Технологическая карта по литературному чтению "А. П. Чехов Ванька"

                                                                                          Технологическая карта

4 класс

Тема: Рассказ «Ванька» А.П Чехова.

 Цель- знакомство  с творчеством А.П. Чехова и с особенностями произведения «Ванька»

Задачи образовательные:
1)Познакомить учащихся с биографией А.П. Чехова и с рассказом «Ванька»

2)Учить вглядываться в картину происходящих событий, формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения,

Задачи развивающие:

1)Способствовать развитию словарного запаса, мышления, творческих способностей и речи.

Задачи воспитательные:

1) Воспитывать интерес к произведениям русской писателей.

2)Воспитывать добрые чувства.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями);

 Учащиеся научатся анализировать текст по вопросам, работать с текстом, развивать словарный запас и формировать навыки сознательного, выразительного чтения.

Метапредметные (компоненты культурно компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

Познавательные –  воспитывать у детей чувство сострадания, расширить кругозор учащихся знаниями по истории нашей Родины.

Коммуникативные –- умение участвовать в коллективном обсуждении произведения.

Регулятивные –- учиться высказывать своё мнение.

Личностные - воспитывать нравственные качества, культуру общения.

Тип урока Урок изучения литературного произведения

                                                                                 Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	(время)
1.Мотивационный	Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. - Добрый день,  ребята!  Меня зовут Кристина  Сергеевна, и  сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. -Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.	Регулятивные, личностные.	3 минуты.
2.Актуализация знаний (постановка проблемы)	Проводит работу про предыдущей теме урока, тем самым актуализируя знания учащихся по теме, задает вопросы. Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о писателе А.П Чехове, скажите с каким его произведением вы уже знакомы? - Молодцы, а сегодня мы с вами познакомимся с еще одним рассказом А.П Чехова «Ванька». - Антон Павлович Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях.  Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, называется “Ванька”. Написал его А.П. Чехов в 1886 году, когда ему было 26 лет.	Готовятся к уроку. Работают в тетрадях и у доски. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют пройденный материал. - «Степь»	Коммуникативные, Регулятивные, Познавательные.	7 минут.
3.Подведение к теме урока.	Рассказывает о творчестве А.П Чехова. Проводит словарную работу. -Среди произведений Чехова много рассказов о детях. Он любил детей, умел с ними дружить, ему близки мысли и ощущения даже самых маленьких детей, в чем мы сегодня убедимся. В любви к детям была и нежность, и тревога. Писателя волновала судьба будущих граждан России.  Голод и тяжелая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, портным, парикмахерам. О жизни такого мальчика написал  свой рассказ великий русский писатель Антон Павлович Чехов. Словарная работа. Заутреня, образ, колодка, шпандырь, сидельцы, людская, дворня, подмастерье, клирос, судорожно, почтительный,  кадриль, кредитом не пользуется, кобелёк,  балагурит, тулуп, колотушка,  иезуитское ехидство, выволочка.	Слушают учителя. Объясняют слова которые им не понятны.	Познавательные.	3 минут.
4. Усвоение новых знаний и способов действий.	Чтение рассказа учителем и детьми по частям. Физкультминутка. -Какие чувства у вас вызвал рассказ? -Ребята, случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под  Рождество? Конечно же, не случайно. Ванька  верит в чудо. И его мечта вернуться в деревню к дедушке. Но этой мечте не суждено сбыться.  А я бы хотела,  чтобы все желания в светлый праздник Рождества Христова, когда на небосклоне загорается Рождественская звезда, сбывались.	Читают рассказ «Ванька». Слушают и отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные, Коммуникативные, Познавательные.	15 минут.
5. Закрепление знаний и способов действий.	-А сейчас я хочу проверить , внимательно ли вы слушали текст рассказа. Я буду задавать вопросы , а ответы вы должны  дать своими словами или найти  в тексте учебника. Где происходят события рассказа? Кто главный герой рассказа? Сколько  ему лет? Были ли у мальчика родители? Сколько времени он жил у сапожника Аляхина? Кому писал письмо мальчик? С каким праздником  поздравлял Ванька дедушку? Какую работу дед выполнял у господ? За что Ваньке была выволочка? Как кормили мальчика? О чем просил мальчик дедушку? Что обещал делать Ванька? Чему научила Ваньку барыня, Ольга Игнатьевна?	Слушают и отвечают на вопросы учителя. -В доме сапожника Аляхина. -Ванька Жуков. -Девять. -Нет . он был сирота. -Три месяца. - Дедушке Константину Макаровичу. - С Рождеством. - Ночью, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку. -А вчера мне была выволочка… - А еды нету никакой… - Милый дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда домой… - Табак тереть, Богу молиться. -Читать, писать, считать до ста.	Коммуникативные.	8 минут.
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.	С творчеством, какого писателя мы познакомились? Как называется произведение, которое мы читали сегодня на уроке? Кто главный герой рассказа? Сделайте вывод, что вам дал этот урок для жизни?	Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные.	2 минуты.
7. Домашнее задание.	Объяснение домашнего задания. Чтение рассказа «Ванька», выполнение задания в рабочих тетрадях.	Слушают объяснения учителя, делают соответствующие записи.	Коммуникативные.	3 минуты.