Технологическая карта по коми языку на тему "Игры" (4 класс)

Першина Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов МОУ «СОШ № 35 с УИОП» г. Воркуты

Технологическая карта урока по учебному предмету «Коми язык» в 4-ом классе на тему «ВорсÖмъяс»  (Игры)

Тип урока:	Урок «открытия» нового знания
Авторы УМК:	Е.Н.Вязова, А.В.Сизова
Цели урока:	Создать условия для развития способности к общению на коми языке и способствовать использованию коми языка для решения задач общения в сфере знаний по теме «ВорсÖмъяс» («Игры»). Образовательные: создать условия для активизации лексического материала по изученным темам; способствовать тренировке навыков диалогической речи. Развивающие: способствовать развитию памяти, речи на коми языке; создать условия для обогащения словарного запаса на коми языке. Воспитательные: способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических, патриотических качеств личности; способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Предметные: правильное произношение слова, словосочетаний, правильная постановка ударения; умение приветствовать окружающих, умение прощаться; умение задавать вопросы и отвечать на них; умение пользоваться словарём; умение воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора. Метапредметные: ·         овладение умением планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия; ·         умение осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на коми языке; ·         формирование общего и лингвистического кругозора; ·         развитие речевой культуры ученика и культуры общения. Личностные: ·         формирование основ гражданской, этнокультурной идентичности; ·         формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре коми народа; ·         формирование мотивов учебной деятельности; ·         формирование умения сотрудничать со сверстниками; ·         формирование общего представления о коми языке, как средстве        общения между людьми
Оборудование:	Материально-техническая база: ·         кабинет коми языка; ·         мультимедийный проектор; ·         интерактивная доска; ·         компьютер. Дидактическое обеспечение: ·         учебник Вязова Е.Н., Сизова А.В. Коми язык. Учебник для 4 класса по обучению коми языка как неродному. Издательство «Анбур», 2011; ·         словарь
Образовательные ресурсы:	·         учебные фильмы; ·         интернет ресурсы: ЦОР - http://school-collection.edu.ru/; ·         презентации на электронном носителе; ·         компьютерная игра с элементами изучения Коми языка «Ош Микул и дневник колдуна»; ·         диски «Ордым – тропа», Республика Коми вступая в 3-е тысячелетие

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания каждого этапа	УУД
Организационный момент	Настраивать детей на работу	Игра «Привет»	Приветствие: слайд - Видза оланныд, челядь! - Видза оланныд, Светлана Юрьевна! Проверка явки учащихся: - Кодi дежурнöй? - Ме дежурнöй. Класс урок кежлö. - Аттьö! Зэв бур! Настрой учащихся на работу: - Видза оланныд – это … здравствуйте. Как  вы думаете, что даёт, чему способствует это слово? А отчего зависит наше настроение? Чтобы у нас было хорошее настроение, я предлагаю вам поиграть в игру «Чолöм!» («Привет!»). слайд Чолöм! (машем друг другу) Бур асыв! (потягиваемся) Бур лун! (кланяемся друг другу) Бур рыт! (пожимаем друг другу руку) Бур вой! (присели за парты в тишине) Молодчы! - А сейчас я вам предлагаю сделать разминку для язычков. В коми языке звуки [с' и з'] произносятся очень мягко. Произнесите числа по коми со звуком [ö], [ с'], [н'], [з']: слайд öти   кöкъямыс öкмыс нёль  сизим Как одним словом назвать, что это? - Числа. - Переведите на русский язык. - 1, 8,  9, 4,  7. - Назовите на коми самое маленькое число (1). Самое большое число (9). Назовите числа в порядке возрастания, убывания. - Предлагаю вам поиграть с мячом, чтобы вспомнить все числа на коми языке. Молодчы! Слайд	Предметные Метапредметные Личностные
Проверка домашнего задания	Организовать фронтальную работу по проверке домашнего задания	Участвовать в работе по проверке выполнения домашнего задания	- Дома вам предлагалось вспомнить слова по теме «Названия цветов». Слайд	Предметные
Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме	Организовать обсуждение проблемных вопросов, формулирование темы урока, работу в группах	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, в формулировании темы урока. Работать в группах	- Предлагаю вам посмотреть на слайд, прочитать слова в столбиках и соединить их в пары: прилагательное + существительное (кутшöм? + мый?). Точно такие же слова у вас есть на карточках. Работать будем в группах. Все помнят правила работы в группах? - Дети читают слова, переводят (кто затрудняется, тот пользуется словарём), составляют словосочетания. Защита каждого словосочетания по группам с переводом: еджыд                          ош кольквиж                     руч сiöд                              мач мырпом рöма              кöч перкаль                        кань гöрд                             чери - Белый медведь или заяц, жёлтая рыбка, чёрная кошка, оранжевая лиса, коричневый медведь, красный мяч. Слайд - Зэв бур! Молодчы! Определение темы урока: - Как вы думаете, почему все слова во 2 столбике отвечают на вопрос Мый? (Что?) - Это игрушки. - А для чего нужны игрушки? - Чтобы интересней было играть. - А во что играть? - В разные игры. - А для чего нужны игры? - …. - Значит, как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Игры. Слайд Итак, кто хочет назвать тему урока на коми языке? - ВорсÖмъяс	Предметные Метапредметные Личностные
Постановка целей урока перед учащимися	Организовать постановку целей работы на уроке по сформулированной теме	Постановка собственной цели на урок	- Какую цель вы хотели бы поставить на этом уроке? слайд - Я хотел бы узнать… Я хотел бы научиться…	Метапредметные
Организация усвоения исходных данных	Организовать работу по усвоению изученного материала	Участвовать в работе по усвоению нового материала	- Я предлагаю вам слайд прочитать диалог (сначала про себя самостоятельно, потом вслух в парах).                      Ми ворсам. - Бур лун! - Чолöм! Лок (будь) ворсам. - Ме – лöз бобув (бабочка). - А ме – Бобик пон: р-р-р! - Ме – мазi: з-з-з! - Бур. А менам барабан: бум –бам, тара – рам! - Бур барабан. - Молодчы! - Предлагаю, используя подсказки на слайде, и составить предложения, ответив на вопросы: - Тэнад эм чача? (У тебя есть игрушка?) - Менам эм…. -Тайö мый? (Что это?). Воспользуйтесь словарём. - Тайö …. (акань, мач, кöч, ош, кань) - Кутшöм сiйö ? (Какая она?) - Сiйö… (гöрд, лöз, еджыд, сiöд, турунвиж, кольквиж, шондi рöма, руд, перкаль) - Зэв бур! Молодчы!	Предметные Метапредметные Личностные
Первичная проверка понимания	Организовать работу по первичной проверке понимания нового материала	Участвовать в выполнении задания	- На все ли вопросы вы смогли дать полный ответ? (нет) Почему? В чём затруднение? - Игрушки бывают разные: мягкие, пушистые, большие, маленькие, а мы не знаем, как некоторые слова сказать на коми. - А у кого мягкие игрушки? По коми мягкий – небыд. Кто скажет, что у него мягкая игрушка? - У кого пушистая игрушка? По коми пушистая – пушыд. Кто хочет сказать, что у него пушистая игрушка? Молодчы! Запишите эти два слова в словарики. Слайд Физкультминутка: - Предлагаю отдохнуть, поиграть в игру «Кöч» («Заяц») и вспомнить песенку «Кöч йöктö, йöктö».	Предметные Метапредметные
Организация усвоения способов деятельности	Организовать работу по выполнению практических упражнений	Выполнять практические упражнения	- В учебнике на с.32 найдите упр. 48. Прочитайте задание самостоятельно. Кому что непонятно? Что надо сделать? На какие группы можно разделить эти игрушки? Работаем: 1 группа – кык аканьяс, мач, вöв, машина; 2 группа – свистулька сёй пöлян – глиняная дудка, пианино, шур-шар. Бур. Это интересно! Раньше черты улица у традиционных коми кукол не рисовались. Считалось, что нарисовав лицо куклы, можно было ее оживить, и тем самым сделать опасным для человека. Куклам никогда не давали имена членов семьи. У северных коми в семьях оленеводов девочки бережно хранили своих кукол в специальных меховых сумках (падко), у южных коми в берестяных или лубяных узорчатых коробах. а) Подумай и скажи, почему куклам не давали имена членов семьи? б) Как ты думаешь, а из какого материала делали куклу? Молодчы!	Предметные Метапредметные Личностные
Контроль за результатами учебной деятельности	Организовать работу, обеспечить контроль за выполнением заданий	Осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь	- Сейчас, чтобы закрепить  знания, предлагаю вам поработать на листочках.	Метапредметные Личностные
Домашнее задание	Организовать работу по объяснению выполнения домашнего задания	Записать домашнее задание	- Дома предлагаю выполнить упр. 51 на стр. 34. В каждом предложении добавляем по два слова. - А сейчас предлагаю вам  поиграть: тренажёр	Личностные
Подведение итогов. Рефлексия	Организовать работу по подведению итогов проделанной работы на уроке	Рассказать о том, чему научились, что узнали, достигли ли своей цели	- Предлагаю закончить наш урок словами … слайд - Кому было легко работать на уроке, кто достиг своей цели, у кого хорошее настроение, улыбнитесь своему соседу и скажите ей или ему: «Спасибо!» («Аттьö!»).  слайд - Кому было не очень легко, но он достиг своей цели, у кого настроение не изменилось, пожмите руку своему сосоду и скажите: «Всего хорошего!» («Став бурсö!»). слайд - Кому было трудно, кто не всё сделал так, как хотел бы, кому грустно, пообещайте себе, что вы постараетесь дома всё повторить и исправить то, что не получилось на уроке. - А все вместе мы скажем друг другу: «До свидания!» ( «Аддзысьлытöдз!») слайд	Предметные Метапредметные Личностные