Технологическая карта по географии на тему "Реки" 6класс

Технологическая карта урока географии по теме «Реки»

Учитель: Кузнецова Татьяна Геннадьевна, учитель географии                                                                                                                                                      Класс: 6                                                                                                                                                                                                                                           Предмет: география

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний и умений.

Дидактическая цель урока: выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе в новых условиях

Планируемые результаты: сформировать представление о реке, ее частях, частях речной системы и долины, бассейнах, водоразделах, объяснить взаимодействие рек с климатом и рельефом.                                                                    

Предметные (знания, умения, представления): научатся называть и показывать на карте крупные реки мира и России;

получат возможность научиться определять устье, исток, притоки реки и речные системы;

усвоение понятий «водораздел», «дельта», «эстуарий», умение работать с картой (развитие картографической грамотности), использование приобретённых знаний в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.

Метапредметные:

познавательные:  умение давать определение понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать, развивать интеллектуальные способности, осуществлять исследовательскую деятельность;

регулятивные : самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения, выработка умения управлять своей деятельностью, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, самостоятельное применение практических умений по работе с картой как источником информации;

коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение работать индивидуально и в паре, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Личностные: формировать экологическую культуру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде, понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни людей, стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Образовательная цель: содействовать формированию у обучающихся представление о реке, её частях, частях речной системы и долины, бассейнах, водоразделах; формированию целостной системы знаний по определению истока, устья.

Развивающая цель: совершенствовать умения  работать с информационным материалом, расширить объём жизненных наблюдений и кругозор учащихся; развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы, развивать познавательный интерес и географическое мышление обучающихся.

Воспитательная цель: воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля, воспитывать уважение к мнению других, воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие географических объектов

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый (по степени познавательной самостоятельности)

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебная литература, проектор, экран, презентация, учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева  География. Землеведение 5-6кл, рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, физическая карта мира, атлас для 6класса, мультимедийные средства, выход в интернет.

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые УУД
				Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Организационный момент	Проверяет готовность ребят к уроку, начинает урок. Добрый день, ребята. Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелаем нам удачи, И успешности в придачу!	Приветствуют учителей и гостей
2	Проверка домашнего задания	Тест «Течения»	Ученики выполняют тест
3	Актуализация знаний.	Ребята, посмотрите на схему и попробуйте расшифровать – что это? Определите, о чём на уроке пойдёт речь? (звучит запись «Течет река Волга») Что вы знаете о реке?	Ученики слушают запись и высказывают своё мнение. Учащиеся перечисляют	Анализировать, выделять существенные признаки	Уметь самоопределяться	Взаимодействовать с учителем во время опроса, уметь высказывать своё мнение	Определять уровень успешности при самоконтроле
4	Целеполагание, мотивация	Давайте сформулируем тему урока… Поставьте задачи на урок.	Дети называют задачи: 1. Узнать, что такое река? 2. Из каких частей состоит река? 3. Уметь показывать реку.	Осознание цели урока	Проявление интереса к поставленной проблеме	Умение слушать и понимать речь других, формулировать и аргументировать своё мнение	Уметь ставить цели, выстраивать деятельность по достижению цели
5	Первичное усвоение знаний	1.Введение в тему Посмотрите на видеофрагмент. Что представляет собой река? 2.Формирование новых понятий 3. Работа по карте Оцените себя.	Учащиеся отвечают. Заполняют маршрутный лист	Уметь вести поиск информации		Понимать позицию других, вести учебное сотрудничество	Сверять свои действия с целью дополнения и исправления ошибок
5	Физкультминутка	Посмотрите на окно. Что вы видите? Смотрим все на  красный цвет – 1,2,3. Отвели взгляд. Смотрим на зелёный цвет – 1,2,3. Отвели взгляд.
6	Осознание и осмысление знаний	1) Заполнение схемы – подпишите части реки, которые вы узнали.                     2) Разгадывание ребуса (работа в парах) – разгадывают ребус название реки	1.Учащиеся заполняют схему 2.Учащиеся высказывают свои версии.	Преобразовывать информацию. Выстраивать логическую цепочку рассуждения	Формировать свой учебно-познавательный интерес	Самостоятельно искать средства достижения цели	Проговаривать последовательность действий
7	Первичное закрепление	1) Работа по контурной карте – на с.22 подпишите реки нашей страны                     2) Интерактивная игра – расставить название рек, в соответствии с истоком и устьем и показать направление    (электронное приложение)	1.Находят реки, подписывают. 2. Расставляет первая пара название рек и их течение.			Проявлять уважение к ситуации успеха партнёра	Определять уровень успешности. Оценка действий партнёра.
8	Домашнее задание	Прочитать параграф 47, выполнить задания 5,6 на с.201, в Р.т. выполнить №38 на с.44. По желанию узнать исток и устье реки Ярань	Записывают домашнее задание в дневник
9	Итог урока	Вернёмся к задачам, поставленным в начале урока. Что мы достигли?	Учащиеся отвечают
10	Рефлексия	Закончи предложение: Сегодня я на уроке узнал… У меня появился вопрос… На уроке я научился… Мне было интересно… Теперья хотел еще узнать…	Ученики выбирают одно предложение и договаривают его.		Устанавливать связи между целью деятельности и её результатом	Оценивать свою деятельность	Осознавать причины успеха и неуспеха

Приложение 1.

Маршрутный лист учени____ 6 класса______________________________________________________________________________________

Тема________________________________________________________________________

1. Тест «Течения»                                                                                                                                                                                   Оценка________                                                                                                                                                                               

2.      Основные части реки

1)     _________________________________________________________________

2)     _________________________________________________________________

3)     _________________________________________________________________

4)     _________________________________________________________________

Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении – русле называется _______________________________________________________________________                                                                Оценка ________

       3.  Прочитайте текст в учебнике на с.199-201, по ходу чтения дополните предложения

1. Дельта – устье реки, сложенное…

2. Эстуарий – устье реки в виде …

3. Речная система – …

4. Водосборный бассейн –…

5. Водораздел – …

              Подпишите виды устьев                                                                                                                                     

а) _____________________                  б) __________________________                                                                                     Оценка__________

4.      Разгадывание ребуса и работа по карте

Оценка_________

5.       Работа по тетради                                                                                                                                                                                      Оценка________

6.      Самооценка…     Оценка учителя…

7.      Рефлексия – выберите одно предложение и продолжите фразу:

Сегодня я на уроке узнал…

У меня появился вопрос…

На уроке я научился…

Мне было интересно…

Меня удивило…

Приложение 2.

Тест «Течения»

1. Течение – это …

А) перемещение воды в вертикальном направлении, обладающее временем и скоростью;

            Б) перемещение воды в горизонтальном направлении, обладающее направлением и скоростью.

2. Океанические течения различаются по …

      А) температуре, глубине, продолжительности действия;

Б) температуре, глубине, солености;

В) глубине, продолжительности действия, солености.

3. Теплыми течениями являются:

А) Перуанское и Бразильское;

Б) Бразильское и Лабрадорское;

В) Бразильское и Гольфстрим.

4. Главная причина появления поверхностных течений в океанах:

А) различия температур вод океана;

Б) постоянные ветры;

В) движения земной коры дна.

5. Какое значение имеют течения?

А) влияют на климат и природу Земли;

Б) омывают северные берега Австралии;

В) переносят дома на большие расстояния. 

Ответы:

1 – Б

2 – А

3 – В

4 – Б

5 – А

Критерии:

5 правильных ответов – «5»

4 правильных ответа – «4»

3 правильных ответа – «3»

2-0 правильных ответов – «2»