Технологическая карта по ИЗО.6класс

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые результаты
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.	Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.	Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
2. Актуализация знаний, мотивация.	Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем.  Творческие возможности зрения.	Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.	Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение. Личностные: проявляют познавательную активность.	Осознание необходимости получения новых знаний. Развить интерес к искусству.
3. Постановка учебной задачи.	Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течение года, о значении изобразительного искусства в жизни людей	Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план  пути достижения цели.	Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности	Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.
4. Решение учебной задачи.	Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству; ; укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история.)	Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред­ства художественной вырази­тельности; разные художест­венные материалы, художест­венные техники и их значение в создании художественного образа.	Познавательные: самостоятельно выбирают материал по жанрам, составляют информативный рассказ о месте и роли жанра.  Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков. Коммуникативные: организуют работу в группе, излагают своё мнение, создают совместно рассказ.	Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	Предлагает выставку произведений, посвящённую жанру: портрет, натюрморт, пейзаж. Делит уч-ся класса на 3 команды. Каждая команда получает свой жанр. Предлагает командам подготовить экспозицию и рассказать по ней, о том , что вы узнали о данном жанре.	Делятся на команды, выбирают капитана. Группируют материал по жанрам, развешивают экспонаты, продумывают текст выступления. Выбирают выступающих, договариваются о ходе  выступления. Выставка лучших работ учащихся за учебный год.	Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность. Познавательные: самостоятельно классифицируют материал по жанрам, находят необходимую информацию для решения учебных задач. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.	Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.
6. Оценка.	Учить формировать художественную изобразительную культуру как форму выражения опыта поколений через жанры изобразительного искусства, умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её.	Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы  работах.	Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания. Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;	Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эстетическая оценка результатов
7. Итог. Рефлексия деятельности.	Экскурсия. Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.	Ребята выбирают понравившийся им рисунок и выбирают художественный анализ по плану	Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.	Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность. Участие в беседе о возможностях изобразительного искусства.
8. Домашнее задание.	Оформление  творческих работ	Запись д/з в дневник.	Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.	Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Краткое описание документа:

Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем. Творческие возможности зрения.Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.Новое знание: понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства