Технологическая карта по искусству на тему "Фотография- новое изображение реальности"

Паспорт урока искусства в 8 классе

Тема урока:	Фотография – новое изображение реальности.
Учитель	Хохлова Елена Михайловна, учитель искусства ГБОУ СОШ №2 “ОЦ” с. Кинель-Черкассы
Образовательная цель	Формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной формы освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: Формирует интеллектуальные умения: анализирует, строит рассуждения. ЛР-2: Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; ЛР-3: Ответственно относятся к выполнению учебных задач. ЛР-4: Выстраивает собственное целостное мировоззрение, представления о мире и формах искусств. ПУД-1: Умеет объяснять значение новых слов. ПУД-2: Знает правила безопасности при проведении эксперимента, проводить простейшие исследования. ПУД-3:Умеет находить информацию, анализировать и оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую. ПУД-4: Умеет осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. ПУД-5: Структурирует собственные знания. ПУД-6: Самостоятельное выделяет и формулирует познавательные цели. КУД-1: Слушает товарища и учителя, обосновывать свое мнение. КУД-2: Умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками и учителем; КУД-3: Умеет вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. КУД-4: Демонстрирует коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека. КУД-5: Участвует в коллективной художественной деятельности при подготовке и проведении постановочной фотографии; РУД-1: Участвует в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. РУД-2: Планирует свою работу при выполнении заданий учителя, при самостоятельном проведении опыта, делать выводы по результатам своей работы. РУД-3: Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности. ПР-1: Анализирует результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства; ПР-2: Раскрывает этапы становления фотоискусства, начиная от дагерротипа ПР- 3: Называет области работы с фотографиями и ее важность в современном мире ПР-4: Понимает природу и специфику пространственных искусств;. ПР-5 Отличает художественную и документальную фотографию. ПР-6:Использует приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; ПР- 7: Отвечает виды искусства. ПР-8:Размышляет о значении фотоискусства в жизни современного человека.
Программное содержание	Особенности вида искусства фотография. Изобразительно-выразительные средства и жанры фотографии.
Мировоззренческая идея	Искусство есть заражение чувствами других людей. (Лев Толстой) Искусство всегда современно. (Фёдор Достоевский)
Ценностно-смысловые ориентиры	Наука. Искусство. Жизнь.
План изучения учебного материала	1.     История фотографии. 1.1 Значение фотографии. 1.2 Фото портрет известных людей. 2.     Жанры и виды фотографии. 2.1 Постановочное фото.
Основные понятия	Фотография, виды искусства, вид документа. Дагеротип, камера-обскура.  Жанры, виды.
Тип урока	Урок открытия новых  знаний
Форма урока	Урок-исследование
Образовательная технология	Проблемное обучение.
Оснащение урока	Компьютер, проектор, экран, 3 набора для постановочного фото (реквизит).
Формат урока	Урок исследование.
Домашнее задание	На оценку «5» Эссе «Путешествие по старому фотоальбому» (10-12 предложений) На оценку «4» Презентация на тему: «Мгновения в фотографии» (подбор фотографий, музыкальное сопровождение, с короткими комментариями). Объем презентации 4-5 слайдов, на титульном слайде указать тему, школу, фио, класс. На оценку «4» Написать: Три отличия и сходства документального фото и фотоискусства.

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок: -                     Скажите одноклассникам пожелание на урок : девочки на гласную букву, мальчики на согласную. Обобщение, вывод: Позитивным людям все дается проще! Так давайте делать - это ВСЕ!	Слайд 1 Приветствуют учителя стоя. Право поднятой руки. Фронтально	ЛР-3 ПУД-3
II. Создание проблемной ситуации (10-12 мин.)
Вводная беседа: -Сегодня у нас не просто урок, урок исследование одного вида искусства. Вспомните 3 основных вида искусства? (пространственные, временные, пространственно-временные) Учитель зачитывает  исторические  факты  о фотографии. Мы окунемся в мир пространственных искусств. Зачитаю утверждения об этом искусстве, ваша задача понять, что это. - Появление этого вида искусства связано с величайшим в истории науки техническим изобретением, которое произошло более 170 лет назад. - Название его переводится с греческого как “писать светом”. - Именно к этому виду искусства можно отнести слова “Остановись, мгновенье, ты прекрасно” (Гете “Фауст”) - в живописи это – автопортрет, а в этом виде искусства…. Ответ на каждый вопрос учитель пишет на доске. - Фото это старое или новое искусство? (новое) - Фотография это в первую очередь что? (картинка, момент, изображение) - Время которое происходит сейчас? Говорят реалия времени или… ? (реальность) Задание: Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Формулирование темы: “Фотография – новое изображения реальности. Беседа о значении фото - Где чаще всего просят предоставить по фотографии? (паспорт, права) - Только ли фотография используется в документах? (фотовыставки, домашние фото альбомы) Главный вопрос урока: Может ли фотография быть и искусство и документом одновременно? Практическая работа: выдвижение гипотезы Формулирование гипотезы: Фотография это документ или искусство?	3 ученик поднявший руку. 1 ученик отвечает Слайд 2 Демонстрация на экране 3 ученика отвечают Фронтально Слайд 3 Фронтально Слайд 4	ПУД -4 КУД -4 ПР-7 ПУД-3 КУД-1 ЛР-1 РУД-1 КУД-1 ПУД -6 ЛР-3
III.  ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Просмотр видео материала «История фото» Исторические факты о фотографии: время и место изобретения, ученые, методы усовершенствования и использования фото в современном мире. Записи в маршрутных листах у каждого варианта информативны полностью? (нет) Поработайте в парах для устранения недочетов о истории фотографии. Обобщение, вывод: Фотография – изобретение изменившее мир. Проблемное изложение. Благодаря фотографии мы можем увидеть великих людей творивших историю. (озвучиваю личностей). Кто изображен на слайде? (спорное фото Пушкина). Вы уверены, что это Александр Сергеевич? Обратимся к истории. Годы жизни великого поэта? (6.06.1799- 10.02.1837) Вернитесь к записям в тетради, первый снимок человека был сделан? (1839 Парижский бульвар) Обобщение, вывод: Не всегда фотография является действительностью, человек видит то, что хочет видеть. Исследование, озвучивание отрывка романа: Только ли по фотографии мы можем описать внешность человека? (голос, тембр,  характер). Слушаем отрывок известного романа в исполнении автора. Опишите автора данного произведения? Это Николай Островский, совпадает описание? (да и нет). Обобщение, вывод: фотография лишь средство запечатление внешности, но не личности: характера, воли, стремления. Задание: Объединитесь в группы, 1, 2, 3 рядов. Сравните фотографию документальную и фотоискусство в чем сходство и различие? (3 отличия).  Какие бываю жанры фотографий? Понятие «мизансцена»? Обобщение, вывод: Каким бы замечательным художником ни был портретист, но чисто внешнее сходство - удел фототехники.  Физминутка.	Слайд 5 Смотрят видео. 1 варианта записывает основные исторические даты о фото. 2 вариант факты истории фотографии Работа в парах. Слайд6-10 Слайд 11 Отвечает ученик первый поднявший руку. Слайд 12 Путем голосования поднятых рук, весь класс. 1ученик. Слайд Фронтально. Слайд 13 Фронтально (право поднятой руки) Слайд 14 Фронтально. Описывают внешность, 3-4 человека. Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Выполняют задание по подгруппам, записывают факты сравнения в тетрадь. Слайд 18 Отвечает 1-2 человек из подгруппы. Весь класс выполняет стоя под музыку.	ЛР-4 ПР-2 ПУД-1 ПУД-3 ПУД-4 ПУД-5 ПР-1 КУД-3 ПР-3 ЛР-4 ПР-2 ПР-3 ЛР-1 ПУД-3 КУД-4 КУД-2 ПР-5 РУД-1
IV. ПРОВЕРКА ИСТИННОСТИ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
Практическое задание: Вам предстоит выполнить практическое задание. Создать постановочное фото, у каждой группы свой жанр фотографии. (раздаю реквизит) Обдумать мизансцену 2 минуты. Выполняем фото. Вывод: сформулируйте вывод урока.	Работа по подгруппам. Обсуждение работы. Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22-24 По подгруппам. Слайд 25	ПР-1 ПР-2 РУД-2 ПУД-1 ПУД-3 ПУД-4 ПР-5 КУД-5
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлексия. Ответьте на вопросы со слайда Домашнее задание: Если бы известные люди вели инстаграм. Молодцы!!!	Слайд 26 Все учащиеся. Слайд 27 Слайд 28-32	РУД-2 РУД-3 ПР-8

                                                                                                                    Приложение

Маршрутный лист.

Задание №1

Заполните таблицу «История фотографий». 1 вариант - даты, 2 вариант - события.

Даты	События

Задание№2 Отличительные черты документального фото от фотоискусства.

1.                  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.                  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________