со схемами Объясняют спряжение французских глаголов по пройденным временам .	Приветствие учеников Побуждение к диалогу Разговор о настроении, Наводящие вопросы о теме урока с помощью демонстрации схем Роль наблюдателя и помощника Организует проверку домашнего задания (игра с бачонками) Роль наблюдателя и помощника	Личностные Самоопределение смыслообразование Познавательные целеполагание Коммуникативные планирование сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений
Этап локализации индивидуальных затруднений осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий. закрепление способов действий, вызвавших затруднение.	Работа у доски Роль участника диалога с преподавателем Физкультминутка	Организует проверку знаний по пройденному материалу Роль участника диалога с учеником	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону организация самопроверки детьми на основе сопоставления с эталоном	Работа с учебником  ( стр. 11) Формулируют правило спряжения глаголов в Future Simple, опираясь на схему в учебнике	Роль корректирующего наблюдателя и помощника	Коммуникативные; выявление, идентификация проблемы Регулятивные: сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Этап включения в систему знаний и повторения выявление границы применимости знания и  использование его в системе изученных ранее  знаний; повторение  учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности	Чтение диалога упр 1 стр 14	Роль корректирующего наблюдателя и помощника	Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор Познавательные; синтез как составление целого из частей Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Этап рефлексия учебной деятельности Организуется рефлексия и самооценка Фиксируется степень соответствия целей урока  и результатов Намечаются дальнейшие цели осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности.	Ответы на вопросы учителя. Внесение собственных предложений. Записывают домашнее задание	Ça veux plait , notre lesson ? Qu’est ce que vous avez appris pendant notre travaille ? Домашнее задание стр 11 упр 1 б	Личностные Самооценка на основе критерия успешности Адекватное понимание причин успеха/неуспеха следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Коммуникативные Достижение договорённостей и согласование общего решении Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений Познавательные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Ресурсы

Основные:

• Компьютер
• Проектор
• Интерактивная доска
• Магнитофон

Дополнительные:

• Лексические и опорные карточки
• Раздаточный материал

Краткое описание документа:

Цели урока:

Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Задачи :

Обучающие:

• формирование представления о лингвострановедческом аспекте как об одном из ведущих способов учебной деятельности;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием иностранного языка;
• развитие мотивации к изучению иностранного языка;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений об иностранных языках.

Воспитывающие:

• воспитание культуры общения;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• развитие смекалки и сообразительности;
• обучение организации личной и коллективной деятельности в работе